潘麗

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師在專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展中越來越多的受到信息技術(shù)的影響。教師專業(yè)發(fā)展的研究是教育事業(yè)的主要支撐。教師專業(yè)發(fā)展程度決定了教育的質(zhì)量，教師隊伍建設(shè)也是學校建設(shè)的重大主題。教育技術(shù)水平的提高為教師專業(yè)發(fā)展提供有力支持，而學校是教師專業(yè)發(fā)展和成長的主場，在信息技術(shù)下的校本研修為教師的專業(yè)成長帶來了巨大變化。

【關(guān)鍵詞】校本研修 教師專業(yè)發(fā)展 信息技術(shù)水平 網(wǎng)絡(luò)化

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0020-02

目前，新課改的實施，新教材的普及，信息技術(shù)的使用，給教師技能提出了更高的要求，要求教師不但是所任學科的“專才”，更應(yīng)是無事不曉的“通才”。隨著時代和科技的持續(xù)進步，教師需要不斷拓展創(chuàng)新、形成較全面的知識結(jié)構(gòu)，延伸擴展知識能力，拓寬書本以外知識，提高教師吸取信息的能力，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，給教師的教學帶來方便、提升。

一、關(guān)于校本研修的定義及意義

校本研修是以學校為基礎(chǔ)、教師為主成，教師專業(yè)發(fā)展為主題，校長自主組織，以教師在教育教學實際工作中發(fā)現(xiàn)問題，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴交流探討等方式解決問題，并有針對性地開展教育教學、專業(yè)知識等學習提高教師的理論素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展的一種學習、工作、研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨?。

至我縣全面實施“班班通”，信息化辦公深入進入學校，每間教室都有多媒體設(shè)備，各項硬件設(shè)備都較充足，對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。同時上猶縣教育局要求學校教育及教師素質(zhì)得到進一步提高。目前學校教師?？茖W歷達80%以上，由于受教育經(jīng)費及教師業(yè)余時間等因素的限制，教師專業(yè)的發(fā)展受到很大制約。大部分教師在新課改和教育信息化下，進入了“頭痛階段”，在教學和專業(yè)發(fā)展方面面對不少困惑。近幾年各方面的教育教學都在培養(yǎng)并取得了較好的成果，教師具備了一定的信息素養(yǎng)。

隨著課程改革的發(fā)展，我們清楚地認識到：當今教育被基礎(chǔ)教育課程改革提出了新挑戰(zhàn)，也是對教師提出了新挑戰(zhàn)、新追求。教師素質(zhì)發(fā)展要求有了明顯增強。

二、信息化技術(shù)能力既有助于教師專業(yè)化成長的發(fā)展，又是信息化現(xiàn)代社會的主流

信息技術(shù)在小學數(shù)學中得到廣泛應(yīng)用，教師要充分利用多媒體等信息技術(shù)，充分開展教學工作。在教學中，教師要做到讓學生成為主人，形成學生自主探究等形式，讓學生在課堂中成為主人，教師充當配角。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師利用網(wǎng)絡(luò)化信息等加強校本研修，積極為構(gòu)建高效課堂服務(wù)。

三、建立共享、互動的校本研修體制，促進教師專業(yè)發(fā)展

學校在組織開展校本研修的過程中，要以促進教師專業(yè)發(fā)展為主和以學生的全面發(fā)展為宗旨，讓教師在校本教研的過程中不斷成長、不斷進步。現(xiàn)代技術(shù)的普及下，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的校本教研已經(jīng)很普遍，教師之間也不再局限在小范圍的研修。例如我校正在積極開展的校本教研活動開展情況：

（一）開展優(yōu)秀教研組評比，強化校本研修制度的建設(shè)。

教研組是學校開展校本研修活動的基本單位，是校本研修的前鋒。要使各學科教研組正常有序地開展研修活動，學校就應(yīng)在教研組間建立競爭機制。例如：學?？梢酝ㄟ^“優(yōu)秀研修組”評比，開發(fā)各小組的潛能，通過獎勵等形式開展教研活動，讓教師獲取樂趣，并能加強校本研修制度的建設(shè)。

（二）開展學科教學比武大賽，搭構(gòu)教師發(fā)展平臺。

校本研修是本著促進教師的專業(yè)發(fā)展的原則下展開，課堂教育教學是教師成長的平臺，教師教育水平發(fā)展和教研能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要標志。學校積極開展教學優(yōu)質(zhì)課等觀摩課和教學比武等，備課組之間積極教研，積極制定高效課堂評價模式，搭構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展下有序成長平臺。

（三）網(wǎng)絡(luò)化教研，擴展教師研修水平。

信息技術(shù)下所形成的強大的網(wǎng)絡(luò)平臺有助于實現(xiàn)教育資源共享，是教師之間交流的平臺，是教師專業(yè)發(fā)展的強有力支撐。學校要積極建立網(wǎng)絡(luò)教學模式，加強對教師的網(wǎng)絡(luò)化培訓，最大限度地獲取教育教學資源。

（四）積極開展教研活動，促進教師成長。

學校要有計劃地開展豐富有趣的教研活動。例如：每月讀一本好書或教育名著，寫800字的讀書筆記；上一節(jié)公開課，寫出教學反思；收集自己成功的教育故事，寫出教學案例；多人主持開展課題研究，寫出教育論文；聽專業(yè)名師講座，寫出收獲心得體會等等。

（五）提高教育研修意識，培養(yǎng)教育專業(yè)骨干。

學校要開展教育專題講座，多開展教研課題討論，給予教師硬件支持，對優(yōu)秀教師多培養(yǎng)發(fā)展，幫助他們加強教學水平及培訓，促進教師往學科帶頭人發(fā)展，提升自我水平。

新課程改革發(fā)展的今天，要在信息技術(shù)下促進教師專業(yè)發(fā)展，不僅需要實現(xiàn)教學理念的提升，學校教研的提高，更需要實現(xiàn)教師成長的轉(zhuǎn)變。而實現(xiàn)提升、提高與轉(zhuǎn)變，需要一個井然有序的過程，需要講實話、做實事的作風。

參考文獻：

[1]謝忠新.信息技術(shù)支持下教師小本研修的研究[J].中國電教育信息化，2009（4）

[2]喬愛玲，焦寶聰.支持信息化教師專業(yè)發(fā)展的區(qū)域性校本研修模式構(gòu)建[J].中國電化教育，2011（6）