粟千

【摘要】隨著新課程改革的不斷開(kāi)展，素質(zhì)教育理念開(kāi)始逐漸深入人心。英語(yǔ)教育作為高職學(xué)校學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力具有重要意義。但是，當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)校在英語(yǔ)教育中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響了高職學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提升。因此，高職學(xué)校需要對(duì)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討與分析，采取有效措施來(lái)解決這些問(wèn)題，逐漸構(gòu)建起以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教育模式，從而更好滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 高職英語(yǔ) 教育模式 探討研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0116-02

引言

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的逐漸加強(qiáng)，英語(yǔ)的教學(xué)地位開(kāi)始變得越來(lái)越重要。目前許多行業(yè)都需要大量的高素質(zhì)英語(yǔ)專業(yè)人才，但是，我國(guó)高職學(xué)校在英語(yǔ)教育模式上面還存在一些問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)大多都是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基本功，沒(méi)有根據(jù)社會(huì)需要來(lái)培養(yǎng)實(shí)踐性英語(yǔ)人才，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力有待提高[1]。所以，高職學(xué)校需要逐漸構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教育模式，逐漸培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)英語(yǔ)專業(yè)人才。

1.現(xiàn)行高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

隨著高職學(xué)校擴(kuò)招政策的實(shí)施，使得高職學(xué)生數(shù)量開(kāi)始逐漸增多，但這也導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)存在參差不齊的現(xiàn)象。高職學(xué)校中有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，甚至有些學(xué)生根本沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教育，這就會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，而另一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的情況出現(xiàn)，進(jìn)而增加了英語(yǔ)教師的教學(xué)難度[2]。這部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，往往容易出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，他們不僅需要逐漸差補(bǔ)以往所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還需要適應(yīng)更高階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。另外，一些理工類(lèi)學(xué)生認(rèn)為未來(lái)所從事的工作與英語(yǔ)毫無(wú)關(guān)系，所以就會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況，他們沒(méi)有充分意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)對(duì)以后工作與生活的重要性，所以缺乏一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，從而影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

1.2教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高

高職學(xué)校擴(kuò)招政策的實(shí)施，使得高職學(xué)生的數(shù)量變得越來(lái)越多，但是，英語(yǔ)教師的配置卻存在明顯的不協(xié)調(diào)性，使得英語(yǔ)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。有些高職學(xué)校雖然開(kāi)始著手引進(jìn)英語(yǔ)師資力量，但新招英語(yǔ)教師往往存在教育經(jīng)驗(yàn)不足的情況，無(wú)法有效處理一些在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而影響了英語(yǔ)教學(xué)水平的提升[3]。另外，高職學(xué)校的一部分英語(yǔ)教師受以往英語(yǔ)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)只需要將英語(yǔ)知識(shí)教授給學(xué)生，提高學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)就行，因此還在采用灌輸式的教學(xué)模式，這就對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升形成了阻礙。與此同時(shí)，一些高職英語(yǔ)教師在具體開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有貫徹與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在英語(yǔ)教學(xué)水平上還有待提高，無(wú)法深入研究高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，這就使得高職英語(yǔ)教學(xué)缺乏一定的針對(duì)性，也難以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)綜合型英語(yǔ)人才的現(xiàn)實(shí)需求。

1.3教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為落后

受以往教學(xué)觀念的影響，我國(guó)高職學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在教學(xué)評(píng)價(jià)方式落后的現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力高低的評(píng)價(jià)主要是看學(xué)生具體的英語(yǔ)考試成績(jī)，常常會(huì)忽視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程與英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，這就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出片面性與單一性的情況[4]。我國(guó)高職學(xué)校的英語(yǔ)課程大多都是屬于必修類(lèi)的考試課程，而考試的方式又主要是以卷面筆試為主，只將學(xué)生的書(shū)面考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這就會(huì)使學(xué)生受到英語(yǔ)考試壓力的影響而單純重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，忽視了提高自身的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式無(wú)法使學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)得到全面提升，也造成了學(xué)生缺乏學(xué)以致用的英語(yǔ)能力，從而對(duì)高職學(xué)校的英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了重大影響。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教育模式構(gòu)建策略

2.1強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，高職學(xué)校的英語(yǔ)教師不僅需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)研究能力。教師需要對(duì)當(dāng)前社會(huì)英語(yǔ)人才的具體需求進(jìn)行調(diào)查分析，研究企業(yè)需要哪種類(lèi)型的英語(yǔ)專業(yè)人才。這才能為自身開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)提供前提條件，有利于英語(yǔ)教師以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)策略。使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能夠滿足用人單位的現(xiàn)實(shí)需求，讓學(xué)生可以從日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。高職院校需要強(qiáng)化英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重增強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)所教專業(yè)的職業(yè)敏感度，逐漸優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)資源配置，構(gòu)建現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，從而為提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力創(chuàng)造良好的途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力與英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，有條件的高職學(xué)校還可以適當(dāng)聘請(qǐng)一些外教，為高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們逐漸糾正自身存在的英語(yǔ)表達(dá)缺陷，將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升[5]。

2.2重視開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

高職學(xué)校要想逐漸構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教育模式，就需要重視開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往單純重視英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)狀。教師在實(shí)施英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，需要制定完善的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，將英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)與英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)能夠不斷得到提升。高職學(xué)校的英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展職場(chǎng)模擬教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受到職場(chǎng)英語(yǔ)氣氛，能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)完成一些工作任務(wù)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性與必要性，從而實(shí)現(xiàn)了高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)的有效融合。高職學(xué)校的英語(yǔ)教師只有充分重視實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，才可以使學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用有效結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，使他們逐漸適應(yīng)職場(chǎng)英語(yǔ)環(huán)境，從而才能在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中脫穎而出。

2.3創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式

目前來(lái)講，我國(guó)高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)還是以書(shū)面考試為主，將學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式容易壓抑學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，也不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。高職學(xué)校需要逐漸創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)置多元化的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方案，不僅需要評(píng)價(jià)學(xué)生的考試成績(jī)，還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這才能使英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)逐漸做到全面性與有針對(duì)性。高職學(xué)校需要構(gòu)建完善的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)體系，對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生要適當(dāng)進(jìn)行跟蹤調(diào)查。利用各種調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)對(duì)學(xué)生的就業(yè)信息進(jìn)行收集，通過(guò)企業(yè)走訪、電話調(diào)查等方式來(lái)掌握英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況。從而才能對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)實(shí)施評(píng)估分析，便于高職學(xué)校根據(jù)調(diào)查評(píng)估結(jié)果來(lái)有針對(duì)性調(diào)整相應(yīng)的培養(yǎng)策略，進(jìn)而提升高職學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)就業(yè)率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了更好滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)綜合型英語(yǔ)專業(yè)人才的需求，高職學(xué)校就需要逐漸構(gòu)建起以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教育模式。不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，從而使他們能夠在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

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