詹廣美

所謂的有效性教學(xué)，主要指的就是學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識以及能力可以通過一些特殊的教學(xué)方式來得到提高，使得學(xué)生掌握的知識與能力可以更加的扎實。目前，我國的中職院校非常的多，中職教育主要是以學(xué)生的專業(yè)為主，加上進(jìn)入中職院校的學(xué)生大多是中考或高考成績不理想，沒有考到一所理想的大學(xué)才選擇中職學(xué)校就讀，所以這些學(xué)生的文化課程的基礎(chǔ)都十分的差，并且中職院校類的大多數(shù)學(xué)生都對學(xué)習(xí)沒有什么好感。因此，中職院校的學(xué)生的英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)文化課程的成績大多很不理想?？墒怯⒄Z作為一門世界通用的語言，在當(dāng)今什么都要與世界接軌的年代，那么學(xué)習(xí)英語就顯得非常重要。中職院校的學(xué)生雖然說主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要將專業(yè)課程學(xué)好，但是隨著中國制造到中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，如今我國的技術(shù)人才在世界各地都非常的吃香，現(xiàn)在以及不久的將來很多的專業(yè)技術(shù)人才都會輸出出國。所以，英語就成了一門必須要掌握的學(xué)科。筆者針對這幾年來對中職英語的課堂教育的有效性教學(xué)進(jìn)行過深入的探索，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗，現(xiàn)在在這里闡述出來，以便于供同行業(yè)者借鑒與參考。

1. 有效性教育的對于中職英語教學(xué)的意義

眾所周知，英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的就是為了能夠充分地使用它。學(xué)生在課堂上只有通過不斷的學(xué)習(xí)實踐和操練，才能提高英語的聽、說、讀與寫的能力。那么英語教師就應(yīng)該在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造出更多的動手、動口的機會，讓中職院校中每一個學(xué)生都可以在課堂上主動的參與到學(xué)習(xí)中來，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握這門語言的相關(guān)知識與技能，而要像達(dá)到這一點就必須要通過有效的教學(xué)方式來進(jìn)行。課堂教學(xué)的有效性需要教師與學(xué)生共同來建立才能完成，教師應(yīng)該要著重與教學(xué)過程的優(yōu)化，不能還像以前一樣在課堂上以教師自身為主，現(xiàn)在的教育理念是學(xué)生是教育的主體，一切的教學(xué)計劃都應(yīng)該要以學(xué)生為中心進(jìn)行，為學(xué)生營造出一個具有良好的、開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍是教師們目前最重要的工作。通過教學(xué)方式的對比發(fā)現(xiàn)，課堂的氣氛越熱烈，學(xué)生的思維也就越活躍，大腦在活躍的情況下對所接收到的信息的吸收也會加快，而中職生對知識的消化也會在潛移默化的過程中進(jìn)行。如此一來中職英語課堂教學(xué)的有效性也就顯現(xiàn)出來了。

2. 提高中職英語課堂教學(xué)的策略

備課對于課堂教學(xué)非常的重要，它是上好一節(jié)課不可或缺的前提條件。有效性教學(xué)就要求每一個教師在課前必須要以積極良好、自主開放的心態(tài)來提前準(zhǔn)備好每一節(jié)課的教學(xué)方式和材料。中職英語課堂有效性教學(xué)的具體方式應(yīng)按照以下三點來進(jìn)行。

2.1精心備課，活躍課堂氣氛

現(xiàn)在的中職教師在教學(xué)過程中都發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，就是中職院校的學(xué)生上課時很不喜歡舉手主動回答問題，很少有學(xué)生是勇于發(fā)言的，大多數(shù)情況下都是在教師的點名下被迫才站起來回答問題或發(fā)言的，其它時候課堂都十分的安靜，即使是有學(xué)生知道答案也只是在臺下輕聲符合，聲音小的像蚊子般，課堂氣氛十分的不活躍。要想改變這一現(xiàn)狀，就必須要求中職院校的英語教師能夠巧妙地發(fā)問，從而激發(fā)出學(xué)生參與課堂活動的欲望。那么在上課之前的備課就應(yīng)該要巧設(shè)課堂問題，才能夠幫助學(xué)生在課堂上明確自己的要求，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并提出文中的難點以及重點，引起學(xué)生的注意，激發(fā)出學(xué)生對知識的渴望，從而最終達(dá)到增強課堂提問效果的目的。

