苗紅巖

（吉林省戲曲劇院 吉林 長春 130000）

有關于低音提琴在中國的最早文字記錄可以追溯到清朝的乾隆年間，但是由于當時清政府的閉關鎖國排斥外來文化以及低音提琴自身龐大、笨重，音色低沉，低音提琴并沒有被當時的中國人民所接受。鴉片戰(zhàn)爭以后，清政府被迫打開國門，接收外來文化，西方音樂隨著殖民者大量涌入，低音提琴也逐漸傳入到國內。上世紀初，隨著國家不斷淪陷，西方列強紛紛在國內設立租界與殖民地，西方音樂也隨之進入。在上海與哈爾濱，先后成立了西洋管弦樂隊，低音提琴逐漸出現(xiàn)在這些樂隊中，開始了在中國的傳播與發(fā)展。

抗戰(zhàn)勝利后，國民政府先后在重慶、四川成立國立音樂學院與國立音樂學院幼年班教授西方的交響音樂。抗戰(zhàn)勝利后國民黨遷都南京，國立音樂學院也隨之遷到了常州，并在江浙滬地區(qū)招收新生，為西方音樂在我國的發(fā)展奠定了基礎，同時也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的低音提琴的藝術家。

新中國成立初期，國家的發(fā)展百廢待興，受當時條件的限制，我國的低音提琴的發(fā)展處在自我成長的階段。1949年建國后，國立音樂學院與幼年班遷至天津改名為中央音樂學院與中央音樂學院少年班，此時海沒有低音提琴專業(yè)，只有大提琴。次年因為學校樂團中缺少低音提琴，一些大提琴專業(yè)的學生同時開始兼修低音提琴，由于缺乏教師，學生只能借助相關書籍自我研讀。與北京師資短缺的狀況相比，上海與哈爾濱低音提琴的發(fā)展要好一些。前文提到在戰(zhàn)亂時期，上海與哈爾濱就已經成立了西洋管弦樂團，西方音樂的發(fā)展有一定的基礎，上海國立音樂學院開設了低音提琴課程，俄籍教師佘嗟夫培養(yǎng)了我國第一位專業(yè)學習低音提琴的學生鄭徳仁。遠在哈爾濱的波蘭籍的低音提琴教師斯文齊茨基，也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的低音提琴演奏家。之后隨著中外文化的不斷交流，中國的低音提琴演奏者也不斷向國外的演奏家相互交流與學習。

上世紀50年代，由于政治因素，一些外籍音樂教師與演奏家紛紛離開中國，國內低音提琴的學習只能依據有限的資料進行摸索學習。早期研修低音提琴的學者如鄭徳仁，王新民紛紛進入高校，進行低音提琴的教學工作，培養(yǎng)了一些優(yōu)秀的演奏人才。

改革開放后，中國低音提琴的發(fā)展進入了一個嶄新的時期。隨著國家間交流的增多，國外的低音提琴演奏家不斷來中國交流演出，為中國低音提琴的發(fā)展展開了新的視野，也注入了新鮮的血液，國內的各大音樂學院紛紛開設了低音提琴課程。1986年中國低音提琴學會成立，該學會涉及低音提琴的教育、演奏、音樂創(chuàng)作與制作等多個方面，為我國低音提琴的發(fā)展做出了重要的貢獻。

當下，我國高等院校紛紛開設了低音提琴專業(yè)，為低音提琴的發(fā)展提供了重要的人才儲備和支持。上世紀我國的低音提琴處在自我學習的階段，高校多沒有專業(yè)的低音提琴教師，多由樂團的低音提琴演奏員兼職，學生也多由大提琴專業(yè)的學生輔修。隨著我國教育的不斷改革，高校低音提琴的教育有了很大的提高。師資方面，除了國內優(yōu)秀的教師，還吸收了大批留學人員，她們帶回了國外先進的演奏技術、教育理念與教材，壯大了國內低音提琴的隊伍，大大推動了低音提琴在國內的發(fā)展。

在教材與樂器方面也有了很大的進步。教材方面，保留了西方經典的傳統(tǒng)樂曲，同時國內的一些低音提琴教育家根據多年的教學經驗，結合中國低音提琴教育的實情，總結編創(chuàng)了一些適合中國學生的低音提前教材。同時也把中國音樂的元素融入到其中，改編一些中國的傳統(tǒng)曲目應用到低音提琴的演奏中。樂器方面也有了很大的提高。在建國初期，由于經濟條件有限，學生使用的樂器質量較差，影響到學生的練習使用。隨著經濟的提高，提琴制作技藝也隨之進步，低音提琴工作者使用的琴也有了教學琴與獨奏琴的區(qū)分。學習低音提琴的學生數(shù)量也明顯增加，部分高校開設低音提琴專業(yè)并招收研究生。學校成立的管弦樂團為學生實踐積累學生的經驗，培養(yǎng)學生樂隊的訓練起到重要的作用。

在專業(yè)的樂團中，低音提琴的發(fā)展也越來越多元化、專業(yè)化，樂團不斷吸收國內外優(yōu)秀的演奏人員，充實了低音提琴的隊伍。我國的低音提琴起步晚，發(fā)展水平有限，在未來還有更長的路要走。