于　菲

適應(yīng)社會(huì)需求的體育教育健美操復(fù)合型人才教學(xué)內(nèi)容設(shè)置研究

于菲

長(zhǎng)江師范學(xué)院，重慶408100

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，分析和探討普通高校體育教育專業(yè)健美操專選課如何科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容才能更加有效的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的健美操復(fù)合型人才，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置著手進(jìn)行健美操教學(xué)的有效改革，為普通高校體育教育健美操復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求；健美操；教學(xué)內(nèi)容

前言

健美操專選課是普通高校體育教育專業(yè)的主干課程之一，是以培養(yǎng)優(yōu)秀健美操人才為出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)我國(guó)健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展為目的開展的一系列教學(xué)活動(dòng)。然而，隨著健美操運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的迅速發(fā)展，人們對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的逐漸認(rèn)識(shí)，以及教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)校教育、學(xué)生就業(yè)和大眾健身的多重需求。因此普通高校體育教育專業(yè)健美操專選課如何科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)健美操復(fù)合型人才的核心問題，也是難點(diǎn)問題。

1現(xiàn)今體育教育健美操專選課教學(xué)中存在的主要問題

體育教育健美操專選課是以培養(yǎng)優(yōu)秀體育教學(xué)人才為主方向開展的系列教學(xué)活動(dòng)。筆者通過調(diào)研對(duì)于現(xiàn)階段普通高校體育教育專業(yè)健美操專選課教學(xué)中存在的主要問題分析如下。

1.1教學(xué)目標(biāo)不夠完善

教學(xué)目標(biāo)是教師通過課程教學(xué)必須努力達(dá)到的教學(xué)結(jié)果，是教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)手段之前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種預(yù)測(cè)，也是課堂教學(xué)的指路明燈。教學(xué)目標(biāo)的制定要適應(yīng)社會(huì)的需求，與社會(huì)發(fā)展和健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展相接軌。教學(xué)目標(biāo)不僅要明確學(xué)生應(yīng)掌握哪些技術(shù)技能，還要明確培養(yǎng)方向，也就是職業(yè)方向，在某種職業(yè)方向上達(dá)到哪種程度或級(jí)別，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的需求，才能真實(shí)的解決就業(yè)問題，拓寬就業(yè)渠道。但是，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的課程教學(xué)目標(biāo)很多只是明確了學(xué)生需要掌握的技術(shù)技能，過于籠統(tǒng)，而且沒有明確職業(yè)方向培養(yǎng)的相關(guān)信息或是職業(yè)培養(yǎng)方向較為單一。

1.2教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)挿?/p>

體育教育專業(yè)主要以培養(yǎng)體育教學(xué)人才為主，但并不是說只能培養(yǎng)體育教師，而不能培養(yǎng)其他相關(guān)方向的人才。但是體育教育健美操專選課的大部分教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)通常會(huì)被學(xué)生的專業(yè)方向所禁錮，朝著單一的職業(yè)方向制定教學(xué)內(nèi)容，忽視了復(fù)合型人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)崗位選擇就會(huì)被限制，無法很好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

1.3教學(xué)操作程序缺乏邏輯性

通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)體育教育專業(yè)健美操專選課上的學(xué)生多為零基礎(chǔ)，沒有接觸過健美操運(yùn)動(dòng)，健美操基本功普遍較差，專項(xiàng)素質(zhì)水平非常低。因此要想在有限的時(shí)間里較好的培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀健美操人才就需要健美操專選課教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)操作程序科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，富于邏輯性，換言之就是教師應(yīng)該明確清楚師生雙方在教學(xué)過程中先做什么、后做什么以及怎樣做，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。但是通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)大部分的專選課教師在安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法以及教學(xué)手段方面都有很大的隨意性，造成這一普遍現(xiàn)象的主要原因在于教師本身的專業(yè)技術(shù)水平掌握不夠全面，進(jìn)修學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)較少，無法獲取最新專業(yè)動(dòng)態(tài)。

2普通高校健美操專選課教學(xué)內(nèi)容改革和再構(gòu)建的主要依據(jù)

2.1理論依據(jù)

《普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《課程綱要》)于2004年9月頒布，《課程綱要》中明確指出健美操課程培養(yǎng)的總目標(biāo)是使學(xué)生既能從事學(xué)校體育教育工作，又能指導(dǎo)大眾健身，從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作，畢業(yè)后能夠真正做到學(xué)有所用，成為一名適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀健美操復(fù)合型人才?！墩n程綱要》中還羅列出了健美操課程教學(xué)的基本內(nèi)容，并支持各高校根據(jù)自身的實(shí)際情況確定課程教學(xué)大綱、教材內(nèi)容的排列體系和具體的教學(xué)安排等相關(guān)內(nèi)容，為普通高校健美操專選課教學(xué)內(nèi)容的再構(gòu)建提供了堅(jiān)實(shí)有力的理論依據(jù)。

2.2現(xiàn)實(shí)依據(jù)

通過對(duì)健美操專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀以及相關(guān)專家學(xué)者的研究結(jié)果分析得出，健美操專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)途徑有學(xué)校健美操和社會(huì)健美操兩種。因此體育教育健美操專業(yè)的人才培養(yǎng)不應(yīng)單一的以學(xué)校體育人才培養(yǎng)為目標(biāo)，應(yīng)同時(shí)增加社會(huì)健身指導(dǎo)等相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，從而使學(xué)生的知識(shí)體系足以適應(yīng)社會(huì)需求和項(xiàng)目發(fā)展需求成為健美操專業(yè)的復(fù)合型人才。

