郭巧軍

【摘要】情感教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿具有重要的促進作用，在素質(zhì)教育和新課改的背景下，初中生物教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)動，強調(diào)學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)實現(xiàn)對生物知識和生物現(xiàn)象的運用和解釋，從而有機的將理論的學(xué)習(xí)與實踐構(gòu)建聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。故此，本文詳細探討了情感教學(xué)在生物教學(xué)中的具體體現(xiàn)，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) 初中 生物 方法

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0168-02

情感教學(xué)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)生物中態(tài)度、價值認同、興趣等情感因素的改變，情感因素的調(diào)動有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，并增強學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的主觀意愿。初中的生物學(xué)科具有很強的實踐性和生活性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)所學(xué)的知識將理論很好的應(yīng)用于實踐，并能靈活的運用所學(xué)解釋生活中的生物現(xiàn)象，提高自身解決問題的能力。因此，本文詳細探討了情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中的具體運用，以便為改善教師的教學(xué)方法提供一定的借鑒作用。

一、情感教學(xué)在學(xué)習(xí)目標(biāo)中的體現(xiàn)

教師在實施生物教學(xué)中，首先就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合理的情感價值目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)進行課堂教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中改善學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)自信、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣等。例如，教師在教授《血液循環(huán)》這部分內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容比較抽象，而且很難懂，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生混淆血液循環(huán)過程的現(xiàn)象。對于這部分內(nèi)容教師在制定情感教學(xué)目標(biāo)時主要側(cè)重以下幾點：（1）增加學(xué)生對人體結(jié)構(gòu)的認識；（2）使學(xué)生對生命存在的條件有更深的理解；（3）通過多媒體展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；（4）能夠畫出血液循環(huán)的路線圖，并能說出其功能。這些方面的情感教學(xué)目標(biāo)都需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)，借助多媒體視頻展示的方式給學(xué)生展示人體血液循環(huán)的路徑，在講解的過程中使學(xué)生明確各個構(gòu)造的功能和具有的現(xiàn)實意義。

二、教學(xué)過程中注重學(xué)生主動參與性的調(diào)動

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性，就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善，有助于學(xué)習(xí)效率的提升。這就要求教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)的主體，注重學(xué)生對教學(xué)過程的反饋，增強師生之間的互動，提高師生之間的粘合度，便于學(xué)生對教師的教學(xué)活動主動配合。例如，教師在教授《開花和結(jié)果》這部分內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，教師采用課外活動的方式，增強師生之間交流的機會。教師組織學(xué)生進行植物園觀賞，要求學(xué)生在觀賞的過程中記錄植物的名稱，開花的顏色、果實的樣子等，同時教師在介紹的時候也順理成章的將教材內(nèi)容融入到活動中。最后教師給予學(xué)生自由活動的時間，去發(fā)現(xiàn)教材中沒有的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探索的意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、實驗教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)生物的情感

實驗教學(xué)就是理論知識轉(zhuǎn)化為實踐成果的一種方式，是對書本知識的一種理論再現(xiàn)。通過實驗的操作學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己未知的事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)生物的熱情。例如，教師在組織實驗《種子萌發(fā)的條件》時，通過學(xué)生自己動手操作來探索種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件，觀察種子在適宜的條件下生長的狀況，從而對生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性。學(xué)生通過對比條件實驗的操作發(fā)現(xiàn)種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、足夠水分、適度的陽光，這三者缺一不可，少了任何一個條件都會導(dǎo)致種子不會發(fā)芽。有的學(xué)生還在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)種子萌發(fā)后的實驗，計劃觀察種子生長的整個周期，看看有什么變化，為學(xué)習(xí)植物的光合作用和呼吸作用奠定了實踐基礎(chǔ)。

四、借助多種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是最好的老師，尤其是激發(fā)學(xué)生直接興趣，有助于生物學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中通常借助合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、課外活動、多媒體的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，尤其是多媒體的運用，學(xué)生非常感興趣，而且容易集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)成效。例如，教師在講授《遺傳和變異》這部分內(nèi)容時，由于這部分是中考的重點又是授課的難點，傳統(tǒng)的講授已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的需求。通過多媒體展示生物遺傳變異的過程詮釋晦澀難懂的概念：“展示山羊和小山羊的圖片，提問學(xué)生它們之間的異同點？”引出遺傳的概念。使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)生物也并不是很難的事情，增強了學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。此外，有的教師還通過在課前給學(xué)生制作微課程視頻的方式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，為課堂的聽課做準(zhǔn)備，也提高了學(xué)生聽課的效率和積極性。

五、結(jié)束語

綜上所述，情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中有效的實施意義重大，需要教師、學(xué)生等互相配合才能發(fā)揮巨大的作用，這就需要教師充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，促進生物知識學(xué)習(xí)的同時，加強促進學(xué)生價值觀念的培養(yǎng)，更好地體現(xiàn)生物情感教學(xué)的藝術(shù)。情感教學(xué)在生物教學(xué)中的高效運用對初中生的個人成長也起到重要作用。然而，在我國目前的生物教學(xué)中，情感教學(xué)策略的實施尚有許多不足，需要廣大教師、學(xué)生和社會各界人士的不懈努力與支持。

參考文獻：

[1]紀(jì)朝陽.淺析情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中的體現(xiàn).學(xué)科建設(shè)[J].2011，（7）：136-137.endprint