□ 靜安區(qū)教育學(xué)院 劉 民

特別視點(diǎn)

少先隊(duì)儀式活動(dòng)的實(shí)施策略

□ 靜安區(qū)教育學(xué)院 劉 民

少先隊(duì)儀式活動(dòng)是用隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾、隊(duì)歌、隊(duì)禮、呼號(hào)、誓言、鼓號(hào)、隊(duì)長標(biāo)志等少先隊(duì)特有的禮儀進(jìn)行組織教育的一種有效形式。少先隊(duì)儀式活動(dòng)不能簡單地理解為一個(gè)活動(dòng)，輔導(dǎo)員要精心策劃每一個(gè)儀式活動(dòng)，營造莊嚴(yán)、隆重且具有深厚文化底蘊(yùn)、獨(dú)特人文精神的少先隊(duì)儀式氛圍，創(chuàng)造性地開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的儀式教育活動(dòng)，為少先隊(duì)員提供實(shí)踐體驗(yàn)成長的舞臺(tái)，讓隊(duì)員受到儀式的感染，激發(fā)組織情感，落實(shí)行為指引。

一、 系統(tǒng)開展儀式活動(dòng)，凸顯“光榮與責(zé)任”的價(jià)值追求

少先隊(duì)儀式活動(dòng)的系統(tǒng)開展是指各項(xiàng)儀式活動(dòng)按一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體。它既包括儀式縱向教育的一致性，又保持橫向教育的連貫性。縱向教育的一致性是指在學(xué)校教育的總體目標(biāo)下，根據(jù)各個(gè)年齡階段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，提出分層教育的目標(biāo)一致性。橫向教育的連貫性是指將某一年齡段的儀式活動(dòng)教育要求滲透到教育、教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，拓展儀式活動(dòng)教育的深度和廣度，將儀式內(nèi)容向社會(huì)、家庭、學(xué)科和組織內(nèi)部滲透，并制定相關(guān)的儀式教育訓(xùn)練計(jì)劃。

在設(shè)計(jì)少先隊(duì)儀式活動(dòng)中，靜安區(qū)少工委將上海市少工委提出的“十個(gè)道德好習(xí)慣”之“微笑”“感恩”“合作”“承諾”“節(jié)約”五大行動(dòng)作為儀式教育內(nèi)容，有效推進(jìn)“好習(xí)慣伴我快樂成長”，形成了主題明確、分層推進(jìn)的系列儀式活動(dòng)。

儀式活動(dòng)研究背景：上海市少工委推出五大行動(dòng)深化好習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)：（1）“微笑行動(dòng)”，圍繞“微笑待人，主動(dòng)打招呼”等好習(xí)慣，開展“百萬隊(duì)員學(xué)禮儀”活動(dòng)，塑造少年兒童陽光、健康、積極的心態(tài)和人格；（2）“感恩行動(dòng)”，圍繞“每日為父母做件事，及時(shí)感謝別人的幫助”等好習(xí)慣，使少年兒童敬重父母、關(guān)愛別人，能夠常懷感恩之心；（3）“承諾行動(dòng)”，圍繞“按規(guī)則辦事，說了就要努力做”等好習(xí)慣，使少年兒童從小就懂得誠實(shí)、守信的做人基本準(zhǔn)則；（4）“合作行動(dòng)”，圍繞“集體的事情一起干，干干凈凈迎接每一天”等好習(xí)慣，使少年兒童在合作與自理中獲得成長的自信和快樂；（5）“節(jié)約行動(dòng)”，圍繞“用好每一分錢，用過的東西放回原處”等好習(xí)慣，按照“創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)”的要求，節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電，讓少年兒童從小養(yǎng)成節(jié)約資源、關(guān)心環(huán)保的意識(shí)。

低年級(jí)到高年級(jí)循序漸進(jìn)的系列主題，讓成長階段的孩子從兒童時(shí)期走進(jìn)少年時(shí)期，從少年時(shí)期走進(jìn)青少年時(shí)期。兒童團(tuán)的入團(tuán)儀式、少先隊(duì)的入隊(duì)儀式、少先隊(duì)的離隊(duì)儀式等見證著每一個(gè)少年兒童成長的軌跡，結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成的儀式活動(dòng)，使少先隊(duì)員不僅在自主活動(dòng)中實(shí)踐行動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣，同時(shí)也使隊(duì)員在系統(tǒng)開展的儀式活動(dòng)中再一次受到感染，為少先隊(duì)員學(xué)會(huì)合作、傳遞微笑、懂得感恩、履行承諾、注重節(jié)約，創(chuàng)設(shè)了有意義的活動(dòng)載體。