2.2教學(xué)方式要不斷的變化

課堂教學(xué)目前是所有全日制教學(xué)中最常見的一種教學(xué)方式，它要求教師必須要提前對所教授的課程進(jìn)行梳理，對課程中的難點、疑點進(jìn)行詳細(xì)的分解，只有這樣才能在課堂上對于學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。然而，現(xiàn)在的教學(xué)中很少有教師會對自己經(jīng)常教授的課程進(jìn)行備課，因為教材沒有更新的情況下，他們認(rèn)為自己完全可以運用上一年的備課筆記中的內(nèi)容來進(jìn)行教課，是一種復(fù)制教學(xué)的一個過程而已。其實不然，課堂教學(xué)是有很大的變動性的，而且每一屆的學(xué)生的情況也不一樣，雖然在教材沒有更新的情況下知識點還是以前的那些，可是學(xué)生的各方面是有變化的。比如對英語這門課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，還有隨著現(xiàn)代教學(xué)的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的變化，以及大學(xué)生就業(yè)比中職生難所帶來的影響，再加上小學(xué)英語教育的普及化，現(xiàn)在的中職院校的學(xué)生的整體素質(zhì)尤其是在英語方面的素質(zhì)正在呈現(xiàn)出一種上升的趨勢。所以，對待每一屆的中職學(xué)生的教學(xué)方式也應(yīng)該要有所變化才行，不能按照之前的備課方案來進(jìn)行教學(xué)。

2.3精心設(shè)計課堂提問的問題

課堂教學(xué)中提問是最為直接有效，并且方便快捷的與學(xué)生進(jìn)行互動的方式。所以，在教學(xué)過程中不管是什么學(xué)科提問是最為普遍的一種教學(xué)方式。雖然有很多教師都對提問這種教學(xué)方式駕輕就熟，可效果就因人而異了，設(shè)計的問題對于教學(xué)的效果沒有一點的目的性，不是每個教師所設(shè)計的課堂問題都對提高課堂教學(xué)的效率起到了很好的作用的。所以，從中可以看出課堂提問在整個教學(xué)過程中的重要性非常之大。在上課之前的備課這個環(huán)節(jié)，中職英語教師就應(yīng)該要做到精心設(shè)計一系列的具有啟發(fā)性的和明確目的性的問題才行，由表及里、由淺入深，一層一層地從外面深入到知識點的內(nèi)部中去，從而引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識點進(jìn)行預(yù)測與討論，激發(fā)學(xué)生在腦子里調(diào)動之前所學(xué)過的知識點來幫助解決問題，從而提高學(xué)生的知識與技能水平。

2.4針對學(xué)生的不同情況提供個性化的教學(xué)方案

中職院校由于種種原因，在學(xué)費方面比其它院校要貴一些，可是學(xué)生中不乏有一些鄉(xiāng)下、家庭條件比較差的學(xué)生。這一類學(xué)生由于之前一直都在鄉(xiāng)下學(xué)校接受教育，由于教育資源的問題，雖然在教材這種硬件方面和城里的學(xué)生都是一樣的，可是他們沒有接受過課堂教學(xué)以外教學(xué)，還有什么補習(xí)班以及家庭教育等之類的軟件教學(xué)方面是完全不一樣的。所以，基本上這類學(xué)生相比于城市里的學(xué)生的基礎(chǔ)是不在一個水平線上的，但是教師又不能忽視這一部分的學(xué)生。所以，中職英語教師在課堂教學(xué)過程中一定要注意到這一點，不能完全放任不管，從而影響了整體的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該采取因人而已，因材施教的方式來對中職院校的英語進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的個人特點進(jìn)行研究，從而找到適合各個層次學(xué)生的教學(xué)方法，制定出相對應(yīng)的教學(xué)方法，啟發(fā)不同層次的學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，讓不同層次的學(xué)生獲得挑戰(zhàn)感以及成就感，從而激發(fā)處學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高中職英語課堂教學(xué)效果的目的。

3. 結(jié)束語

綜上所述，要像提高中職英語課堂教學(xué)的效果就必須要改變教學(xué)觀念、不斷地創(chuàng)新、精心地備課，并且要時刻關(guān)注學(xué)生的心里特點和生理特點，以學(xué)生為中心制定出一套適合各個層次學(xué)生的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)過程，努力地為中職生打造出一個活躍的、良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍來，從而充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、讓學(xué)生在自主探索和實踐活動中來獲取更多的知識與技能?？傊谥新氂⒄Z課堂的教學(xué)過程中，要站在學(xué)生的角度去考慮問題，站在學(xué)生的角度去備課，大膽設(shè)想臺下學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會對哪些知識點產(chǎn)生興趣，并且教師要不斷地研究自己的教學(xué)方式以及教材，通過研究來最終尋找到最為合適的教學(xué)方法。

[1] 孫黎. 英文電影欣賞在中職英語教學(xué)中的嘗試[J]. 校園英語.2015（03）.

[2] 劉冬冬. 影響中職英語課堂有效教學(xué)的因素分析[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報， 2012（12）.

（作者單位：江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校）