沈 婕

（福建省歌舞劇院，福建 福州 350001）

?

低音提琴“拇指把位”的技巧構(gòu)成與訓(xùn)練方法

沈 婕

（福建省歌舞劇院，福建 福州 350001）

【摘要】低音提琴在現(xiàn)代交響樂團中占據(jù)著重要意義，在實際演奏過程中理性情感和演奏技巧的完美結(jié)合，才能展現(xiàn)作品的魅力，左右手應(yīng)該完美配合，左右為演奏主體，右手配合左手，兩者之間格盡職守，相輔相成，才能展現(xiàn)低音提琴完美音色。文章主要針對低音提琴“拇指把位”的技巧以及訓(xùn)練方式進(jìn)行演技分析，并且依據(jù)實際情況提出了一些相關(guān)意見。

【關(guān)鍵詞】低音提琴；拇指把位；音準(zhǔn)控制

在低音提琴學(xué)習(xí)、演奏過程中，拇指把位的技巧構(gòu)成以及訓(xùn)練方式占據(jù)著重要意義?，F(xiàn)代 弦樂主要就是通過左右手通過觸弦使其振動發(fā)出聲音。在演奏過程中對于演奏者的要求較高，主要是控制好音高以及把位，低音提琴的拇指把位主要指的是利用拇指取代原四根空弦發(fā)音的琴枕，然后使用拇指內(nèi)側(cè)進(jìn)行盡可能的對琴弦進(jìn)行控制，通過和琴弦摩擦從而發(fā)出各種音色，達(dá)到良好的演奏效果。

一、拇指把位技巧的基礎(chǔ)分析

在低音提前學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該先了解樂器的低把位二分之一把位至第七把位，只有弄清楚這些才能進(jìn)行拇指把位的學(xué)習(xí)。一般來說，低音提琴的二分之一把位至第七把位主要指的是：空弦下面的首個八音（bA）是二分之一把，按照此種方式進(jìn)行計算，空弦位置的第一個八度G就是第七把位。 在拇指把位練習(xí)過程中，通常都是從第七把位開始，主要是由于第七把位的四根弦剛好在左手以及整個手臂的最合適部位，并且第七把位的四根弦為G、D、A、E正好是自然泛音的最佳位置，因此，在此種環(huán)境下進(jìn)行拇指把位的練習(xí)是最合適。演奏者在低把位演奏過程，演奏者手心應(yīng)該保持半圓形，拇指和琴頸與二指相對應(yīng)；此種演奏方式在演奏過程中，能夠有效的觸發(fā)觸弦的力度，特別是在演奏一些跨度較大的音程時，能夠發(fā)揮手指作用最大化。左手在低音提琴演奏過程中，主要是依據(jù)指板的角度所形成的手指運行軌跡，如果手指不能相對，雖然不影響發(fā)揮，但是就會導(dǎo)致角度錯誤。另外，演奏者如果在演奏雙音時，應(yīng)該積極留著保留指。例如：

南尼十首隨想曲 . 練習(xí)曲第二首 25 小節(jié)

針對上述例子來說，演奏如果不能夠嚴(yán)格按照上述所講的方式，尤其是雙音，基本上是難以完成的。

二、拇指把位演奏原理分析

在演奏過程中，如果左手的五根手指全部放在弦樂進(jìn)行演奏，拇指是最難掌控的，并且顯示一點笨拙。 由于演奏方式的差異，五根手指不可像鍵盤演奏一樣平鋪在琴弦上，因此，拇指把位的著力點以及伸縮點以及自身所具備的把位特性，演奏著應(yīng)該重點進(jìn)行控制。另外，演奏還應(yīng)該積極的對提琴位置進(jìn)行調(diào)整，保證左手手指運行角度能滿足實際的需求。在演奏過程中，隨著樂譜音型的不斷變化，演奏者的手腕以及手指逐漸運動到更高點，右手應(yīng)該積極的尋找契合點，保證能夠和左手進(jìn)行完美融合，在一定的音域中，對演奏姿勢進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為拇指尋找一個最佳的振動點。

