張淑萍

【摘要】人們生活、工作、學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越離不開計(jì)算機(jī)，隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)計(jì)算機(jī)的發(fā)展也快速提升，但是當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在學(xué)生文化基礎(chǔ)水平低、計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用落后、計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、教學(xué)方法單一、計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備投入少等問題，針對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，探討中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新措施。

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0161-02

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)水平偏低。與普通高中相比，中職學(xué)校的招生門坎比較低，學(xué)生的文化成績(jī)相對(duì)比較差，文化基礎(chǔ)水平低、學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)欲望不高，接受新技能的能力也弱。很多中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)并不重視，只是為了混一個(gè)文憑進(jìn)入中職學(xué)校，他們?cè)谡n堂上不會(huì)認(rèn)真聽課，而且有強(qiáng)烈的逆反心理，整個(gè)校園不能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)來說會(huì)有一定的難度，無法到達(dá)良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效果。

第二，我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)快，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育目前落后于計(jì)算機(jī)發(fā)展速度。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息全球化的實(shí)現(xiàn)，我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展正快速的朝著專業(yè)化、全面化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。短短幾年的時(shí)間里，計(jì)算機(jī)從單一的文本數(shù)據(jù)處理發(fā)展為聲音、圖像、視頻等多媒體綜合處理，從單機(jī)運(yùn)行發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)連接運(yùn)行，各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件也被迅速的推行，人們?cè)谏睢⒐ぷ?、學(xué)習(xí)中越來越離不開計(jì)算機(jī)。但是當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展速度，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育工作不能完全滿足社會(huì)需求，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，會(huì)導(dǎo)致挫敗感。

第三，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程過于簡(jiǎn)單、教學(xué)方法單一。目前社會(huì)上很多行業(yè)都需要高素質(zhì)人才，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求是非常急切的，但是中職學(xué)校在高等教育方面比起普通高校會(huì)明顯不足，中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后不能立刻適應(yīng)崗位需求，還要經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)才能上崗。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，這樣一來，就與快速發(fā)展的社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生在市場(chǎng)上與普通高校相比沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而計(jì)算機(jī)教學(xué)方法單一也是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)問題，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還是停留在教師為主體的教學(xué)階段，老師不斷的灌輸知識(shí)給學(xué)生，師生之間的溝通互動(dòng)比較少，但是計(jì)算機(jī)是一門創(chuàng)新性和操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常重要的，如果學(xué)生沒有這方面的意識(shí)、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際需求中，就沒辦法適應(yīng)計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的環(huán)境。

最后，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)投入相對(duì)較少，缺乏計(jì)算機(jī)資源。中職學(xué)校相對(duì)來說專業(yè)較多，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中資金的投入相對(duì)比較少，再者學(xué)生的素質(zhì)較低經(jīng)常造成硬件的損壞，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)的器材不足，學(xué)生無法接受系統(tǒng)性的操作實(shí)踐培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)是比較注重學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程沒有辦法深入應(yīng)用學(xué)習(xí)，這也會(huì)影響中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新

首先，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向。計(jì)算機(jī)是一門操作性與創(chuàng)新性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)積極性是非常重要的，要將傳統(tǒng)的理論教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變成對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)既要學(xué)習(xí)文化知識(shí)又要學(xué)習(xí)實(shí)際操作技能，因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候還要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不僅僅是課本的現(xiàn)有知識(shí)傳授，還要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，面向社會(huì)需求，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，讓中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與社會(huì)需求相匹配，提升人才的可使用率。

其次，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要構(gòu)建科學(xué)的課程體系，豐富教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)來構(gòu)建科學(xué)的課程體系，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)更有意義。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教材內(nèi)容應(yīng)該跟緊計(jì)算機(jī)發(fā)展方向，緊扣專業(yè)應(yīng)用需求，同時(shí)也可以推出一些選修課，根據(jù)當(dāng)前熱門的計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及學(xué)生的興趣愛好等讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的需求，同時(shí)也讓學(xué)生能夠接觸到當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展情況。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方法可以打破傳統(tǒng)形式，多創(chuàng)新一些教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的。比如可以采取小組合作的學(xué)習(xí)形式，通過這種形式讓學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)提升他們的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，再通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)提升學(xué)生的自信心。

最后，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候不妨就利用網(wǎng)絡(luò)資源的力量來拓展教學(xué)內(nèi)容，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，有助于學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)使用。對(duì)于一些優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)作品也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，提升學(xué)生的自信心，也能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

三、結(jié)束語

當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求量非常大，中職學(xué)校的教學(xué)理念就是為社會(huì)輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，因此我們要對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷的總結(jié)與分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，解決問題，提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效果，提升中職學(xué)校學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧潔.淺析現(xiàn)代中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新思路[J].新課程.教育學(xué)術(shù)，2012，（02）.

[2]劉顏.探討中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新理念的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2014，（11）.

[3]楊慧玲.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新[J].裝備制造技術(shù)，2011，（08）.

[4]王穎.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與教學(xué)研究——以長(zhǎng)?？h職業(yè)中專為例[D].東北師范大學(xué)，2011.

[5]馬玉梅.中專計(jì)算機(jī)教學(xué)問題探究與學(xué)生興趣培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2010，（08）.