馮小婷

【摘要】在動物學實驗的教學過程中，結合武漢生物工程學院的實際條件，對動物學實驗教學進行了一些改革的探索和實踐，有效地提高了動物學實驗的教學效果。

【關鍵詞】動物學 實驗教學 教學改革

【中圖分類號】Q95-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0046-01

在我們學校，動物學實驗作為對理論課程的補充安排在大二的第一學期，在理論課后1～2周開課。我們希望通過實驗課的教學，加深和鞏固學生對理論課所學知識的理解，使學生掌握動物學的基本操作技能，提高學生的動手能力、獨立工作能力和觀察分析問題的能力；培養(yǎng)學生科學嚴謹的治學態(tài)度和實事求是的學風[1]。

目前我們的實驗教學缺少現(xiàn)代化的教學設備；實驗動物局限于比較常見的、容易獲得的。在這種情況下要更好地培養(yǎng)學生的能力，我們進行了以下改革的探索和實踐。

1.精心選擇合適的教材

我們使用的教材是高等教育出版社出版的《動物生物學實驗指導》（第3版），由黃詩箋和盧欣主編。該教材內容分為基礎性實驗、自選性和設計性實驗兩部分，既包含了各主要門類代表動物的形態(tài)觀察、內部解剖與比較分析、生命活動及分類等，又融入了較新的科研和教學研究成果。書中的插圖，全部為高清晰度的原創(chuàng)實物彩色照片，非常形象直觀。該教材還有配套的數字課程資源，具有補充、拓展紙質版教學內容，加強教學效果，為學生進一步提供自主學習平臺和創(chuàng)新思維的作用[2]。有了這本教材，課堂以外學生也可以根據自己的興趣去實踐。

2.合理設置實驗內容

我們的實驗教學共24學時，每次課4學時，一共可以安排6個實驗。我們在實驗內容的設置上以基礎性實驗為主，包括細胞制片與觀察和細胞大小的測量、動物組織裝片的觀察、動物早期胚胎裝片的觀察以及蝦、鯽魚、牛蛙、雞和小鼠這幾種代表動物的解剖實驗。蝦我們經常在餐桌上吃到，學生們很熟悉，在實驗課上能深入地認識其結構大家覺得很有意思；鯽魚是水生脊椎動物，牛蛙是從水生向陸生過渡的脊椎動物，將兩者放在一起比較，能讓學生們充分認識脊椎動物在從水生向陸生進化過程中器官系統(tǒng)的演化規(guī)律，理解結構與功能之間的關系及與環(huán)境的密切聯(lián)系[3]；雞我們用來做骨骼標本，實驗方法源于往屆學生畢業(yè)論文的探索，這個實驗我們還能兼顧外部形態(tài)觀察和內部結構的識別，每次給學生演示胸大肌和胸小肌的作用時，大家都覺得好神奇，熱情一下就調動起來了；小鼠作為一種常用的實驗動物，在科研上面的用途非常多；其他動物的相關知識則可以通過教材配套的數字課程資源加以補充。

3.多種教學方法合理利用

講授法、演示法、邊講邊做、分組討論等方法都各有優(yōu)缺點[4]，因此我們在教學過程中注重多種方法合理利用，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。每堂課開始的時候我們會對本次課的目的、內容和要求先進行簡單的講授，讓學生做到心中有數。接下來的方法就因實驗內容不同而異，如細胞臨時裝片的制備我們會先演示再讓學生動手做；動物組織裝片的觀察，我們會邊講邊讓學生觀察；在做鯽魚和牛蛙的比較解剖時，老師先對解剖方法進行簡單的演示，再讓學生操作，自己辨認各結構，老師有針對性地進行指導；雞骨骼標本的制作我們是分組進行的，課前布置預習任務，課上有針對性地講解難點和注意事項，在學生操作時，老師進行簡單的指導，大部分內容由學生課下完成。

4.教學與科研相結合，開發(fā)新的實驗項目

在指導學生畢業(yè)論文時，我們設置了一些制作標本的項目，制作的標本可以用于以后的教學；另外，我們也探索一些新的實驗項目的可行性，如前面提到的雞骨骼標本的制作方法就是根據學生畢業(yè)論文的實驗結果優(yōu)化的。

5.考核方式的改革

以前課程的考核方式為平時的出勤、操作和實驗報告占70分，期末理論考試占30分?，F(xiàn)在我們將理論考試的30分換成了雞骨骼標本的制作。學生們需要團隊協(xié)作完成，而且大部分內容在課下進行，充分調動了大家的積極性，鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了團隊合作的意識；評分也由老師評分變成了學生評分，老師對每個標本進行點評，每組選出2～3名學生代表分別對標本進行自評和互評，分別取平均值后按照自評30%和互評70%的比例算出最后得分，整個過程學生全程參與。

6.結語

經過以上改革措施，在現(xiàn)有條件下學生學習動物學的積極性有了明顯的提高，動手能力也增強了。隨著科學技術的發(fā)展，時代的進步，動物學實驗的教學也要不斷變化發(fā)展，我們將會結合學校自身條件，循序漸進，逐步推進。

參考文獻：

[1]劉凌云，鄭光美. 普通動物學實驗指導（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2010：1.

[2]黃詩箋，盧欣. 動物生物學實驗指導（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2013：Ⅱ.

[3]馬綱，張敏.動物學實驗教學設計的探討[J]. 實驗室研究與探索，2009，28（3）： 123-124，137.

[4]王利明.不斷改革探索，提高動物學實驗課程教學效果[J]. 科技導刊（中旬刊），2015（11）： 85-86.