吳義明

廣州華夏職業(yè)學(xué)院，廣東　廣州　510935

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“概論”課實踐教學(xué)方案設(shè)計與應(yīng)用*1
——以廣州華夏職業(yè)學(xué)院為例

吳義明**1

廣州華夏職業(yè)學(xué)院，廣東廣州510935

摘要：基于新教育理念，廣州華夏職業(yè)學(xué)院思政部對于“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這門課程的實踐教學(xué)方面所做的方案設(shè)計與應(yīng)用，無論是在時間安排、教學(xué)要求、組織形式抑或考核辦法、成績評定等方面的創(chuàng)新或改革都初具雛形，具有一定的借鑒意義和實施價值。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；方案設(shè)計；應(yīng)用；改革

在高校思想政治理論課建設(shè)中，應(yīng)高度重視實踐教學(xué)并將其作為一種主要教學(xué)形式來抓。作為突出能力本位的應(yīng)用型高職院校尤其要凸出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓思想政治理論課課堂與課外、網(wǎng)上與網(wǎng)下實踐教學(xué)內(nèi)容、形式與方式方法均實現(xiàn)有效變革，是每一位在高職院校從事思政課教學(xué)的教師所面臨的一個亟需解決的問題。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐教育”。我們深刻領(lǐng)會與認(rèn)識到，思政課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是堅持理論與實際相結(jié)合的重要途徑，是促進“入耳、入腦、入心”知行轉(zhuǎn)化的橋梁。我們將實踐教學(xué)課時納入思政課總體的教學(xué)計劃，編制實踐教學(xué)大綱，根據(jù)每門課程的特征，落實學(xué)分和內(nèi)容，制定不同的實踐教學(xué)總體方案。思政課教育教學(xué)的最終目的，不是讓學(xué)生背誦理論知識，而是培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)識、分析與解決問題的實踐能力。廣州華夏職業(yè)學(xué)院思政部根據(jù)3B類民辦高職生現(xiàn)狀和特點，對于“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”(簡稱“概論”)這門課程的實踐教學(xué)方面所做的教學(xué)方案設(shè)計與應(yīng)用研究，在時間安排、教學(xué)要求、組織形式和考核辦法、成績評定等方面的創(chuàng)新或改革都初具雛形，旨在達到加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、增強該門課程針對性和實效性之目的。

一、切合實際的時間安排

陶行知先生說“生活即教育”，即“教學(xué)做合一”?！案耪摗闭n的實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸、補充、深化和拓展，設(shè)定的64個總課時里，我們將一部分課時(主要利用寒暑假課外時間)專門用作學(xué)生實踐，稱之為“社會實踐周”，初步將社會實踐定為16學(xué)時，1個學(xué)分。

近年來，思政部協(xié)同學(xué)院黨、團委先后組織開展了“與春天同行、與雷鋒相伴”志愿服務(wù)活動、為貧困生募捐活動、“做華夏文明人”系列主題活動、愛國主義歌曲歌唱比賽、“迎新杯”藍(lán)球賽、國慶、元旦晚會、科技文化藝術(shù)節(jié)、禁毒展覽、義務(wù)獻血、“法治廣東”普法宣傳等內(nèi)容豐富、形式多樣的大型主題活動60多場次。每年春運期間我院都選派數(shù)百名學(xué)生赴廣東各大火車站、汽車站開展以“服務(wù)社會、培養(yǎng)能力”為主題的春運服務(wù)志愿者活動，通過義務(wù)宣傳、維持秩序、幫助乘客、打掃衛(wèi)生等春運管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和愛心，加強自身的道德修養(yǎng)，體現(xiàn)自身的社會價值；在組織參加從化區(qū)“紅絲帶”志愿活動中，我院團委獲最佳活動組織獎；最近在“弘揚雷鋒精神踐行陽光義教”活動中，院思政部、財經(jīng)學(xué)院黨總支、分團委又聯(lián)手選派優(yōu)秀學(xué)生赴校外社會實踐基地之一的嶺南小學(xué)支教，使得“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務(wù)精神進一步得到彰顯。

