趙大洲

【摘要】“國培計劃”是針對中小學(xué)各科教師教學(xué)過程中面臨的主要問題和實際需要，組織實施的專項培訓(xùn)計劃。以2014年陜西省“國培計劃”初中化學(xué)班為例，就初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中所存在的問題以及應(yīng)對的策略進行了初步的探索研究。

【關(guān)鍵詞】國培計劃 初中化學(xué) 培訓(xùn)

【基金項目】陜西省教育廳科研基金項目（15JK1184）；陜西學(xué)前師范學(xué)院教學(xué)改革研究項目（14JG013Y）；陜西學(xué)前師范學(xué)院博士研究生科研基金項目（2014DS006）。

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0178-01

為了全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和全國教育工作會議精神，更好地解決一線教師在教育教學(xué)中面臨的主要問題，教育部推進實施了“國培計劃”?！皣嘤媱潯笔轻槍χ行W(xué)一線教師的專項培訓(xùn)。其培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和推進基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對教師教育教學(xué)過程中面臨的主要問題和實際需要，以問題為中心，以案例為載體，組織實施培訓(xùn)[1]。

陜西省得到了教育部“2014年國培計劃——陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)團隊高級研修項目”的支持，由陜西學(xué)前師范學(xué)院承辦“2014年陜西省初中化學(xué)教師短期培訓(xùn)”項目。培訓(xùn)內(nèi)容以專題為主，盡量貼近化學(xué)教師的實際，通過及時反饋調(diào)整課程，希望學(xué)員從認識和工作水平上都有所提升。我有幸參與了此次培訓(xùn)，講授的內(nèi)容是“如何做一名合格的中學(xué)化學(xué)教師？”在授課過程中，通過與學(xué)員的探討和交流，發(fā)現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)中的許多問題，也得到了許多啟發(fā)[2]。為了使學(xué)員從培訓(xùn)中有所收獲，本文就初中化學(xué)教師教學(xué)中面臨的問題以及改進的建議及對策進行了初步的探討。

一、初中化學(xué)教師教學(xué)中面臨的問題

1.教師的工作量太大，學(xué)歷水平不高

初中化學(xué)課程開設(shè)在九年級，所以許多區(qū)縣以及農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校一個年級多個班，只安排一個化學(xué)教師教學(xué)，教師授課的班級明顯偏多。每個教師的精力是有限的，教師的教學(xué)也并不僅是課堂講授，還伴隨著一些附加的教學(xué)活動，比如學(xué)生作業(yè)的批改，課后作業(yè)的講解，學(xué)生的課后輔導(dǎo)和學(xué)校組織的活動。因此，教師授課班級越多，精力就越分散，壓力就會越大，職業(yè)倦怠感也會越明顯，最終導(dǎo)致教學(xué)效果顯著下降。此外，在偏遠地區(qū)的初中學(xué)校，化學(xué)教師不僅數(shù)量短缺，而且學(xué)歷水平普遍不高，更嚴重的是，許多化學(xué)教師并非化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)，出現(xiàn)了教非所學(xué)的問題，極大地阻礙了新課程改革的步伐。

2.理論講授為主，實驗課程難以開展

大部分初中化學(xué)教師在授課的過程中，都是以理論講授為主，并不能付諸實施相應(yīng)的實驗，這種教學(xué)模式是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有悖于新課程標準的要求。有些初中學(xué)校甚至于沒有設(shè)置專職的實驗員，由化學(xué)教師身兼兩職，既講授理論，又準備實驗。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是實驗室管理沒有章程，實驗開展沒有秩序，最后，有的實驗甚至被取消了，徹底把化學(xué)教學(xué)中的“做實驗”變成了“講實驗”。另外，新課程改革要求化學(xué)實驗教學(xué)要重點培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，所以，教師對實驗的探究能力有限也會影響實驗課程的開設(shè)。許多農(nóng)村學(xué)校的初中化學(xué)教師實驗設(shè)計和創(chuàng)新能力較弱，對實驗教學(xué)的重視不夠以及對實驗中出現(xiàn)的問題難以應(yīng)對，這些都是實驗課程難以開展的影響因素[3]。