少先隊(duì)儀式活動(dòng)體現(xiàn)了少先隊(duì)教育的價(jià)值理念，引導(dǎo)隊(duì)員從小樹立和培育正確的理想信念?！渡虾Ｊ猩傧汝?duì)輔導(dǎo)員綱要》對(duì)從一年級(jí)加入兒童團(tuán)到九年級(jí)的離隊(duì)儀式都進(jìn)行了明確的分層，各基層學(xué)校少先隊(duì)組織要根據(jù)不同年齡階段的工作要求系統(tǒng)開展儀式活動(dòng)，應(yīng)對(duì)儀式進(jìn)行科學(xué)的研究，將少先隊(duì)儀式教育置于時(shí)代環(huán)境、新時(shí)期德育工作要求和學(xué)生自身發(fā)展的需求等動(dòng)態(tài)發(fā)展的環(huán)境中，讓每一次隆重、莊嚴(yán)、神圣、特殊的儀式，能夠表達(dá)少年兒童對(duì)祖國的尊重、對(duì)組織的尊重、對(duì)伙伴與自己的尊重，激勵(lì)他們走好人生起始階段，使他們?cè)诨顒?dòng)中不斷體會(huì)光榮，感悟責(zé)任。

年級(jí)　儀式名稱　儀式內(nèi)容　儀式主題一　小紅星兒童團(tuán)入團(tuán)儀式　合作行動(dòng)　苗苗兒童手拉手 快樂合作心連心二少先隊(duì)入隊(duì)儀式　微笑行動(dòng)　陽光 微笑 快樂成長三　少先隊(duì)員十歲生日儀式　節(jié)約行動(dòng)　節(jié)約 責(zé)任 成長四友誼中隊(duì)結(jié)對(duì)儀式　合作行動(dòng)　歡樂合作齊奮進(jìn) 紅綠領(lǐng)巾心連心五清明紀(jì)念儀式　感恩行動(dòng)　感恩先烈 銘記責(zé)任六　少先隊(duì)隊(duì)風(fēng)隊(duì)紀(jì)檢閱式成立新中隊(duì) 建設(shè)新集體微笑行動(dòng)合作行動(dòng)　展隊(duì)紀(jì)隊(duì)風(fēng) 促和諧成長七大號(hào)紅領(lǐng)巾換戴儀式　承諾行動(dòng)　承諾在心中 領(lǐng)巾伴成長八十四歲青春儀式　感恩行動(dòng)　邁好青春第一步 領(lǐng)巾團(tuán)徽共閃光九少先隊(duì)離隊(duì)儀式　承諾行動(dòng)　難忘領(lǐng)巾 承諾青春

二、規(guī)范儀式活動(dòng)程序，強(qiáng)化“禮儀與標(biāo)識(shí)”的身份表達(dá)

規(guī)范的禮儀及程序，是儀式活動(dòng)發(fā)揮教育效能的關(guān)鍵。規(guī)范的儀式活動(dòng)，帶給他們的不僅是一次次的喜悅，更是一點(diǎn)一滴的成熟和一份份沉甸甸的責(zé)任。

隊(duì)旗、隊(duì)徽、紅領(lǐng)巾、隊(duì)歌、隊(duì)禮、呼號(hào)、誓詞、鼓號(hào)、隊(duì)服、隊(duì)干部標(biāo)志等少先隊(duì)組織的身份表達(dá)，在整個(gè)儀式環(huán)境中呈現(xiàn)著少先隊(duì)組織特有的文化，并不斷喚起少先隊(duì)員對(duì)于組織的認(rèn)同和歸屬感；出隊(duì)旗、懸隊(duì)徽、戴領(lǐng)巾、唱隊(duì)歌、行隊(duì)禮、齊呼號(hào)等儀式行為不斷地強(qiáng)化著“我是一名少先隊(duì)員”的身份表達(dá)。當(dāng)鼓點(diǎn)鏗鏘、鼓號(hào)齊鳴時(shí)，少先隊(duì)員會(huì)心潮起伏；當(dāng)誓詞嘹亮、隊(duì)旗飄揚(yáng)的時(shí)候，少先隊(duì)員會(huì)激情澎湃。這是一種外在的身份表達(dá)與內(nèi)在的認(rèn)同感和歸屬感的統(tǒng)一。

