黃正偉

【摘要】素質(zhì)教育已占據(jù)如今主導地位。素質(zhì)教育以創(chuàng)新、發(fā)展個性為核心，重點培養(yǎng)中小學生的思維活躍能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是當今教育最為根本的目標和任務。同時教師提高自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的必備基礎。

【關(guān)鍵詞】情感 激發(fā) 素質(zhì)教育 教學方式

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-205-01

隨著社會的飛速發(fā)展，教育的不斷深入，在大眾的心里體育已從原來專業(yè)技能提升到作為健康的一種手段。隨著人們這種健康意識的提高，所以傳統(tǒng)的單調(diào)體育教學方式已不能適應現(xiàn)在的教學需求。傳統(tǒng)的體育課教學只注重教法研究，只注重完成教材中的認知任務，而忽視了學法研究，忽視學習的過程，更沒有把學生身體的發(fā)展作為研究的課題。課堂教學的優(yōu)化重在引導學生主動鍛煉，確保學生的練習時間主體性。因為，教學不能只停留于知識的表層，未能挖掘充滿生命活力的學生的潛力。因此，發(fā)揮體育課教學的情感激發(fā)藝術(shù)是極其重要的。

一、以赤誠的愛心激發(fā)學生的情感

我國著名教育家夏丐尊先生認為，教育不能沒有情感、沒有愛；沒有情感、沒有愛，也就沒有教育。體育課教學激發(fā)學生的情感，需要老師付出赤誠的愛心，這是情感的首要問題?！皭邸龑雍x：一是愛事業(yè)，教師只有熱愛自己的教育事業(yè)和教學工作，以充沛的精力忘我工作，投入到教學之中，讓學生對其產(chǎn)生敬佩或進而喜歡上好體育課。二是愛學生，學生是活生生的人，有自己的思想和情感，而教師愛學生正是激發(fā)學生積極情感和極其重要手段。

二、以生動的語言激發(fā)學生的情感

教學中規(guī)范的語言是表達情感的主要手段。教師那富有深情的語言，正是撞擊學生情感火花的打火石。而體育課中常用的語言有三種，即口頭語言、體態(tài)語言，還有文字語言。教師通過生動形象的語言，講解動作的概念、要領(lǐng)，使學生在頭腦中產(chǎn)生良好的開端，對感知過的舊事物表現(xiàn)重新組合，出現(xiàn)獨特的鮮明的形象。同時，在教的過程中盡量做到音量適度，語調(diào)抑揚頓挫來激發(fā)學生的情感，增強教學的凝聚力、感染力和吸引力。

三、以聯(lián)想的方式激發(fā)學生的情感

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一鐘根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界里，這種需要特別強烈?！币虼耍處熖岬膯栴}要多向性，形式要多樣化，鼓勵學生對同一個問題積極尋求不同的思路，讓學生在求異中進一步了解事物。

四、以情景的創(chuàng)設激發(fā)學生的情感

常言道“觸物生情”。有“物”觸，才能有情可生，創(chuàng)設情景正是激發(fā)學生情感的良策。體育教學中，創(chuàng)設具體的教學教具來觸物生情，一方面讓學生在自己動手做的教具中玩耍，領(lǐng)會、體驗和鍛煉來激發(fā)學生學習情緒和潛能，以促進學生情感的產(chǎn)生；另一方面也有利于學生理論聯(lián)系實際，在理解與掌握理論知識的同時，將知識應用到實際，做到知行統(tǒng)一，從而提高體育課的教學質(zhì)量。

創(chuàng)設情景激發(fā)學生的情感可以從三個方面去實行：

第一、以圖片、視頻為創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。

第二、以學生親身體驗為方式創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。情感的激發(fā)往往是親身體驗得來的。結(jié)合體育課堂教學創(chuàng)設情景，讓學生去體驗，產(chǎn)生情感是一種很好的方式。

第三、學生對某些教具經(jīng)自己動手設計以激發(fā)情感。許多現(xiàn)實情景對學生來說，可能未經(jīng)歷，但現(xiàn)實的許多問題是可以讓學生在自己動手做的基礎上去發(fā)現(xiàn)，去提出問題、解決問題和設計問題。

第四、創(chuàng)設故事情景貫穿課堂。如：投擲課可以用報紙團代替壘球做一些投擲游戲。例如：打擊敵人等。這樣的故事情景大大提高學生的學習投擲的興趣又使課堂充滿了趣味性。學生也會非常積極主動地投入到課堂中來。

五、以多樣式的教學方式激發(fā)學生的情感

教學實踐表明，采取學生喜聞樂見的教學方式，是激發(fā)情感的關(guān)鍵，是調(diào)動學生學習積極性的有效途徑。如在一年級隊伍訓練中，我經(jīng)常進行“快快集合”和“一切行動聽指揮”的練習，并讓學生聯(lián)系“企鵝在冰天雪地里的集體行走”結(jié)合實際游戲拉拉圓圈走走，孩子們在爭強好勝的心理驅(qū)使下，誰也不甘落后，大大加強了他們的克制力和耐久性，能夠一直保持興趣地進行對列基本練習。

總之，隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足如今的教學需求。素質(zhì)教育已占據(jù)主導地位。在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標和任務。要對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強烈的創(chuàng)造意識熱情、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力。這對于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為教育的目標，那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)——知識、經(jīng)驗、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎，是完成跨世紀宏偉大業(yè)的保證。endprint