畢艷

摘 要：大學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)與引導(dǎo)學(xué)生追求真理的地方，同時(shí)也是培育人才的場所之一，因此對(duì)于大學(xué)來說，首先要做到的就是育人。大學(xué)具有教學(xué)與科研兩大功能，同時(shí)大學(xué)中的功能也是持續(xù)不斷發(fā)展的，因此，對(duì)于大學(xué)來說，做好教學(xué)與科研工作，才能實(shí)現(xiàn)更好地育人，而這也是大學(xué)不斷發(fā)展與實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的最基本問題?；诖?，本文針對(duì)大學(xué)教學(xué)的研究性與大學(xué)科研的教育性進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)；研究性；大學(xué)科研；教育性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-11

大學(xué)的本質(zhì)就是進(jìn)行知識(shí)的傳授與人才的培養(yǎng)，所以說具有教學(xué)與科研等功能。

在大學(xué)教學(xué)中，必須保證教學(xué)與科研工作的統(tǒng)一，這樣才能確保大學(xué)教學(xué)具有研究性，科研具有教育性。同時(shí)，想要實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一，就必須堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，做好教育與科研工作，這樣才能突出大學(xué)的本質(zhì)，保證教學(xué)科研教育具有教育法的價(jià)值。

一、大學(xué)教學(xué)具有研究性

對(duì)于教學(xué)來說，就要突出教與學(xué)。從教上來看，就是要做好知識(shí)與技能的傳授，而這一過程就是對(duì)已編碼化知識(shí)進(jìn)行傳播。從學(xué)上來看，教學(xué)工作就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。所以說，教與學(xué)就是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；簡單來說，也就是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。從歷史背景來講，大學(xué)教學(xué)以向?qū)W生傳授人類長期發(fā)展背景下所積累起的知識(shí)為主，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)要明確大學(xué)教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的不同；在大學(xué)教學(xué)中，比較注重研究，以提升學(xué)生的理論水平，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，對(duì)于大學(xué)生來說，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行科學(xué)研究，可以有效提高自身的創(chuàng)造能力與培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

大學(xué)教學(xué)具有專業(yè)性。大學(xué)教學(xué)的目的專業(yè)性十足，即將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)性人才，這使得大學(xué)教學(xué)中的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)等都是根據(jù)培養(yǎng)人才目標(biāo)來制訂的。因此，不可以將大學(xué)教學(xué)目的理解得過于狹隘，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)新與傳授，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)層面。[1]

大學(xué)教學(xué)具有前沿性。在大學(xué)是學(xué)生研究學(xué)問的地方，只有保證大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的前沿性，才能實(shí)現(xiàn)確定性與不確定性的有機(jī)統(tǒng)一。因此在實(shí)際中，大學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，還要讓學(xué)生掌握最新的科學(xué)成就等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。所以教師要將自己的科研成果融入教學(xué)中，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、大學(xué)科研具有教育性

科研就是在預(yù)設(shè)的目標(biāo)下進(jìn)行知識(shí)的探索與發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律，綜合利用好有效的資源與知識(shí)來解決存在的問題。因此，科研本質(zhì)上就是對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行探索的活動(dòng)，同時(shí)也必須是一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的活動(dòng)。

大學(xué)開展科研工作的主要目的就是為了培養(yǎng)更多的人才，將科研工作作為一種教育的手段。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科研開始從大學(xué)職能中分離出來，出現(xiàn)了專門的研究機(jī)構(gòu)。大學(xué)本身存在大量的科研內(nèi)容，但其最終的目的是實(shí)現(xiàn)育人，所以說，要將科研與大學(xué)科研進(jìn)行有針對(duì)性的劃分，便于大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。[2]

三、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的

將大學(xué)教學(xué)的研究性與大學(xué)科研的教育性相統(tǒng)一，最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是進(jìn)行人才的培養(yǎng)。根據(jù)我國目前的教育法，高校必須堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為工作的核心內(nèi)容，將教學(xué)與科研工作運(yùn)用到人才培養(yǎng)上。同時(shí)也要明確教育才是工作的中心環(huán)節(jié)，科研工作必須要經(jīng)過教學(xué)來服務(wù)于人才培養(yǎng)方針。

大學(xué)要堅(jiān)持以培養(yǎng)人才為基本的發(fā)展方針，所以教學(xué)就成為培養(yǎng)人才的手段之一。大學(xué)教學(xué)不僅具備教育性，還具備高度的研究性，這是大學(xué)教學(xué)與其他教育之間的本質(zhì)區(qū)別。

大學(xué)培養(yǎng)人才，不僅需要教學(xué)，還需要科研來進(jìn)行輔助。只有高質(zhì)量的科研才能保證高水平的教學(xué)，通過有效引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索，做到大學(xué)科研工作與大學(xué)教學(xué)工作的相輔相成。

四、結(jié)語

綜上所述，將大學(xué)教學(xué)的研究性與大學(xué)科研的教育性進(jìn)行有機(jī)融合，不僅要堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，還要實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合。教師也要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董 友，于建朝，胡寶民.高等學(xué)校教學(xué)與科研關(guān)系研究現(xiàn)狀及對(duì)策[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，（2）.

[2]伍 醒.創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的科研特征及其改革意義分析——兼論我國高?？蒲邪l(fā)展模式轉(zhuǎn)型[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2011，（14）.