在進(jìn)行少先隊(duì)儀式活動(dòng)時(shí)，儀式活動(dòng)的程序有統(tǒng)一規(guī)范，必須保證其嚴(yán)肅性。少先隊(duì)儀式活動(dòng)通常分為預(yù)備部分和正式部分。預(yù)備部分：實(shí)行三級(jí)報(bào)告制，由各中隊(duì)長依次向大隊(duì)長報(bào)告，再由大隊(duì)長向大隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告。正式部分：大隊(duì)長口令：“全體立正，出旗，敬禮！”出旗（鼓號(hào)齊奏，全體隊(duì)員敬禮），唱隊(duì)歌（可由文娛委員指揮），宣布活動(dòng)開始，進(jìn)行活動(dòng)，輔導(dǎo)員講話（簡短，富有激情），呼號(hào)（輔導(dǎo)員領(lǐng)呼）：“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義而奮斗！”隊(duì)員回答：“時(shí)刻準(zhǔn)備著！”如果有來賓，則由來賓中德高望重的人領(lǐng)呼，退旗（隊(duì)會(huì)活動(dòng)結(jié)束）。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員要在正確的執(zhí)旗、規(guī)范的隊(duì)禮、鼓號(hào)的訓(xùn)練上下功夫，讓少先隊(duì)員在一系列規(guī)范的儀式中接受組織教育。呼號(hào)與誓言是儀式教育過程中的一道亮麗的風(fēng)景線，對(duì)少先隊(duì)員有著極大的激勵(lì)作用。在隊(duì)旗下舉起右手呼號(hào)和宣誓，寓意把先輩的囑托銘記在心，把歷史賦予的責(zé)任承攬?jiān)诩?，激?lì)自己實(shí)踐再創(chuàng)新，成為一名合格的少先隊(duì)員。

在儀式活動(dòng)的教育訓(xùn)練中，要優(yōu)化少先隊(duì)儀式的流程。整個(gè)少先隊(duì)儀式活動(dòng)要注意活動(dòng)的植入、環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換；要注重環(huán)境的設(shè)計(jì)、藝術(shù)的渲染。盡可能做到活動(dòng)內(nèi)容貼近少先隊(duì)員，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性；輔導(dǎo)員、校長、嘉賓要嚴(yán)格要求自己，注重自身在少先隊(duì)員心中的形象，真正了解兒童，掌握與兒童溝通的技巧，爭做他們的朋友，讓每一個(gè)少先隊(duì)員在傳唱隊(duì)歌、佩戴紅領(lǐng)巾、高舉隊(duì)旗中漸漸接受少先隊(duì)組織教育。

莊嚴(yán)神圣的氛圍，激昂雄壯的隊(duì)歌，催人奮進(jìn)的鼓號(hào)，星星火炬的隊(duì)旗，堅(jiān)定洪亮的呼號(hào)，無不震撼著隊(duì)員們的心靈，陶冶著隊(duì)員的情操，表達(dá)著隊(duì)員崇高的理想和決心。少先隊(duì)工作者要堅(jiān)持精心策劃每一項(xiàng)儀式活動(dòng)，規(guī)范儀式活動(dòng)的程序，增強(qiáng)儀式的感染力，努力形成“儀式前期系列訓(xùn)練活動(dòng)，儀式后期實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)”的完整教育過程。

三、 整合儀式活動(dòng)資源，增強(qiáng)“認(rèn)同與歸屬”

的意義作用

少先隊(duì)儀式出現(xiàn)在少年兒童每一個(gè)重要成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了讓少年兒童對(duì)于組織的認(rèn)同感和歸屬感在每一次儀式活動(dòng)中不斷增強(qiáng)和提升，讓作為一名少先隊(duì)員的自豪與光榮感在少年兒童成長的每一步中不斷強(qiáng)化，少先隊(duì)組織在儀式活動(dòng)開展過程中，應(yīng)關(guān)注家庭、社會(huì)、校外教育機(jī)構(gòu)在儀式活動(dòng)中發(fā)揮的作用，通過隊(duì)員、隊(duì)組織走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社區(qū)，在不斷擴(kuò)大少先隊(duì)組織影響力、感染力和輻射力的同時(shí)，激發(fā)儀式教育活動(dòng)中少年兒童對(duì)于組織的認(rèn)同感和歸屬感。

