郭建明 （江蘇省泰興市襟江小學(xué)，225400）

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觸景生情
—擔(dān)任江蘇省青年體育教師教學(xué)基本功大賽評委之感受

郭建明 （江蘇省泰興市襟江小學(xué)，225400）

泰興郭建明

2015年11月25日，江蘇省青年體育教師教學(xué)基本功大賽在常州市龍城小學(xué)落下帷幕。密集的賽程，眾多的內(nèi)容全面挑戰(zhàn)著選手們的教學(xué)基本技能、身體素質(zhì)狀態(tài)與心理承受能力。筆者作為1994年江蘇省首屆中小學(xué)中青年體育教師教學(xué)基本功大賽一等獎、1996年省體育教學(xué)能手一等獎的獲得者，對這樣的比賽感同身受，深有體會。今天筆者作為一名特級教師評委，坐在評委席上為他們打分，以前的場景還歷歷在目，觸景生情，有著與眾不同的感嘆與建議。

一、感嘆選手

（一）準(zhǔn)備工作——沒有最好，只有更好

參賽選手對于此次大賽精心準(zhǔn)備的精神讓筆者感動。幾乎每個參賽教師為了適應(yīng)多項(xiàng)比賽的需要，都準(zhǔn)備著好幾套服飾，體操服、武術(shù)服、舞蹈服、長裙、短襖、披風(fēng)等各種各樣，而直尺、膠帶和黑板都成了必備的器材。為了本次比賽，選手們賽前準(zhǔn)備更是充分：到處請教行家高手，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，反復(fù)磨課拍攝視頻，苦練技能體能藝能，歷經(jīng)磨練提高水平。賽前一番場景讓筆者記憶深刻，在演講和隊(duì)列比賽前每個人都在走道或衛(wèi)生間里念念有詞，練習(xí)每個手勢、每個微笑、每個腳步動作，看似有走火入魔之感。此時的境界可謂是“沒有最好，只有更好”。

（二）一人參賽——眾人相助，集體智慧

每個參賽選手的背后都有一段鮮為人知的有趣故事，每一段精彩表演的背后都有幾份辛勤付出的汗水，每一個精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)背后都有著眾多體育人智慧的結(jié)晶?？傊蝗藚①愐肴〉煤贸煽?，個人的努力必不可少，而依靠集體的智慧才是明智之舉，特別是體育錄像課和現(xiàn)場教學(xué)的比賽。本次大賽可以看出各市在體育教研員的組織下，充分發(fā)揮了教授級教師、特級教師、名教師的骨干作用，給全省的體育教師帶來不同地區(qū)、不同教學(xué)風(fēng)格、特色鮮明的體育課，讓參賽者、觀摩者和評委們都受益匪淺。這種團(tuán)隊(duì)合作意識所體現(xiàn)出來的效益，不僅提高了參賽者的教學(xué)能力，同時也帶動了本地區(qū)青年教師在教學(xué)基本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)改革上邁上了新臺階，對學(xué)校體育工作的開展有著積極而深遠(yuǎn)的意義。

（三）競技場上——相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

體育教師的基本功是搞好體育教育教學(xué)工作最重要的基礎(chǔ)條件之一，教師的專業(yè)素素養(yǎng)又是關(guān)系課程改革成敗的關(guān)鍵要點(diǎn)。因此，只有體育教師的基本功好，專業(yè)素質(zhì)高才可能有高質(zhì)量的教育教學(xué)，才能為全面推進(jìn)課程改革奠定基礎(chǔ)。通過基本功比賽，檢驗(yàn)了各自技能、體能與心理狀態(tài)，選手們普遍提高了認(rèn)識自我的能力，既看到了自己的優(yōu)勢，別人的長處；又比較與對照出自己的不足，知道了自己今后努力的方向。每一位選手最大的收獲是在比賽過程中與對手同場競技，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。

二、感受性建議

（一）參賽選手——應(yīng)淡薄名利，重在提高

看到選手們在比賽中顯示出深厚的體育教學(xué)功底、規(guī)范的規(guī)定動作、高超的專項(xiàng)技能、智慧的課件設(shè)計和良好的身體素質(zhì)，作為一名老體育教師真是感到特別欣慰！可看到有的選手在成績公告欄前的表情、動作失敗后的表現(xiàn)，人前場后的怨天尤人，不禁使筆者有些擔(dān)憂：面對比賽結(jié)果，贏了忘乎所以，輸了垂頭喪氣，這種過于看重名利的心理狀態(tài)非常不利于教師的可持續(xù)發(fā)展。為此，筆者覺得選手及身后團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)與教師們，應(yīng)在賽前不僅要進(jìn)行技能、體能的訓(xùn)練，還應(yīng)補(bǔ)上一節(jié)心理課。讓參賽選手淡泊功利，釋放不必要的壓力，帶著一顆平常心去參賽，重視過程的感受、比賽的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自己有效反思和總結(jié)提高自己，為以后的教學(xué)工作起到效益最大化的指導(dǎo)性作用。

（二）比賽操作——應(yīng)細(xì)化過程，提升效益

本次大賽筆者也有一些小遺憾，想提出一點(diǎn)小建議，供大家研討：

1.隊(duì)列練習(xí)應(yīng)由“自喊自做”改為“比賽者指揮其他參賽者練習(xí)”，更能體現(xiàn)選手的指揮調(diào)控能力，教師的示范固然要，但指揮和調(diào)控隊(duì)列隊(duì)形才是更需要的。

2.進(jìn)入最后階段的現(xiàn)場課能否根據(jù)水平段、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容采用同課異構(gòu)的方式來實(shí)施，這樣可能更好地體現(xiàn)選手的水平和能力。

3.教學(xué)設(shè)計和課件制作，應(yīng)在無網(wǎng)絡(luò)的狀況下，禁止帶進(jìn)事先準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，這樣才更能體現(xiàn)選手的真實(shí)教學(xué)設(shè)計的能力。

4.部分場次比賽后，安排的專家點(diǎn)評效果很好，如果每場比賽結(jié)束后都安排專家點(diǎn)評，讓選手知道自己的不足和努力的方向那就更好了。

5.比賽項(xiàng)目的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)與比賽規(guī)程一同下發(fā)。這樣基層選拔比賽就可按省統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施，讓參加選拔的青年教師對動作的理解和評判做到心中有數(shù)。

筆者對本次大賽總體感受用四句話來概括：功夫——比賽中見真章；境界——站臺上“你我他”；技藝——鋼鐵基本功煉成；磨礪——寶劍鋒從大賽來。