胡正懷

摘 要： 素質(zhì)教育是立足于全體學(xué)生、著眼于全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性加特長(zhǎng)培養(yǎng)、落實(shí)于學(xué)生身心潛能和整體素質(zhì)全面提高的學(xué)校教育。但是我們也要看到隨著社會(huì)變革而產(chǎn)生的一些變化，使每一所學(xué)校都或多或少地存在著一些雙困生。這些雙困生雖然人數(shù)不多，但由于其危害性大，會(huì)直接影響班級(jí)甚至整個(gè)學(xué)校的形象，給學(xué)校教育帶來(lái)困難，不僅影響其他同學(xué)的健康成長(zhǎng)，而且可能對(duì)社會(huì)也造成許多不良影響。因此，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，雙困生的轉(zhuǎn)化已被放到教育的越來(lái)越突出位置，轉(zhuǎn)化雙困生的工作是學(xué)校德育工作的重中之重，從某種意義上說(shuō)，轉(zhuǎn)化一個(gè)雙困生，其作用并不亞于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 雙困生 教育轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）04-0104-01

—、雙困生形成原因分析

1.家庭因素

父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)沒(méi)有擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，不過(guò)問(wèn)子女的思想和學(xué)習(xí)情況。有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，對(duì)子女要求不來(lái)，引導(dǎo)督促不力。有的家長(zhǎng)以粗暴的教育方式對(duì)待孩子，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心，致使孩子成為家長(zhǎng)的對(duì)立面。有的家庭父母離異，學(xué)生得不到溫暖的教育，給子女造成巨大的心靈創(chuàng)傷。

2.社會(huì)因素

當(dāng)今社會(huì)魚龍混雜，各種觀念碰撞，成年人有時(shí)也難以辨別其中的是是非非。而青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，各方面都很不成熟，自我保護(hù)能力很弱，甚至缺乏自我保護(hù)意識(shí)和明辨是非的能力。深受西方腐朽頹廢文化的影響，一些宣傳淫穢、色情、暴力、行兇、恐怖等毒害為未成年人提供了有害的精神食糧，新的“讀書無(wú)用論”思潮嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí) 摘 要： 素質(zhì)教育是立足于全體學(xué)生、著眼于全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性加特長(zhǎng)培養(yǎng)、落實(shí)于學(xué)生身心潛能和整體素質(zhì)全面提高的學(xué)校教育。但是我們也要看到隨著社會(huì)變革而產(chǎn)生的一些變化，使每一所學(xué)校都或多或少地存在著一些雙困生。這些雙困生雖然人數(shù)不多，但由于其危害性大，會(huì)直接影響班級(jí)甚至整個(gè)學(xué)校的形象，給學(xué)校教育帶來(lái)困難，不僅影響其他同學(xué)的健康成長(zhǎng)，而且可能對(duì)社會(huì)也造成許多不良影響。因此，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，雙困生的轉(zhuǎn)化已被放到教育的越來(lái)越突出位置，轉(zhuǎn)化雙困生的工作是學(xué)校德育工作的重中之重，從某種意義上說(shuō)，轉(zhuǎn)化一個(gè)雙困生，其作用并不亞于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 雙困生 教育轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）04-0104-01的積極性，中學(xué)生早戀、曠課，沉迷于游戲室、網(wǎng)吧和色情光碟而不能自拔，違紀(jì)乃至犯罪的現(xiàn)象有上升之勢(shì)。

3.學(xué)校因素

教師思想教育不力以及片面追求升學(xué)率的影響。有的教師教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，對(duì)雙困生冷眼相待，在這種冷漠態(tài)度下生活久了，雙困生便滋生自暴的心理。還有的教師為了追求升學(xué)率，對(duì)優(yōu)秀生呵護(hù)有加，對(duì)雙困生置之不理，致使雙困生在后進(jìn)的道路上越滑越遠(yuǎn)。

二、雙困生的特點(diǎn)及表現(xiàn)

1.雙困生特點(diǎn)

他們具有敢作敢為的大膽性，屢教屢犯的頑固性，反復(fù)幫教的抗藥性，我行我素的逆反性。他們雖然年齡不大，卻往往具有一套防范教育、自我保護(hù)、推卸責(zé)任和躲避現(xiàn)實(shí)與處罰的方法。他們做了違紀(jì)的事，對(duì)待老師的批評(píng)教育往往是“三步曲”：當(dāng)東窗事發(fā)，找他談話時(shí)先是矢口否認(rèn)，裝糊涂不知；當(dāng)點(diǎn)破偽裝過(guò)不去時(shí)，則對(duì)老師察言觀色，以靜制動(dòng)，顧左右而言他；當(dāng)證據(jù)確鑿真相大白時(shí)，則避重就輕，推卸責(zé)任，并且對(duì)同伙講哥們義氣，不“出賣”，三緘其口。

2.雙困生的表現(xiàn)

2.1心理方面的表現(xiàn)

