寧夏固原市彭陽縣白陽鎮(zhèn)羅堡小學 高麗紅

板書是教師在教學中所應用的一種主要的教學媒體，是教師利用黑板，運用文字、符號、圖表輔助課堂教學最平凡、最基本的教學手段，它是教師根據教學需要在黑板上表情達意、教書育人的黑板（書面）語言，是課堂教學重要的、靜態(tài)的手段。板書設計則是教師的“微型教案”，是教學藝術的有機組成部分，是課堂教學內容與教學過程的縮影，是一種高濃縮的提煉藝術，它要求達到教材內容與教師講授合拍共振。板書設計一般地有階梯式、回環(huán)式、魚貫式、對稱式、圖畫式、波浪式、層疊式、輻射式等這樣一些不同的造型方式，諸如這些方式主要靠教師自身對教材及其設計的靈活“駕馭”，用心探索，進而形成自己獨特的板書設計風格。好的板書設計不僅能呈現知識的形成過程，顯現知識之間的內在聯系，而且還能凸現教學的重難點，有利于發(fā)展學生的思維能力;好的板書設計就好像是那甘甜可口的果實，能使學生品嘗到其中道不盡的奧妙；好的板書設計好似一首詩，猶如一幅畫，和教師的講解、學生的嘗試一起成為課堂教學的有機組成部分; 好的板書設計又恰似潺潺流動的小溪，能使學生透過清澈的溪水，看到水底那美麗舒適的景觀。隨著科學技術的發(fā)展，許多現代化的教學手段已經走入課堂，為了實現教學目標，完成教學任務，作為“一課之魂”的板書設計仍在其中起著不可替代的作用。事實證明，板書設計不但要講求設計的原則、技能、方法、步驟，還要講求設計的依據、目標、要求，要處理好各種關系。板書設計還必須注意做到使內容簡潔而富有概括性，使思路優(yōu)化凝練而富有靈活性，使形式精巧而富有實效性，而且還要在知識訓練上突出啟發(fā)性，在技能培養(yǎng)上突出導向性。如此板書設計使人如夢初醒，一目了然。筆者是一位從事農村小學語文教學的老師，根據自己多年來的教學實踐，現就結合小學三年級語文課堂教學的板書設計談點體會。

一、板書設計應該注重學生能力的培養(yǎng)

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每一個學生都是具體的。”推進素質教育，注重能力的培養(yǎng)，是目前我國教育教學的宗旨，是現在社會發(fā)展、時代進步的需要?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！睂W生能力的培養(yǎng)，離不開實踐，離不開活動，因此，在小學語文課堂教學中，能以板書設計為突破口，引導學生積極主動地參與到良好的學習實踐中來，尤為重要。例如楊廣蕊老師在教《荷花》一課的時候，按照從題目中突破，抓住中心詞入手，讓學生展開自己豐富的想象，從看到、聞到、想到等行動來感受課文中一池荷花的美麗。我再三強調讓學生知道荷花是大自然中活生生的真實景色，對學生一步步誘導，和學生一起互動，鼓勵學生說老師寫，這樣， 一個簡單明了、提綱挈領式的板書設計就脫穎而出。這個板書設計，無疑是照應了前面學生列作文提綱的舊知識，從而形成了前后知識的巧妙聯系，有效地展示了一個動態(tài)的學習過程，通過示范引路，解決了列作文提綱這一教學知識難點，培養(yǎng)了學生一定的作文能力。

二、板書設計應該為學生理解課文內容服務

學習語文知識，讓學生眼前不單單看到的語文書上是一些枯燥無味的文字，而是要能從只言片句中感受到它存在的一種走入意境、富有內涵的美，領悟到作者當時所處的心情，這是畫龍點睛的一筆，很關鍵，我們教師在板書設計時一定要把它特別注重突顯出來。例如常秀紅老師在教學《燕子》這一課時，了解到《燕子》這一課文字優(yōu)美，蘊含想象。我就這樣進行了板書設計：

這份板書設計，突出了作者抓住描寫燕子和春天的詞句，又突出了作者對燕子活潑可愛和春天生機勃勃的感悟，既照顧到了作者細致觀察的順序，又體現出了作者能夠緊緊抓住由近及遠的特點、動靜結合的層次結構來描寫，使學生通過對課文一字一句地朗讀且入情入境地感知到了一幅如詩如畫的春天的美麗景象圖，又使學生進而輕松愉快地學習到了作者的細致觀察、豐富的想象和描寫生動的表達方法。

三、板書設計應該起到調動學生學習興趣的作用

在教學過程中，人們始終注重把“要我學”轉化成“我要學”，來激發(fā)學生的學習興趣，調控課堂教學結構，優(yōu)化課堂教學方法。在小學語文教學中，巧妙地利用板書設計來達到這一目的，未嘗不是一種有效的方法之一。例如張小平老師教學《爭吵》一課時，我向學生板書了這樣幾個提問：文中克萊諦弄臟“我”的本子之后，“我”為什么報復他，弄臟他的衣服？同學之間為一件小事而報復別人，這值得嗎？讓學生根據了解回答問題。在要求學生自學時，我給配上了以下的板書：

15 爭吵（我和克萊諦）

這一板書設計，突出說明克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，使“我”和克萊諦重歸于好以及父親對“我”的嚴厲批評，進而，說明知錯就應該主動認錯，朋友之間要相互諒解、寬容和友愛。上這一課使學生的讀書、思考、競爭融為一爐，猶如一石激起千層浪，學生興趣盎然，學習積極性空前高漲，形成了課堂良好的學習氛圍。