3普通高校健美操專選課教學(xué)內(nèi)容再構(gòu)建的基本思路

社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的改變以及健美操運(yùn)動(dòng)的日益強(qiáng)盛，必然導(dǎo)致傳統(tǒng)思想的落后和淘汰，只有改革和創(chuàng)新才能跟上社會(huì)的進(jìn)步，引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展，才能使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的需求，適應(yīng)健美操運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展。因此，本研究在原有教學(xué)思想的基礎(chǔ)上對(duì)健美操專選課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)、補(bǔ)充和完善，使其更具合理性和系統(tǒng)性，具有更為實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。

3.1普通高校健美操專選課教學(xué)時(shí)間安排

以長(zhǎng)江師范學(xué)院體育教育健美操專選課為例，我校開展健美操專選課的時(shí)間是在第二學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期，且第二學(xué)年的周學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)，第三學(xué)年的周學(xué)時(shí)為6學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為350學(xué)時(shí)。經(jīng)過多位專業(yè)教師多年的教學(xué)實(shí)踐得出的結(jié)果為此種教學(xué)時(shí)間安排不是十分合理，學(xué)時(shí)分配較少，無法進(jìn)行系統(tǒng)、全面的知識(shí)體系傳授。因此，針對(duì)我校健美操專選課的具體問題，筆者通過專家訪談等方式進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研結(jié)果如表1和表2。

表1　體育教育專業(yè)健美操專選課開課時(shí)間調(diào)查表

表2　體育教育專業(yè)健美操專選課周學(xué)時(shí)設(shè)置調(diào)查表

從調(diào)研結(jié)果得知，普通高校體育教育專業(yè)健美操專選課的開課時(shí)間可設(shè)置在第1學(xué)年的第2學(xué)期或第2學(xué)年的第1學(xué)期，周學(xué)時(shí)為6～8學(xué)時(shí)為宜。由于我校體育教育專業(yè)的學(xué)生多為健美操零基礎(chǔ)，沒有接觸過健美操運(yùn)動(dòng)，為了更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的健美操專業(yè)人才，增加教學(xué)時(shí)間亦是必須的手段。因此，我校健美操專選課的開課時(shí)間可提前一學(xué)期，同時(shí)周學(xué)時(shí)設(shè)置為6學(xué)時(shí)為宜。

3.2普通高校健美操專選課教學(xué)內(nèi)容再構(gòu)建的設(shè)想

教學(xué)內(nèi)容的再構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為前提，適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，以人為本，使學(xué)生可以多向發(fā)展成為復(fù)合型健美操人才，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)我市體育教育健美操專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)，主要就業(yè)渠道即健美操教師、健美操教練、健身俱樂部團(tuán)操課教練和私人教練，以及專家對(duì)健美操人才培養(yǎng)方向的分析和建議得出，普通高校體育教育健美操專選課教學(xué)內(nèi)容除了包含基礎(chǔ)內(nèi)容外還應(yīng)增加以下教學(xué)內(nèi)容以拓寬學(xué)生對(duì)健美操專業(yè)的認(rèn)識(shí)以及自身的技術(shù)技能(表3)。

4結(jié)論與建議

1．現(xiàn)階段普通高校體育教育專業(yè)健美操專選課教學(xué)中存在的主要問題有教學(xué)目標(biāo)不夠完善、教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)挿阂约敖虒W(xué)操作程序缺乏邏輯性，學(xué)生在課堂教學(xué)中無法很好的掌握健美操專業(yè)技術(shù)技能，無法全面認(rèn)識(shí)健美操運(yùn)動(dòng)，在面臨就業(yè)時(shí)缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2．根據(jù)《課程綱要》中指出的健美操課程培養(yǎng)的總目標(biāo)以及社會(huì)對(duì)健美操人才的需求，高校應(yīng)該完善健美操專選課教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，從而使學(xué)生的知識(shí)體系足以適應(yīng)社會(huì)需求和項(xiàng)目發(fā)展需求成為健美操專業(yè)的復(fù)合型人才。

表3　體育教育健美操專選課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

3．合理安排教學(xué)時(shí)間是達(dá)成有效教學(xué)的必要手段，普通高校體育教育專業(yè)健美操專選課的開課時(shí)間可設(shè)置在第1學(xué)年的第2學(xué)期或第2學(xué)年的第1學(xué)期，周學(xué)時(shí)為6～8學(xué)時(shí)為宜。

4.根據(jù)健美操專業(yè)的主要就業(yè)渠道、專家建議以及項(xiàng)目發(fā)展的需求初步擬定出了普通高校體育教育健美操專選課教學(xué)內(nèi)容，以便更好的培養(yǎng)復(fù)合型健美操人才。高校健美操教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選用。

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Research on Curriculum Arrangements for Compound PE Callisthenic Talents to Meet Social Requirements

Yu Fei

Abstract:By applying literature, questionnaire survey, interview and mathematical statistics methods, this paper analyzes and discusses the scientific curriculum arrangements for callisthenic courses in PE major of non- sport universities to cultivate compound callisthenic talents to meet the needs of society. The paper concludes that effective reforms should start from curriculum setting and offering theoretical basis for the cultivation of compound callisthenic talents in PE major of non- sport universities.

Key words:social requirements; calisthenics; curriculum contents

作者簡(jiǎn)介：于 菲(1988-),女,河南開封人，助教 , 碩士,研究方向：體操。

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)06-0041-2

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.06.019

課題項(xiàng)目：長(zhǎng)江師范學(xué)院科研資助項(xiàng)目

Yangtze Normal University, Chongqing 408100, China.