?

強(qiáng)責(zé)任意識，凝學(xué)校合力，解測試難點(diǎn)

一、強(qiáng)化教育使命，破解“測試做假”難點(diǎn)

分析：學(xué)生體質(zhì)健康測試、數(shù)據(jù)上報工作中的弄虛作假、虛報成績、敷衍了事等現(xiàn)象，嚴(yán)重打擊了體育教師工作的積極性。對此，大家“心照不宣”、“無可奈何”。究其原因，不外乎三種：一種是來自上級領(lǐng)導(dǎo)的“指示”，為滿足教育行政部門的各種文件要求；一種是地域間的“攀比”、“面子”等，使得學(xué)生體質(zhì)健康的測試、數(shù)據(jù)上報的執(zhí)行者—體育教師違心地測試、虛報；一種是對學(xué)生體質(zhì)健康的測試、數(shù)據(jù)上報工作的認(rèn)識不到位，工作消極應(yīng)付，造成測試和數(shù)據(jù)上報工作馬馬虎虎，測試數(shù)據(jù)不真實(shí)，上報數(shù)據(jù)胡亂填寫的狀況。

對策：了解學(xué)生體質(zhì)健康測試和數(shù)據(jù)上報工作的本質(zhì)，增強(qiáng)教育使命感。

1.教育部印發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》中，第八條明確指出“各級教育行政部門要通過監(jiān)測評價動態(tài)把握學(xué)生體質(zhì)健康變化趨勢，及時分析測試結(jié)果，深度查找影響因素，科學(xué)預(yù)測變動走向，開展體質(zhì)健康預(yù)警，完善學(xué)生體質(zhì)健康改善措施，提高學(xué)校體育工作的針對性、實(shí)效性和科學(xué)決策水平?！睂W(xué)生體質(zhì)健康測試和數(shù)據(jù)上報工作的質(zhì)量重在監(jiān)測、預(yù)警和改善，而不是檢查、評比和排隊?？傊?，學(xué)生體質(zhì)健康的測試與數(shù)據(jù)上報重在監(jiān)督、掌握學(xué)生體質(zhì)健康情況，以便針對性地采取措施，有效改善、促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化體育鍛煉行為和意識，而不是為了區(qū)域間的評比或“攀比”。

2.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是體育教學(xué)的目的和任務(wù)，作為體育教師，責(zé)無旁貸，應(yīng)借學(xué)生體質(zhì)健康測試的東風(fēng)，認(rèn)真監(jiān)測，確保成績的真實(shí)性，并借此激勵學(xué)生積極鍛煉，強(qiáng)健體質(zhì)；也可以通過監(jiān)測數(shù)據(jù)，做各種橫向和縱向的科學(xué)統(tǒng)計分析，找出弱項(xiàng)，尋找改進(jìn)良策，進(jìn)一步加強(qiáng)體育教育教學(xué)中的體能練習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體能。

二、依靠學(xué)校合力，突破“測試負(fù)擔(dān)”難點(diǎn)

分析：測試和數(shù)據(jù)上報工作量大、繁瑣，增加了體育教師的工作壓力。體育教師的日常工作本身就是在超負(fù)荷中運(yùn)轉(zhuǎn)。而學(xué)生體質(zhì)健康測試和數(shù)據(jù)上報工作給體育教師帶來了更大的壓力，如，學(xué)生人數(shù)多、測試項(xiàng)目多、數(shù)據(jù)上報時間緊等，除了上述原因之外，還有對測試和數(shù)據(jù)上報工作的認(rèn)識不足，對測試和數(shù)據(jù)上報程序的不了解，對上報數(shù)據(jù)的網(wǎng)上平臺、測試儀器、設(shè)備功能和操作方法的不熟悉，對excel電子表格的操作不熟練等，造成了體育教師無法順利完成學(xué)生體質(zhì)健康的測試和數(shù)據(jù)上報工作。

對策：依靠學(xué)校的合力，齊抓共管，化解工作壓力。

1.可以結(jié)合體育課堂教學(xué)進(jìn)行測試工作，其優(yōu)點(diǎn)是靈活機(jī)動，方便體育教師調(diào)控；缺點(diǎn)是測試時間長，測試數(shù)據(jù)可比性差。很多學(xué)校采取學(xué)校統(tǒng)一測試的形式，還可以通過組織體質(zhì)健康測試單項(xiàng)賽、系列賽等途徑，充分調(diào)動學(xué)生、班主任教師和其他科任教師參與測試的積極性，其優(yōu)點(diǎn)是能在短時間內(nèi)完成測試，學(xué)生參與積極；缺點(diǎn)是需要調(diào)配很多教師參與，需要很多協(xié)調(diào)、培訓(xùn)工作。兩者相比，后者的優(yōu)勢明顯，雖然要做好動員、協(xié)調(diào)等工作，但通過這樣的形式，學(xué)校上下會進(jìn)一步認(rèn)真完成學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，提高對體育工作的認(rèn)可程度，并能有效地調(diào)動學(xué)生參加測試的積極性和主動性，進(jìn)一步提高學(xué)生體質(zhì)健康測試的工作效果。

2.體育教師要給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)策劃并上報測試方案，如，時間、測試地點(diǎn)、測試人員、測試流程等，要做到分工明確，流程簡潔，最大限度地優(yōu)化測試程序。

3.體育教師要主動學(xué)習(xí)測試和數(shù)據(jù)上報的文件、規(guī)定、流程等，對測試儀器設(shè)備充分了解，熟悉操作方法，學(xué)習(xí)excel電子表格的使用方法，運(yùn)用信息化技術(shù)手段優(yōu)化測試和數(shù)據(jù)上報工作，從而促進(jìn)業(yè)務(wù)水平的不斷提高。我們可以主動向熟悉業(yè)務(wù)的骨干教師和信息技術(shù)教師請教，使自己盡快地勝任測試和數(shù)據(jù)上報工作。

三、支招增強(qiáng)弱項(xiàng)，消除“測試責(zé)任”疑點(diǎn)

分析：測試成績偏低，會讓體育教師下意識地背負(fù)“無能”、“教學(xué)水平差”等“責(zé)任包袱”。測試中，會經(jīng)常出現(xiàn)某些學(xué)生或某一個測試項(xiàng)目成績普遍偏低的情況，如，男生的坐位體前屈、單杠引體向上，女生的800m跑、肺活量等。測試成績普遍偏低，會讓學(xué)生很喪氣，更會讓體育教師難堪，無形中增加了“包袱”。

對策：積極應(yīng)對，強(qiáng)化練習(xí)，提高學(xué)生弱項(xiàng)體能。

1.知恥而后勇，成績差并不可怕，測試的目的之一就是要了解學(xué)生的體質(zhì)情況，以便針對性地進(jìn)行練習(xí)。

2.七年級男生要測試引體向上項(xiàng)目，在測試前教師應(yīng)做到未雨綢繆，讓學(xué)生相互幫助，在助力下體驗(yàn)引體向上的技術(shù)動作和用力方法。也可以通過各種器材、徒手的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的專項(xiàng)力量。針對學(xué)生坐位體前屈的測試成績不理想的問題，教師可以在課堂的準(zhǔn)備活動中或結(jié)束環(huán)節(jié)增加專門性練習(xí)，有目的地加強(qiáng)學(xué)生弱勢體能項(xiàng)目的練習(xí)，以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

—吳錦秀（山東省威海市文登區(qū)侯家中學(xué)，264405）；于振松（山東省威海市文登區(qū)澤庫中學(xué)，264404）整理