宋瑞

摘 要：有著名心理學家研究學生學習英語時得出結論：學生學習外語要像學習母語的過程一樣，必須在自然環(huán)境中按照思維動作的先后順序模仿操作習得。意思就是說，學生在學習英語時，必須得有一定的語言環(huán)境作為支撐，使學生在不斷地聽、說、讀、寫的真實語境中獲得英語知識與技能。而如今的英語教學，恰好缺少這種語言環(huán)境。所以，高中英語老師必須竭盡全力，為學生創(chuàng)造這樣的情境，實施情境教學。

關鍵詞：情境教學；高中英語；課堂教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-15

一、在我們國家教學中實施情境教學的優(yōu)點

（1）情境教學可以使學生和老師之間的關系變得更加密切。在我們國家教學過程中加入情境教學可以幫助老師了解學生的學習情況，清楚地知道學生對學習方面的技巧知識了解有多少。在平時的學習生活中，老師應該和學生多進行一些交流，這樣老師和學生之間的關系也會變得更加密切。學生和教師之間的關系近了，學生就會消除對學習的厭惡感，慢慢主動學習。

（2）可以使學生對學習更加感興趣。由于應試教育的影響，如今的學生對學習大都有抵觸情緒，因此，要改變學生的這種心態(tài)，教師要積極去想辦法應對。面對這樣的局面，老師在自己的教學活動中加入情境教學，使學生在上課的時候好像走進了一個新的世界；而且，其實學生的想象力非常豐富，在課堂教學中加入情境教學可以幫助學生拓展思維。這樣的教學方式可以促使學生對英語學習有一個更好的認識。

（3）情境教學能夠提升學生的學習素養(yǎng)，為學生今后的健康成長起到很大的促進作用。在英語課堂中加入情境教學，是希望在新課標的要求下，對學生的學習情況進行充分的掌握，讓學生學好英語，提高學生的學習素養(yǎng)，讓學生貼近生活學習，不與實際生活脫節(jié)，讓學生學有用之書，不只是盲目學習而沒有達到學習的根本目的。

二、如何應用情境教學

（1）情境教學方式需要高中英語老師在上課的時候付出情感。上課的時候老師應該多和學生進行一些互動。所以，教師要注意在平常上課過程中努力把自己的情感傳遞給學生，讓學生能逐漸投入到學習中來，并對英語學習有更多的學習興趣。但是教師在與學生互動的同時要注意師生有別，不能失去作為教師的威信，不然在以后的教學活動中很難去控制好學生的學習。

（2）老師在講課的時候要營造很好的氣氛。在我們國家高中英語教學活動中加入情境教學需要老師在上課的時候創(chuàng)造出良好的上課氣氛。因為營造良好的課堂氛圍是激發(fā)學生興趣的有效方法。在課堂上，老師精彩的言語，會讓學生的大腦受到活躍信號刺激，從而激發(fā)學生興趣，讓學生積極主動參與到學習中來。英語學科本來就是一個綜合性非常強的學科，英語老師應該是一個博學多才的人，在課堂上，老師應充分發(fā)揮個人魅力，打造良好的形象，從而提高學生學習英語的興趣。在營造課堂氛圍過程中，教師要靈活機動，真正機智的教師能用適當?shù)牟呗詠斫鉀Q不同性質的教學問題。

（3）教學前準備充分。作為老師，

教學前的準備是不能缺少的重要部分，教學前材料的充分準備，讓教師在課堂教學途中，能完善處理好教學過程中出現(xiàn)的問題。教學準備充分是決定教師好的教學質量的先行條件。教師在教學前一定要結合教學大綱與教材，研究教學的具體要求，并深入了解課文的構架，了解課文中學生要掌握的重難點。好多教師由于對現(xiàn)代媒介理解的不足，認為在課堂上使用幻燈片就能提高教學效率，上課只圍繞課件進行講解，沒有充分地、靈活地去應用相關知識，只是程式化地進行講解，限制了學生的發(fā)展。

隨著課程改革的不斷深入，情境教學在課堂上的應用越來越廣泛，也越來越受到廣大教師的重視，要想讓學生積極主動地投入到學習中來，教師要充分運用情境教學方法激發(fā)學生學習的主動性，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習能力，進而達到提高學生的英語水平的目標。

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