將“概論”課的理論知識融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和工作行動中，加強時效與實效，由此實現(xiàn)思想政治理論知識向?qū)嵺`能力的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。該方法在很大程度上克服了學(xué)生“上課記筆記，考試背筆記，考完全忘記”的弊端，將理論知識轉(zhuǎn)化為具體的踐行。所有上述社會實踐活動的時間安排都較為科學(xué)合理，盡量不占用或少占用學(xué)生正常學(xué)習(xí)和休息時間。

二、具體而微的教學(xué)要求

陶行知先生有句名言：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。“五個解放”的思想告訴我們，在課堂上，老師除了傳統(tǒng)的在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下功夫并進行教授外，還必須運用互動式教學(xué)方法，列舉案例，采取啟發(fā)式，如通過提問、回答、演講、討論、辯論、模擬法庭、播放影視片等開放手段，引導(dǎo)學(xué)生參與，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，所以我們嘗試師生角色互換，在課堂上留出一定時間讓“學(xué)生走上講臺講課”的方法。學(xué)生根據(jù)老師的布置的課題，用事先準(zhǔn)備好的PPT登臺講課，與老師和同學(xué)共同探討，課堂氛圍民主、和諧、積極、熱烈。師生角色互換的方法，開放了課堂，解放了學(xué)生思想，不但增強了課堂教學(xué)效果，而且大大培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識，促使學(xué)生養(yǎng)成開動腦筋分析問題、解決問題的習(xí)慣。師生共建課堂，即體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并營造了學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探索，從書本、生活中發(fā)現(xiàn)問題和思索問題，由此在課堂上實現(xiàn)了思想政治理論知識向?qū)W生個體實踐能力的轉(zhuǎn)移。幾年來，學(xué)生分組查閱資料、代表發(fā)言的專題PPT已經(jīng)積累了1千多個；學(xué)生自主創(chuàng)意并制作了“中國改革開放**年”教學(xué)資料片5集。這些PPT和資料片充分表明，通過學(xué)生講課，對學(xué)生增強運用所學(xué)理論知識分析、解決實際問題的能力有著極大的促進與提高作用。

“實踐出真知”。在教學(xué)實踐中，我們通過學(xué)習(xí)與探索實行課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由師生共建實踐課堂進行課堂互動轉(zhuǎn)變的做法，為高職生即將步入社會打下較為堅實的人文素質(zhì)基礎(chǔ)。這種做法旨在努力使教學(xué)方式和方法更貼近實際、貼近生活、貼近大學(xué)生，增強思想政治理論課的吸引力，符合大學(xué)教育教學(xué)的規(guī)律和大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，不斷增強教育教學(xué)的針對性、實效性、說服力與感染力。

三、靈活多樣的組織形式

我們要求思政任課教師高度重視開展實踐這一環(huán)節(jié)的工作，每學(xué)期初依據(jù)本學(xué)期制訂的具體實踐教學(xué)進度表，確定社會實踐的主題與內(nèi)容?！罢n堂小天地，社會大課堂”。在學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處、實訓(xùn)中心的指導(dǎo)下，與學(xué)生處、團委聯(lián)合實施社會實踐方案，以制度化、常規(guī)化和專題化的形式，有組織、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進行專題社會調(diào)查、參觀訪問等活動，將思政課的理論知識與社會實踐活動相結(jié)合，將固態(tài)實踐形式同動態(tài)實踐形式相結(jié)合，使學(xué)生通過廣泛接觸社會，觀察社會，了解歷史，了解社會發(fā)展，親身體驗改革開放和市場經(jīng)濟給國家和民族面貌以及人民生活帶來的巨大變化，加深對國情、鄉(xiāng)情、民情的了解，堅定建設(shè)中國特色社會主義的信念。具體做法如下：

(一)學(xué)生在思政教師的帶領(lǐng)下有組織地到相關(guān)的校外社會實踐基地(如“朗水云天”郊野公園)開展素質(zhì)拓展活動。學(xué)生回校后撰寫實踐報告，教師進行評閱，挑選出優(yōu)秀作品予以表彰獎勵；

