于丹++宋曉斌++余仲東

摘 要：“森林病理學(xué)”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該課程的重要組成部分，并且與該課程的教學(xué)質(zhì)量和效果密切相關(guān)。本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教師素質(zhì)等方面進(jìn)行了改革和探討，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：森林病理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

“森林病理學(xué)”是森林保護(hù)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課程之一，該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該課程的重要組成部分，不僅可以幫助學(xué)生消化課堂理論教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力。隨著人類(lèi)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，森林病理學(xué)的學(xué)科及概念范疇也發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了學(xué)科建立之初的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)代森林病理學(xué)的核心特征是將分子、細(xì)胞、個(gè)體、種群、群落、景觀、生態(tài)系統(tǒng)等不同結(jié)構(gòu)層次作為一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)來(lái)研究森林病害。從開(kāi)設(shè)“森林病理學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程以來(lái)，老師們?nèi)〉昧溯^好的教學(xué)效果。然而，“森林病理學(xué)”學(xué)科的迅猛發(fā)展要求該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。因此，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們需要在以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

首先，壓縮基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課時(shí)，保留如“林木葉部、枝干、根部病害觀察”等經(jīng)典實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課時(shí)，如“林木抗病性測(cè)定和植物病原物致病性分化測(cè)定”等實(shí)驗(yàn)。分子生物學(xué)發(fā)展日新月異，已經(jīng)日趨廣泛地向生命科學(xué)不同分支滲透。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容前沿化，我們?cè)鲈O(shè)了諸如“林木病原真菌基因組DNA提取及電泳檢測(cè)分析”等常用的現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)，并且在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生介紹與森林病理學(xué)技術(shù)操作相關(guān)的網(wǎng)站和一些外文數(shù)據(jù)庫(kù)，這不僅擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

其次，采用多元化教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，針對(duì)與普通植物病理學(xué)課程內(nèi)容略有重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，我們結(jié)合講述式和啟發(fā)提問(wèn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的普病知識(shí)來(lái)掌握林病實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，主要進(jìn)行啟發(fā)討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，我們還借助多媒體來(lái)講解實(shí)驗(yàn)原理、方法和技術(shù)要點(diǎn)?！耙越處煘橹鳌钡膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在這種形勢(shì)下，“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型模式誕生，并廣泛運(yùn)用到課程教學(xué)中。為了進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們積極傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并進(jìn)行整理歸納，將可行的建議運(yùn)用到后面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，取得了較好的效果。西北農(nóng)林科技大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性科研項(xiàng)目的興趣和主動(dòng)性，因此，我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參加諸如此類(lèi)的各種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作能力和科研創(chuàng)新能力。

最后，教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)精神、教學(xué)方法和手段都會(huì)不同程度地影響教學(xué)效果，因此，教師要不斷提高自身素質(zhì)和授課水平。每位教師必須扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，時(shí)刻關(guān)注學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，還要豐富自身的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能將理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)融會(huì)貫通。課堂教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)，因?yàn)榻處煂?duì)專(zhuān)業(yè)的熱情和強(qiáng)烈的興趣愛(ài)好能夠極大地感染學(xué)生。每一堂課上，我們都懷著飽滿(mǎn)的熱情向?qū)W生傳遞知識(shí)、耐心講解，在這種正能量的帶動(dòng)下，教學(xué)效果良好。

雖然“森林病理學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果，然而，在現(xiàn)代林業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)加速發(fā)展的形勢(shì)下，林業(yè)企事業(yè)單位對(duì)森林保護(hù)專(zhuān)業(yè)拔尖創(chuàng)新型人才的要求越來(lái)越高，因此，教師需要在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法手段、考核方式等方面進(jìn)行改革探索，形成能夠適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展和需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

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