況娟

高中英語閱讀教學(xué)的目的是為提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力和水平，從而培養(yǎng)實(shí)用型的英語人才。語言學(xué)習(xí)具有十分鮮明的目標(biāo)，即將知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，特別在當(dāng)前全球化發(fā)展背景下，英語在世界范圍內(nèi)的作用和地位大大提高，因此，學(xué)生必須掌握過硬的英語閱讀本領(lǐng)，提高英語運(yùn)用水平，適應(yīng)社會對人才的需求。因此，在高中英語學(xué)習(xí)中，要避免對英語單詞、句型及課文的死記硬背，而要注重對英語知識的深層理解和掌握，發(fā)揮英語學(xué)科的工具性作用。本文結(jié)合高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，探究了一系列英語閱讀教學(xué)中提升語言運(yùn)用能力的途徑，望為高中英語閱讀學(xué)習(xí)提供有關(guān)指導(dǎo)，推動(dòng)英語教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和教學(xué)效率的提升。

1. 強(qiáng)化英語思維的核心地位，明確語言學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)

在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語言運(yùn)用能力不僅要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)英語思維，首先，教師要將英語閱讀的時(shí)間和空間最大限度地交給學(xué)生進(jìn)行自主安排，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和英語學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生在英語閱讀方面獲得自由的發(fā)展空間，感悟英語學(xué)科的魅力所在。其次，大力開展英語閱讀教學(xué)活動(dòng)。英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑，學(xué)校及教師要多多開展英語閱讀活動(dòng)，如英語演講大賽、英語角活動(dòng)、英語興趣小組等，提高學(xué)生英語閱讀的意識，將英語閱讀學(xué)習(xí)放在重點(diǎn)位置。最后，提高英語課堂教學(xué)的思辨性。在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)時(shí)，教師要善于提出英語問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并進(jìn)行討論，營造積極思考的課堂氣氛，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

2. 豐富常識儲備，提升語言運(yùn)用能力

英語閱讀對于學(xué)生的常識儲備以及科學(xué)文化素養(yǎng)要求較高，要想獲得語言運(yùn)用能力的提升，高中生平時(shí)就要加強(qiáng)科學(xué)文化常識的積累和儲備，以備不時(shí)之需。例如，英語閱讀文章中出現(xiàn)的新名詞、文化背景等都是閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生常識的儲備就顯得十分重要。因此，學(xué)生在平時(shí)的英語閱讀學(xué)習(xí)中可以有意識地積累一些科學(xué)文化詞匯，熟悉基本文化知識并對文化知識進(jìn)行分類處理，同時(shí)掌握一些文化背景知識對于英語閱讀理解的訓(xùn)練也是十分有益的。學(xué)生可以通過閱讀書籍、查閱工具書等方式擴(kuò)大基本文化知識的儲備量，增加信息獲取量，在英語閱讀過程中，將閱讀理解的題目要求與平時(shí)學(xué)習(xí)的知識相聯(lián)系，將知識運(yùn)用到實(shí)際的考試過程中。因此，高中英語教師要將語言運(yùn)用能力與常識儲備相聯(lián)系，加強(qiáng)對英語閱讀常識的普及。同時(shí)，語言的學(xué)習(xí)要注重反復(fù)的推敲和斟酌，提高語言運(yùn)用的靈活性和實(shí)用性，體會英語特有的魅力。

3. 加深對英語閱讀的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力

語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該將實(shí)際運(yùn)用作為最終目的，這是眾多語言學(xué)家及教育家所推崇的觀點(diǎn)，也是現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)所要追求的效果和境界。聽、說、讀、寫能力作為英語學(xué)習(xí)必須要掌握的四種基本技能，對于英語閱讀教學(xué)也同樣適用，英語閱讀要在掌握基本語法知識和語法結(jié)構(gòu)及詞匯的基礎(chǔ)上，對語言的使用技巧和能力進(jìn)行訓(xùn)練并加以掌握，以便進(jìn)行語言的交流和溝通，參與相關(guān)語言實(shí)踐活動(dòng)。英語實(shí)際運(yùn)用能力的提升也是擴(kuò)大英語詞匯數(shù)量、進(jìn)一步掌握英語詞匯的有效途徑。學(xué)習(xí)者通過直觀的觀察可以學(xué)習(xí)詞匯，其次，利用英語聽力的練習(xí)也可以增加詞匯的儲量，對于一些比較常見的詞匯，我們可以通過大量的背誦和讀寫來掌握，而對于一些不常見的詞匯，我們可以通過聽力獲得大致了解。此外，口語的練習(xí)也可以幫助我們提升語言適應(yīng)能力，可以使用情景教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的交際能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性，將閱讀教學(xué)融入具體的社會實(shí)踐和社會交往中去，培養(yǎng)實(shí)用性的語言能力。

綜上所述，高中英語閱讀教學(xué)中語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)要從強(qiáng)化英語思維的核心地位，明確語言學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)、豐富常識儲備，提升語言運(yùn)用能力、加深對英語閱讀的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力等方面出發(fā)，提升英語閱讀課堂教學(xué)效率，著重提升學(xué)生語言運(yùn)用能力。

[1] 張同銀. 高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[D]. 濟(jì)南： 山東師范大學(xué)， 2013.

[2] 倪前恒. 新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)[D]. 上海： 上海師范大學(xué)， 2014.

（作者單位：貴州省余慶中學(xué)）