(二)學(xué)生自愿組成小組參加“專題實地調(diào)研、公益回報社會”的“互學(xué)、真思、善行”三結(jié)合的社會實踐活動。活動結(jié)束后評選出社會實踐先進分子和若干優(yōu)秀社會調(diào)查報告。學(xué)生深入敬老院和貧困家庭，探訪孤寡老人、留守兒童，還用自己的零用錢購買了大米和食油，為這些弱勢人群送去了溫暖，奉獻愛心。學(xué)生對全過程進行實錄，制作幾個長達3小時的社會實踐實錄DV片，思政部老師匯編了學(xué)生社會調(diào)查報告集、社會實踐感想集。

(三)多種形式的校內(nèi)實踐。如以校慶30周年圖片展覽為契機，組織學(xué)生開展美化校園活動，通過衛(wèi)生清掃，讓校園保持優(yōu)美的環(huán)境，同展覽圖片相互配合，相得益彰。再比如組織學(xué)生社團活動、為地震災(zāi)區(qū)捐款、勤工助學(xué)、做“校慶周”義工、“勞動教育周”安排的公益勞動、抗震救災(zāi)演練、科普講解比賽等，視具體情景靈活采用。

(四)視頻穿插型和網(wǎng)絡(luò)虛擬型實踐課。前者根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容，盡可能播放一些短小精悍與教學(xué)緊密相關(guān)的優(yōu)秀影像視頻，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生觀看相關(guān)教學(xué)視頻后寫出觀后感；后者要求學(xué)生讀指定的博文或政論后撰寫述評。

(五)專門參觀思政課社會實踐基地(如中山紀(jì)念堂、廣東革命歷史博物館、廣州市烈士陵園愛國主義教育實踐基地、廣州農(nóng)講所愛國主義教育基地、井岡山革命根據(jù)地、太平鎮(zhèn)紅石村社會實踐基地、“從化的小延安”呂田鎮(zhèn)等)；附近的社會福利院、敬老院等。讓學(xué)生寫出觀后感。

(六)不定期組織學(xué)生談?wù)位顒?，談?wù)勛约合矚g的政治人物或關(guān)注的時事熱點等，教師通過及時點評進行正確輿論引導(dǎo)。

四、大膽新穎的考核辦法

在新的形勢下，力爭“概論”課考試考核堅持與時俱進改革創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的個體差異，有的放矢。既重視對高職生書本知識的傳授，又要結(jié)合國際時政變遷，還要兼顧對其綜合能力素質(zhì)的整體考查。進行考試考核評價時要明確育人功能，以幫助學(xué)生用正確的立場、觀點和方法分析解決現(xiàn)實問題。

我院思政部“概論”課教研室團隊成員經(jīng)過討論研究，決定將“概論”課實踐教學(xué)成績納入學(xué)習(xí)成績總評，并加大分值比例。我校思政最終成績理論占40%，實踐占60%。實踐成績中，組織紀(jì)律占15%，日常成績占15%，社會實踐占30%。思政部將“概論”課考核方式確定為考試，以理論考試與實踐考試相結(jié)合的方式來最終確定學(xué)業(yè)成績。在堅持傳統(tǒng)的固定題型式的筆試考試時，把閉卷考試與開卷考試相結(jié)合，加大實踐教學(xué)中主觀題的份額，把期末筆試考試與平時實踐考核成績相結(jié)合，加大平時實踐教學(xué)成績份額。在試卷考試中，實踐主觀題的比例占到60%，在平時成績中，實踐教學(xué)成績占到40%。實踐教學(xué)成績采取口試(回答分析、解決問題)與筆試(看法與心得體會)相結(jié)合、實踐表現(xiàn)與作業(yè)完成相結(jié)合、學(xué)生打分與教師打分相結(jié)合，以及對小論文、調(diào)查報告批改等多種形式與渠道來進行綜合測評。通過對考試評價方式的改革，我院思想政治理論課整體教學(xué)質(zhì)量提高，教學(xué)效果良好，學(xué)生成績穩(wěn)定，同時還大大壓縮了期末理論考試所占的分值比例，采用這種立體綜合評價方式，作為對傳統(tǒng)單純以期末考試成績衡量的一個替代，突破了中學(xué)期間命題考試的窠臼，讓學(xué)生覺得很新鮮，并為從以往那種只知道一味地反復(fù)背誦、機械記憶的政治學(xué)習(xí)方式中解放出來而感到歡欣鼓舞。此舉較好地克服了“概論”課考試考核評價中存在的問題：老套與陳舊、片面與單一、機械與刻板等以及由此導(dǎo)致的考試考核不能真實反映民辦3B類高職學(xué)生整體綜合素質(zhì)之弊端。