3.教學(xué)循規(guī)蹈矩，學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神

新課程標準要求中學(xué)教師把化學(xué)賦予“生命”，使化學(xué)生活化、趣味化，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力。但是，根據(jù)調(diào)查分析，許多地區(qū)的初中教師并沒有踐行這一要求，教學(xué)還是停留在現(xiàn)狀，沿用以前的傳統(tǒng)模式，過于依賴于書本知識的講解，不能把理論知識與生活生產(chǎn)以及現(xiàn)代科技發(fā)展相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活脫軌，失去了探索的興趣和欲望，極大程度的阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。

二、針對現(xiàn)行問題，提出改進的建議及對策

1.加大人才引進力度，完善教師結(jié)構(gòu)

在一些區(qū)縣以及農(nóng)村的初中學(xué)校，出現(xiàn)學(xué)生多，教師少的現(xiàn)象，教師代課偏多，工作量較大，學(xué)歷水平不高，這就需要學(xué)校以及當(dāng)?shù)亟逃块T出臺相應(yīng)的政策，通過引進人才的方式解決這一問題。同時，學(xué)校還要鼓勵現(xiàn)有的在職教師積極參加教育培訓(xùn)，提升教師的科學(xué)素養(yǎng)。對于學(xué)歷水平較低的教師，學(xué)?？梢蕴峁┻M修深造的機會，這樣不僅有利于教師提升學(xué)歷，而且有利于教師開闊視野，對知識有了更深層次的理解。最后，學(xué)校要推薦教師多參加學(xué)術(shù)交流會，教師通過交流會，可以學(xué)到更新穎更有效的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

2.以理論知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?/p>

新課程標準倡導(dǎo)化學(xué)教學(xué)要以理論知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在初中化學(xué)教程中，有許多知識點可以配有實驗教學(xué)，通過學(xué)生自己設(shè)計實驗內(nèi)容，觀察實驗現(xiàn)象，完成實驗過程以及分析實驗結(jié)果，不僅加深了對原有知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動腦能力和動手能力。

3.緊密聯(lián)系實際，讓化學(xué)生活化、趣味化

教師在教學(xué)時，首先應(yīng)當(dāng)明白化學(xué)如何去定位，學(xué)生該學(xué)什么樣的化學(xué)。初中化學(xué)所教授的是化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)不是停留在學(xué)習(xí)理論知識上，而是為了解決生活中的實際問題以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，只有將化學(xué)生活化、趣味化，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，感覺到很新鮮，很神奇，心中存著很多個“為什么？”因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時安排一些貼近生活，淺顯易懂以及生動趣味的化學(xué)實驗進入課堂，對提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著顯著的作用。例如，講到“走進化學(xué)世界”這一節(jié)時，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在打開課本前先觀看錄像，通過“有記憶的金屬絲”、“燒不壞的手帕”“醋的來歷”等趣味實驗，讓學(xué)生了解奇妙無窮的化學(xué)世界，明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，并對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

“國培計劃”旨在加強教師隊伍建設(shè)、完善教師教學(xué)技能、提升教師教育質(zhì)量。這次借助“國培計劃”對初中化學(xué)教師的培訓(xùn)，了解到初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中存在的問題，并且針對這些問題，提出了解決的方法和策略，希望能對初中化學(xué)教學(xué)予以幫助。

參考文獻：

[1]國培計劃[R].中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目執(zhí)行辦公室，2010-l0-22.

[2]王壽紅，趙宜學(xué).北京市中學(xué)化學(xué)實驗教師培訓(xùn)的思考[J].化學(xué)教育，2007，（3）：42-48.

[3]譚文生.高中新課程背景下中學(xué)化學(xué)實驗員之思變[J].教學(xué)儀器與實驗，2011，27（2）：32-33.

[4]曹坤.善用現(xiàn)象類比培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2010，4：23-24.endprint