趙艷秋

高中英語是我們學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，高中階段的英語學(xué)習(xí)不僅要掌握基本的語音語法還要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力素養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語致力于開闊學(xué)生的國際視野，通過英語知識的學(xué)習(xí)成為綜合發(fā)展的全面人才，在高中英語教學(xué)中要有意識的加強對學(xué)生的文化意識的滲透。本文主要針對高中英語教學(xué)中加強文化意識滲透的方法進行研究探討，以期對高中英語教學(xué)的發(fā)展有所裨益。

1. 教師是學(xué)生文化意識培養(yǎng)的關(guān)鍵

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中都承擔(dān)著重要的角色，特別是對于高中階段的學(xué)生而言，教師對于學(xué)生的影響是極為巨大的。首先高中英語教師自身要提起對于學(xué)生文化意識滲透的重視，這樣才可以將這一信息有效地傳達給學(xué)生，應(yīng)用于實際的教學(xué)過程中。教師要注重提高自身的綜合能力素養(yǎng)，定期參加校內(nèi)以及社會上組織的文化培訓(xùn)活動。高中英語教師還應(yīng)該與時俱進，運用先進的多媒體等信息教學(xué)手段巧妙地將文化意識傳達給學(xué)生。我們通過一個具體的例子來說明，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些經(jīng)典的能夠代表西方文化的影片，例如“Gone with the Wind”，“The Lords of the Rings”，“Titanic”等等，通過這些影片一方面可以幫助學(xué)生更加直觀地感受中西方文化的巨大差異同時還可以緩解學(xué)生在平時緊張的學(xué)習(xí)氣氛，最終將有利于教學(xué)效果的提升。此外，在平時教師還可以為學(xué)生盡可能地創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供一些適合高中階段學(xué)生的英文報紙和期刊，比如“China Daily”，“Crazy English”，這些期刊比起傳統(tǒng)的教師講解的英語語法知識對于學(xué)生來講更加具有吸引力，同時這些期刊可以比較原汁原味地讓學(xué)生們感受到西方文化的深刻內(nèi)涵，更加有利于學(xué)生對于英語全面立體的了解。教師還可以推薦學(xué)生收看一些符合年齡特點的美國情景劇，比如“Growing pains the first season（成長的煩惱）”，這種美式的家庭情景劇是西方文化的重要代表。教師要選擇符合高中階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式來進行對學(xué)生文化意識的滲透，將英語知識的學(xué)習(xí)過程打造得更加生動和立體。

2. 學(xué)生是自身文化意識培養(yǎng)的主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力以及思維水平，在高中英語的學(xué)習(xí)過程中更應(yīng)該積極發(fā)揮自身的主觀能動性，成為提高自身文化意識的有力保障。學(xué)生要有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，因為文化是一個十分寬泛的概念，教師通過課堂教學(xué)很難做到面面俱到，這還需要學(xué)生在平時的感悟與思考，并且學(xué)生通過自己動手獲得的體驗要更加深刻。學(xué)生可以充分利用學(xué)?；蛘甙嗉壗M織的各種文化活動來將此打造成為文化交流的平臺，具體來說，學(xué)生可以利用好每次英語課堂開始前的“English Corner”，“News Report”等環(huán)節(jié)將其作為學(xué)生之間相互交流的一個良好途徑，此外，學(xué)生還可以結(jié)成英語學(xué)習(xí)小組，在規(guī)定的時間內(nèi)每個小組都要承擔(dān)一個小課題，這些課題要廣泛的涉及文化的各個層面，比如“The western holiday and the Chinese holiday”，“The western family and Chinese family”等等，學(xué)生之間可以互相幫助互相交流心得體會，通過自主學(xué)習(xí)以及小組之間的互幫互助來形成一個綜合的意見，通過與其它組學(xué)生的交流以及教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以不斷調(diào)整充實，最終形成比較深刻的見解。學(xué)生要積極參加各項英語體驗活動，創(chuàng)造各種形式的文化交流形式比如英語手抄報、英語角、英語沙龍等。學(xué)生要積極地發(fā)揮自身的主觀能動性，成為文化意識滲透的真正主體，從自身出發(fā)真正得到認識上的充實與提高。

3. 課堂是文化意識培養(yǎng)的重要陣地

課堂是教育教學(xué)活動的主戰(zhàn)場，教師的教和學(xué)生的學(xué)都要以課堂為載體來進行。教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要有意識地進行文化意識的滲透，加強學(xué)生對于文化意識的敏感度。由于民族背景、歷史根源、自然環(huán)境等各方面的差異，中西文化中存在很多不同之處，學(xué)習(xí)英語要求我們對這些不同點有一個比較詳細的了解，比如面對別人的夸獎，西方比較常見的回答是“Thank you”，而中國人則比較謙虛會回答“一般”，“不好”等等。在課堂教學(xué)過程中教師和學(xué)生應(yīng)該致力于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，多運用英語進行交流。在高中階段的英語教學(xué)課堂，要有意識地挖掘英語詞匯的文化內(nèi)涵，比如“a Pandoras box”（英文字義為潘多拉的盒子，實際上用來比喻災(zāi)難以及危險的根源）“Achillesheal（字面含義為阿喀琉斯的腳踝，實際用來比喻致命的切中要害的弱點）”，對于這些詞匯或者諺語都是與西方國家的文化背景緊密相連的，如果不了解西方的文化背景就很難深刻地理解這些表達的深意。為了提升教學(xué)效果，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式。我們舉一個具體的例子，在課堂上教師可以積極嘗試任務(wù)型教學(xué)也就是“Task-based Language Teaching”，這種教學(xué)方式主張教師在課堂上為學(xué)生布置一定的任務(wù)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程就是通過自身的努力完成任務(wù)的過程，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地投入課堂。

高中英語教學(xué)是一個系統(tǒng)完善的過程，在高中英語教學(xué)中加強對學(xué)生的文化意識滲透要講究科學(xué)的方式方法，從教師的角度來講要提高對學(xué)生文化意識培養(yǎng)能力的高度重視，從學(xué)生的角度分析要真正地將文化意識的培養(yǎng)深入落實到具體的學(xué)習(xí)過程中來，教師和學(xué)生都要利用好課堂這一重要場所與陣地來將這一工作落實到位。文化意識的滲透與培養(yǎng)是長期的，需要我們師生的共同努力。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）