1.與少先隊(duì)活動(dòng)課有效整合

2012年，國家教育部發(fā)文少先隊(duì)活動(dòng)要作為國家規(guī)定的必修活動(dòng)課。少先隊(duì)儀式活動(dòng)作為少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容之一，可以和少先隊(duì)活動(dòng)課整合。全國少工委《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》分年級(jí)的15項(xiàng)活動(dòng)主題中，禮儀感染是其中的一項(xiàng)。要注重隊(duì)員和輔導(dǎo)員雙主體的開發(fā)，活動(dòng)形式注重隊(duì)員主動(dòng)探究，輔導(dǎo)員啟發(fā)輔導(dǎo)；儀式活動(dòng)還可與雛鷹爭章活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有目標(biāo)、有內(nèi)容、有評(píng)價(jià)的完整體系，充分體現(xiàn)少先隊(duì)員在儀式活動(dòng)中的主體性和發(fā)展性。

2.選擇有紀(jì)念意義的場所

2012年6月1日8∶20，首都慶?！傲弧眹H兒童節(jié)快樂兒童周系列活動(dòng)之“紅領(lǐng)巾心向黨——學(xué)先鋒，找榜樣，爭四好”集體入隊(duì)儀式暨“愛北京 少年行”主題游園會(huì)開幕式在天安門廣場舉行。天安門廣場是國家首都的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場，也是新中國無數(shù)重大政治、歷史事件的發(fā)生地。入隊(duì)儀式選擇這樣一個(gè)有意義的場所，對(duì)于參加儀式的少年兒童來說終生難忘。

又如，為了了解革命歷史、重溫紅色記憶，“追憶光榮閘北、傳承奮斗激情”——2012年閘北區(qū)青少年、社區(qū)居民代表清明公祭儀式隆重舉行，參加儀式的少先隊(duì)員以列隊(duì)肅立、敬獻(xiàn)花籃、恭讀祭文、行祭奠禮等形式，寄托對(duì)革命先烈和民族先賢的哀思，并勵(lì)志為追求中華民族偉大復(fù)興的美好理想奮斗拼搏。

因此，儀式活動(dòng)要走出校門，到廣闊的社會(huì)上去拓展資源?？梢宰呷敫挥薪逃饬x的愛國主義教育基地和科普教育基地，也可以走進(jìn)知名的大學(xué)，感受校訓(xùn)、校風(fēng)和學(xué)校精神。選擇少先隊(duì)員向往的場所開展儀式活動(dòng)，不僅可以產(chǎn)生巨大的教育輻射力，也會(huì)在隊(duì)員心中形成一種無形的向心力和凝聚力，最大限度地把隊(duì)員們的行為統(tǒng)一到共同的理想信念和價(jià)值追求上。

3.架設(shè)學(xué)校與家庭、隊(duì)員與家長的心靈之橋

儀式活動(dòng)是隊(duì)員們成長中的一個(gè)個(gè)路標(biāo)，在內(nèi)容實(shí)施上面向隊(duì)員的整個(gè)生活世界，這就決定了儀式活動(dòng)的指導(dǎo)教師不僅需要有大、中隊(duì)輔導(dǎo)員，更需要家長成為儀式活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者、被訪問者、活動(dòng)基地的提供者和志愿輔導(dǎo)者。

一方面，儀式活動(dòng)不管是在設(shè)計(jì)、實(shí)施乃至管理和評(píng)價(jià)上都帶有很強(qiáng)的社會(huì)性，家長中有豐富社會(huì)閱歷的老者，或者有一技之長的，都可成為儀式活動(dòng)的指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。同時(shí)，家長也可以為隊(duì)員提供儀式活動(dòng)場地，并輔導(dǎo)孩子開展探究活動(dòng)。

另一方面，家長可以成為儀式活動(dòng)的參與者。儀式活動(dòng)開始前，學(xué)校可以以告家長書的形式將儀式活動(dòng)的主題及意義告知家長，讓家長知道此次儀式活動(dòng)對(duì)孩子成長的深遠(yuǎn)影響，因而有意識(shí)地以寫信或談心的形式和孩子進(jìn)行心靈的溝通。儀式時(shí)，邀請(qǐng)家長出席儀式活動(dòng)并對(duì)孩子提出希望，孩子聽完家長的講話后，再讀家長的來信，此時(shí)，心中的責(zé)任感油然而生。

因此，少先隊(duì)組織開展儀式活動(dòng)，應(yīng)盡可能地為學(xué)校與家庭、隊(duì)員與家長架設(shè)心靈之橋，力求儀式活動(dòng)的教育效果最大化。