五、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的成績評定

通過參與實踐活動，學(xué)生在科任教師指導(dǎo)下按要求完成給定或自定的實踐課題論文(或調(diào)查報告)，根據(jù)學(xué)生參與實踐的表現(xiàn)及所撰寫“社會實踐周”論文(調(diào)查報告)的質(zhì)量評分，成績按30%比例納入該門課程的總評成績當(dāng)中。思政部“概論”課教研室制訂了列有可量化指標(biāo)條目的“概論”課成績鑒定表如下：

“概論”課社會實踐論文(調(diào)查報告)評分標(biāo)準(zhǔn)得分嚴(yán)肅認(rèn)真對待并真正參與了社會實踐,論文或報告內(nèi)容充實,邏輯性強,觀點正確,論據(jù)充分,完全原創(chuàng),語言流暢,格式規(guī)范按要求打印,字?jǐn)?shù)符合規(guī)定,在2000字以上。90分及以上能夠嚴(yán)格要求自己參與實踐活動,從文中可以反映出一定的實踐感受,取得了一些收獲。但分析不夠深刻,內(nèi)容不夠詳實,或有借鑒部分、或有其他細(xì)微瑕疵的,字?jǐn)?shù)達標(biāo)。80-89分參與了實踐活動,但沒有非常用心的撰寫文章,理論與實踐結(jié)合欠緊密,內(nèi)容和形式都存在一些問題,字?jǐn)?shù)夠了。70-79分調(diào)查研究未能深入實際,不確定是否參與了實踐活動,文章較為空洞,格式欠規(guī)范,語言也不夠流暢,字?jǐn)?shù)勉強接近2000字。60-69分看不出學(xué)生參與了社會實踐活動,文章有下載拼湊嫌疑。這種應(yīng)付交差的文章是不字?jǐn)?shù)多少就予以“槍斃”的。不及格

六、小結(jié)

面對洶涌而來的課程改革大潮，我們感到了前所未有的壓力與挑戰(zhàn)?；谔岣呙褶k3B類高職思政課教學(xué)質(zhì)量、加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的新教育理念，廣州華夏職業(yè)學(xué)院思政部“概論”課的教學(xué)方案設(shè)計思路同傳統(tǒng)的或兄弟院校的都是迥然有別甚至是大相徑庭的。上述“概論”課實踐教學(xué)方案設(shè)計重在實施效果，堅決不走形式，體現(xiàn)了我們對思政課新教育理念的初步理解與認(rèn)識，現(xiàn)已將其逐步深入地認(rèn)真推行落實下去。相信它會更大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而更好地促進他們的成長、發(fā)展和進步。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。只有積極探索，大膽實踐，不斷反思，才能找到這門全國本專科大學(xué)生必修課程與民辦3B類高職生特點無縫銜接較為穩(wěn)妥的教學(xué)方案設(shè)計模式，使得“概論”課在發(fā)揮思想政治教育主渠道作用上的感染力和吸引力不斷增強。

**作者簡介：吳義明(1973-)，男，河南固始人，碩士，廣州華夏職業(yè)學(xué)院思政部講師，研究方向：唯物史觀與社會發(fā)展。

中圖分類號：D90-4；G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)09-0018-02

*廣州華夏職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革項目“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學(xué)團隊建設(shè)(立項編號：TD20150104)。