樊笑霞

【摘要】任何一種語言能力的形成，都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。而背誦是英語學習的一種有效方法，是知識輸入的一種有效途徑。它可以幫助學生掌握大量的英語知識，培養(yǎng)學生的語感，有利于養(yǎng)成良好的聽讀習慣，有利于提高口語表達能力。所以， 在學習過程中，學生們一定要掌握科學的方法，提高英語背誦的輸入對口語輸出的作用。

【關鍵詞】背誦 輸入 英語口語 輸出

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0098-01

《普通高職英語課程標準》提出：語言是人類最重要的思維和交流工具。普通高職英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業(yè)和終身學習創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語素養(yǎng)。高職英語課程應根據(jù)高職學生認知特點和學習發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力。因此，提高學生口語能力是其中重要的一環(huán)。

目前很多高職學生普遍存在語音語調(diào)不過關；學生頭腦中存儲的詞匯量少，知識面窄；運用言語不當，在遣詞造句時處處留下漢語的痕跡。學生們到達大學后跟我反映說：他們跟不上大學老師的上課節(jié)拍，當大學老師用純口語教學時，理解和交流起來有困難。這樣，不僅影響英語成績，更影響學生的全面發(fā)展。為有效幫助學生提高英語口語，我們也進行了很多嘗試。比如創(chuàng)設情境進行戲劇表演，組織演講比賽等等。最初學生們對這種形式很感興趣，可上課的效果卻不盡人意。學生們愿意聽，卻不愿開口，或開不了口，任憑老師如何啟發(fā)和引導?？谡Z課成了個別學生的專場。其實，沒有輸入就沒有輸出，要想有好的輸出必須先要有足夠的輸入。我校學生的英語輸入明顯不足，在這樣的情況下要求他們有好的輸出那是強人所難。所以當務之急是學生的輸入。

1.英語背誦對提高學生英語口語能力的作用

可從以下幾個方面來看：

1.1 能提高語音技能：為了背誦，一般需要反復地朗讀， 而這種朗讀能使學生在背誦之中得到語音語調(diào)的訓練。同時， 由于背誦的材料是有意義的對話或短文， 這樣，交際中的語音語調(diào)便可得到練習， 而不僅僅是孤立詞語的語音語調(diào)了。語音技能是語言學習的基礎， 因為語言首先是有聲的語言， 語音技能對學習者的其它語言知識和語言技能的掌握具有決定的作用。

1.2 能培養(yǎng)良好的英語語感：語感就是對語言的自我感受和領悟的能力。它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。人們在語言運用過程中有時感到看起來順眼、聽起來順耳、說起來順口，但又說不清原因，這實際上就是語感在起作用。喬姆斯基說“后天經(jīng)驗是決定語感的變量?！庇⒄Z語感之于學習者而言，就如樂感之于舞者、靈感之于作家、美感之于畫家、球感之于競者一樣，對促進英語學習者的基本技能得到更好的發(fā)展。而語感必須以大量的語言實踐為基礎，經(jīng)過長期的語言文字訓練才能形成，必須積極地、自覺地、主動地進行言語實踐活動。

1.3 有利于提高口語表達能力：學生學習英語的目的在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達喜、怒、哀、樂等情感。因此，教師應指導學生不僅在課堂上說英語，還應在校園、家庭生活中使用英語。教師可以鼓勵學生用所學過的英語知識與同學進行交流。此外，每節(jié)課前2-3分鐘，教師可組織學生先進行英語熱身，安排學生輪流進行對話，可做課前準備，內(nèi)容也可自選，如角色游戲，短劇等。此時教師要對他們大加稱贊并解釋其對話內(nèi)容，這樣長期堅持下來，既擴大了學生語言的輸入量又提高了學生的口語表達能力，同時也是訓練學生心理素質(zhì)的好途徑。為了學生將來能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，像使用母語一樣流暢，教師應該要求學生背誦功能句型，因為背誦是豐富英語詞匯儲備量和開口說英語的必要條件。古人曰：“熟讀唐詩三百首，不會詩來也會吟。”英語學習也是如此，“熟背英語三千句，不會寫來也會講。”當學生與別人交流時，要做到盡量放松自己，說話切題，言之有物，語言充滿力量，語音語調(diào)清晰，語速適中，聲音洪亮，表達流利。

2.背誦過程中應注意的問題

2.1選擇合適的背誦材料：材料所涉及的話題應具有現(xiàn)實性和實用性，貼近學生生活和社會實際，以調(diào)動學生背誦的興趣，速見前誦的實用性；背誦材料應語言規(guī)范、自然、地道、再生性強，有利于學生模仿和活用。

2.2熟練掌握背誦材料：教師應指導學生運用已有知識和經(jīng)驗，積極思維，弄清材料的意義和內(nèi)部聯(lián)系，提高背誦速度。同時，還要領讀或示范朗讀背誦材料，指導學生的語言、語調(diào)和語速。

2.3加強背誦的活用練習：背誦要與多種活用練習結合起來是強化背誦輸出語化功能的良策。大量背誦必須結合學習環(huán)境，通過多種活用練習，才能內(nèi)化、活化語言材料，也只有這樣，背誦才不致于是簡單機械的死記硬背。

參考文獻：

[1]董衛(wèi)，付黎旭. 背誦式語言輸入在大學英語教學中的作用[J]. 外語界，2013，（4）：56-59。