韓云花

眾所周知，無(wú)論高考對(duì)英語(yǔ)的測(cè)試怎么改革，都不是對(duì)英語(yǔ)的弱化，反而讓英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。英語(yǔ)課堂需要走出沉悶的氣氛，徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)課堂真正 “活”起來(lái)。

英語(yǔ)作為一種常用的交際語(yǔ)言，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理規(guī)律，努力讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)以致用。這就要求在課堂教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)形式，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性。從而讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在課堂上感受到的不是枯燥的語(yǔ)法、詞匯，而是在享受英語(yǔ)帶來(lái)的快樂，又在快樂中學(xué)好英語(yǔ)。

1. 興趣的定義及其重要性

興趣，即一個(gè)人，對(duì)某一種活動(dòng)，有一種穩(wěn)定而持久的心理傾向，使其朝著既定目標(biāo)持續(xù)前進(jìn)。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴興趣?！憋@而易見，有了明確目標(biāo)還要有源自內(nèi)心的強(qiáng)大動(dòng)力，依賴它喚起學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，這在英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的。集中表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）興趣能讓學(xué)生不由自主地想去了解英語(yǔ)那獨(dú)特的魅力和國(guó)外的風(fēng)土人情；（2）興趣能讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效果；（3）興趣能夠讓學(xué)生主動(dòng)提出內(nèi)心深處的問(wèn)題，并積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的方法及技巧。（4）興趣能讓學(xué)生升華對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

2. 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏興趣的疑問(wèn)

學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的興趣，主要有兩方面的疑問(wèn)：其一，為什么有的人教學(xué)理論水平和英語(yǔ)水平都很高，但在教學(xué)過(guò)程中卻不能有效地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

其二，為什么有的人采用同樣的教學(xué)方法和形式，會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果、甚至相反的效果？

3. 讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，在教學(xué)中快速有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.1 情景教學(xué)，激發(fā)興趣

如果我們能多從學(xué)生的角度考慮，精心設(shè)計(jì)一些新穎、有趣的教學(xué)法引起學(xué)生探索的興趣，并輔設(shè)懸念，就能激發(fā)學(xué)生更高水平的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

創(chuàng)設(shè)多種情景，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥無(wú)味。良好的英語(yǔ)教學(xué)需要較好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如：在講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法這一較簡(jiǎn)單的語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，我們可以先提出一個(gè)問(wèn)題：“Try to find out what I am doing.”然后站在門口敲門，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察我的動(dòng)作，緊接著問(wèn)：“What am I doing just now？然后板書這一問(wèn)句，多數(shù)學(xué)生都能回答：“ You are knocking.”接著我們可以讓學(xué)生四個(gè)人一組，一人做動(dòng)作另三個(gè)根據(jù)情景對(duì)話這一句型，這時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，熱情高漲。不但活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們還可以有目的的沒置一些不同的情景。再比如，我們?cè)诼犃τ?xùn)練之前，我們每次可以以一個(gè)話題來(lái)展開討論如：shopping、 seeing a doctor等。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交際練習(xí)，學(xué)了 Asking ways， 啟發(fā)他們介紹自己的所在的地方車站、工廠的路線，公園等；學(xué)了 Introducing a person，引導(dǎo)他們介紹班級(jí)、父母的情況，從而調(diào)動(dòng)他們開口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)興趣，愛上英語(yǔ)課。

3.2 開展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

在教學(xué)中可以經(jīng)常穿插一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)。如：故事接龍，角色朗讀，角色表演，單詞接龍，英語(yǔ)演講，拼單詞比賽，講故事，演短劇比賽，書寫展覽，詞匯競(jìng)賽等。使學(xué)生能在愉快和諧的游戲氛圍中學(xué)習(xí)，這些都是英語(yǔ)教學(xué)的好方法。我們還可以通過(guò)學(xué)唱英文歌、聽英語(yǔ)廣播或新聞、看英語(yǔ)電影、讀不同體裁的英文書籍等方法來(lái)提高英語(yǔ)，這樣讓英語(yǔ)課堂更加豐滿。

3.3 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體更好地展示英語(yǔ)課堂的魅力

隨著多媒體技術(shù)的普及，多媒體已成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的一類載體。它能快速地把英語(yǔ)教學(xué)信息聲音、動(dòng)畫、圖像等加工，并生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能更好地感受英語(yǔ)的表達(dá)內(nèi)涵，能更有效地提高課堂效率。如：在學(xué)習(xí)“Where would you like to visit？”時(shí)，先用多媒體展示圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)美國(guó)白宮、巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等場(chǎng)景，從視覺上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入旅游的景點(diǎn)，通過(guò)錄音、影片資料增強(qiáng)所學(xué)課文的語(yǔ)境。引導(dǎo)學(xué)生回答“Do you know the name of the famous building？ Do you know where it is located？”

3.4 優(yōu)化師生關(guān)系，喚起學(xué)習(xí)熱情

師生之間應(yīng)有一種民主、平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛，我們的教學(xué)對(duì)象是一群孩子，是一群期待著教師把他們當(dāng)作“大人”的孩子。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，Excellent！Youre very clever！Well done！這些語(yǔ)言給予學(xué)生熱情肯定的評(píng)價(jià)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生的成功感和自信心。

4. 結(jié)束語(yǔ)

總之，讓英語(yǔ)課堂真正 “活”起來(lái)就是采用靈活多樣的形式來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！盎睢钡恼n堂給學(xué)生營(yíng)造更廣闊的思維空間，教師在學(xué)生自由、無(wú)負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)氛圍中高效地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在“活”的課堂中不知不覺學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果?！盎睢钡恼n堂成就了師生雙贏的教學(xué)模式。

（作者單位：云南省會(huì)澤實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）