通常來說，左手拇指內(nèi)側(cè)的肌肉較少，如果采用和其余手指相同的觸弦方式，就會導(dǎo)致拇指疼痛，甚至受傷。 因此，在第七把位的G音的音區(qū)上，將自然泛音作為基礎(chǔ)，及時調(diào)整手型，并且還要積極的進(jìn)行訓(xùn)練，使其能夠適應(yīng)此種演奏手法，才能使演奏者的演奏效果最大化。在演奏過程中，由于演奏的音區(qū)逐漸提升，使得拇指把位的弦較短，一定程度上縮短了手指的距離。通常來說，在低音把位演奏過程中，一指與四指只能演奏大二度，但是，在拇指把位中，每個手指都能夠演奏大小二度，平時演奏者可以進(jìn)行純五度的音程練習(xí)，能夠提高手指的運動的空間，保證提琴的音準(zhǔn)。

三、拇指把位的訓(xùn)練方式

（一）拇指將第七把位G音為基礎(chǔ)進(jìn)行練習(xí)

在此環(huán)節(jié)練習(xí)過程中，左手指如果感覺不舒服，屬于正常化現(xiàn)象，此小節(jié)主要以下圖為例進(jìn)行分析：

在練習(xí)過程中，如果拇指的把位越來低，就會導(dǎo)致把位逐漸縮小， 但是由于琴弦的距離扳指的高度逐漸增高，使得手指的活動范圍逐漸擴大，并且獨立性越來越強。在一些特定的曲目演奏過程中，對于左右手之間的配合具有很高的要求。 如果一個手指在運動，其他手指如果不積極加強配合， 就會導(dǎo)致著力點分散， 對于音準(zhǔn)造成嚴(yán)重的影響，不能達(dá)到良好的演奏效果。因此，演奏者在練習(xí)過程中，應(yīng)該積極對此種現(xiàn)象進(jìn)行研究分析，克服其中的困難，才能提高演奏水平。

（二）拇指將G音為基礎(chǔ)二、三指的練習(xí)

二、三指的練習(xí)

在實際的練習(xí)過程由于人自身問題，二、三指很難實現(xiàn)拉伸，因此，應(yīng)該積極加強對二、三指的練習(xí)，在練習(xí)過程中，演奏者完成跨度較大的演奏以后，應(yīng)該讓拇指回到原點，明確其中心，如此反復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到良好的練習(xí)效果。

（三）拇指將G音為基礎(chǔ)拇指和一指形成小二度與其他手指形成大小二度

在此部分練習(xí)過程中，拇指和一指在構(gòu)成小二度時，由于兩個手指距離很近，演奏者如果使用其他手指進(jìn)行演奏，就會顯得十分輕松，但是要采用拇指把位，其難度就會增加，主要是由于此把位的手型較為獨特，導(dǎo)致一指很難找到弦的振動點。這對此種現(xiàn)象還是應(yīng)該積極加強二三指的練習(xí)， 并且還要對其進(jìn)行延續(xù)。另外，練習(xí)過程中主要包括了拇指和一指能夠構(gòu)成大小二、大小三和弦，七音把位下音、上音能夠采用拇指代替，同時，還要找到中心點，以此為中心，才能保證后續(xù)練習(xí)工作的開始。

總結(jié)

綜上所述，在低音提琴演奏過程，嫻熟指法是演奏水平的體現(xiàn)，同時還能將作品的深層內(nèi)涵展現(xiàn)的淋漓盡致。拇指把位在低音提琴的演奏以及練習(xí)過程中都占據(jù)著重要地位，演奏者只有結(jié)合自身的實際狀況選擇合適的練習(xí)方式，才能不斷提高自身的演奏水平。

參考文獻(xiàn)

［1］尹富源.低音提琴“拇指把位”的技巧構(gòu)成與訓(xùn)練方法［J］.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（音樂與表演版），2013（4）：204-207.

［2］于列夫.說說低音提琴的左手觸弦［J］.北方音樂，2010（7）：30.

［3］丁相杰.大提琴拇指技巧訓(xùn)練的系統(tǒng)性和規(guī)范性［J］.齊魯藝苑，2009 （5）：61-62，75.

［4］高延松.低音提琴高級技巧訓(xùn)練的新思維［J］.北方音樂，2015，35 （15）：76.