①學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題：如注意力不集中，多動(dòng)；智力水平低下或智力難于適應(yīng)學(xué)習(xí)要求；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)等。

②情緒、性格方面的問(wèn)題：易激怒、自負(fù)、偏執(zhí)、攻擊、多疑。

2.2品德方面的表現(xiàn)

①行為不文明、不禮貌、調(diào)皮搗蛋；惡作劇、起哄、無(wú)理取鬧；欺侮同學(xué)、不尊重家長(zhǎng)和老師。

②不守紀(jì)律，屢犯常規(guī)，常無(wú)故曠課，不做作業(yè)，考試作弊。

③愛(ài)吵嘴、罵人、打人，經(jīng)常斗毆鬧事。

④厭惡家庭和學(xué)校的非社會(huì)行為，如離家出走、逃學(xué)、夜不歸家等。

⑤嗜煙酗酒、小偷小摸、調(diào)戲異性、成群結(jié)伙等。

三、雙困生的轉(zhuǎn)化策略

1.調(diào)查了解，弄清后進(jìn)原因，“對(duì)癥下藥”做好轉(zhuǎn)化工作

應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體情況，了解學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、能力、氣質(zhì)及性格，還要了解學(xué)生的過(guò)去經(jīng)歷、家庭情況及社交圈子?？梢跃C合運(yùn)用觀察、談心、調(diào)查研究、家訪等多種方法了解學(xué)生。

1.1如因缺乏父愛(ài)或母愛(ài)造成的，可以用班集體的溫暖去彌補(bǔ)其父愛(ài)或母愛(ài)的缺陷。經(jīng)常組織班級(jí)學(xué)生幫助其解決困難，使他充分享受到班集體的溫暖。

1.2如因家庭教育不當(dāng)造成的，就要充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，適當(dāng)教給其父母正確的家教方法，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的培訓(xùn)。

1.3如因基礎(chǔ)差造成厭學(xué)甚至無(wú)心向?qū)W的就要有針對(duì)性有重點(diǎn)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)信心。

2.保護(hù)和尊重雙困生的自尊心，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)

我國(guó)古代有一條教子方法：“數(shù)子過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。雙困生也有人格，也有尊嚴(yán)，過(guò)多指責(zé)容易傷害其自尊心。要在班級(jí)中營(yíng)造一種平等和諧的氣氛，使雙困生不受歧視，不被遺忘，不受冷落，在此基礎(chǔ)上盡量挖掘雙困生的閃光點(diǎn)，一個(gè)人再怎么壞都不可能壞到一無(wú)是處，雙困生紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)不行，但他們往往可能是體育尖子或是文藝骨干，那么作為教育工作者就要充分利用這一閃光點(diǎn)來(lái)做好雙困生的轉(zhuǎn)化工作。要做好雙困生工作一定要尊重、關(guān)愛(ài)他們，盡量挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。

3.大力推行素質(zhì)教育，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

雙困生學(xué)習(xí)興趣不濃，但往往可能是第二課堂的活躍分子。讓雙困生把多余時(shí)間和精力都花在活動(dòng)中，使他從一個(gè)大閑人變成一個(gè)大忙人，沒(méi)有胡思亂想的時(shí)間和違反紀(jì)律的機(jī)會(huì)，這是教育和轉(zhuǎn)化雙困生的有效途徑。這就要求我們教育工作者要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，大力推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，多開(kāi)展有益的第二課堂活動(dòng)，如書法比賽、演講比賽、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)等等，使學(xué)生不再視學(xué)習(xí)為畏途。

4.培養(yǎng)雙困生的學(xué)習(xí)興趣，狠抓雙困生初始階段文化知識(shí)的學(xué)習(xí)

雙困生都有一個(gè)變化的過(guò)程，其中基礎(chǔ)差可能是原因之一。這就啟示我們，一定要認(rèn)真抓好雙困生初始階段的學(xué)習(xí)，千方百計(jì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，盡量避免出現(xiàn)因基礎(chǔ)差而厭學(xué)進(jìn)而無(wú)心向?qū)W的現(xiàn)象。

綜上所述，雙困生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管、須密切配合、各司其職，將教育優(yōu)勢(shì)有機(jī)地整合，為“雙困生”的轉(zhuǎn)化提供條件。如果將責(zé)任推給學(xué)校，將使雙困生轉(zhuǎn)化工作大打折扣。我們要充分認(rèn)識(shí)雙困生的危害性及雙困生轉(zhuǎn)化的重要性。同時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，將工作重點(diǎn)放在“預(yù)防”上，堵住源頭才能有效遏制雙困生的形成，否則就會(huì)像消防隊(duì)員一樣，到處撲火，疲于奔命，卻不能有效遏制火災(zāi)事故的上升。

參考文獻(xiàn)

[1]《班級(jí)管理學(xué)》 王新如主編 新世紀(jì)出版社，1995年第一版。