田芳

整個(gè)教育的教育目的都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)出發(fā)的，教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)的中心。教學(xué)目標(biāo)關(guān)系到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排與規(guī)劃，對(duì)于教學(xué)方法的選擇也直接關(guān)系到教學(xué)效果的高低，教學(xué)目標(biāo)往往都是圍繞著學(xué)生這個(gè)中心，教學(xué)程序的安排與教學(xué)策略的選擇直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)良好的教學(xué)目標(biāo)直接關(guān)系到師生之間的配合。本文主要針對(duì)英語閱讀教學(xué)的分層次教學(xué)展開討論與研究。

1. 設(shè)定分層次閱讀教學(xué)目標(biāo)

英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定主要就是通過各種形式的英語課堂活動(dòng)達(dá)到英語教育的目的與最低標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定關(guān)系到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展方向，在對(duì)于教學(xué)內(nèi)容選定上的重點(diǎn)與難點(diǎn)的選擇，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，如何才能讓教師的授課過程達(dá)到最大的課堂效果等等。

首先，要將閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)中去，英語教學(xué)的總體教學(xué)目標(biāo)就是：要全面地提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的文化素養(yǎng)，從理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)層面出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的課程選擇正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。將這幾個(gè)方面融合起來，全面科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)。從知識(shí)與能力的考查作為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)的過程，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀的目的，一層一層地滲透到教學(xué)中去，不能使三者的關(guān)系想脫離，這樣就會(huì)失去英語教學(xué)的目的，脫離教學(xué)的現(xiàn)實(shí)。有效的閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要以準(zhǔn)確精準(zhǔn)為最基本的出發(fā)點(diǎn)，英語教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生全方位的思考，要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展為最基本的出發(fā)點(diǎn)，主要就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。

另外，要將整個(gè)閱讀教學(xué)的目標(biāo)細(xì)化到每節(jié)課程中去，就是每節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有哪些。閱讀教學(xué)的每一篇文章都是有其存在的現(xiàn)實(shí)意義。教師需要的就是通過達(dá)到了每一篇文章的教學(xué)目標(biāo)從而達(dá)到了整體的教學(xué)目標(biāo)，英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要從每一篇文章的學(xué)習(xí)作為最基本的出發(fā)點(diǎn)。從總的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)中去。甚至每一節(jié)課程需要讓學(xué)生學(xué)到哪些知識(shí)，了解哪些內(nèi)容。教師應(yīng)該提高學(xué)生的哪方面的能力。逐漸地提高學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的接受能力，提高他們的閱讀實(shí)踐能力。

2. 規(guī)范化整個(gè)分層次閱讀教學(xué)目標(biāo)

2.1教學(xué)目標(biāo)針對(duì)的主體是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的制定出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生，落腳點(diǎn)也是學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)的是否制定的成功取決于對(duì)于學(xué)生的教學(xué)效果如何。所以對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定以及變化都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程出發(fā)。在對(duì)于每篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)需要做到：第一，要理清每一篇文章的大致的脈絡(luò)，將課文分成段落去學(xué)習(xí)，大概的能夠了解每一段的含義與表達(dá)的概念。第二，要尋找與每一篇學(xué)習(xí)文章相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。第三，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何的有感情地、流暢地、朗誦課文閱讀文章。第四，就是如何加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)英語的方法。

2.2將整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)給學(xué)生，讓教師也要掌握教學(xué)目標(biāo)的大概的內(nèi)容

這樣做主要是為了讓學(xué)生知道怎樣去學(xué)習(xí)英語閱讀、增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力。對(duì)于教師來說就是讓教師選擇什么樣的教學(xué)方法、主要的教學(xué)內(nèi)容有哪些。用一個(gè)正確的教學(xué)目標(biāo)去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整個(gè)文章的生動(dòng)性、體會(huì)整個(gè)文章所要表達(dá)的感情有哪些。通過對(duì)文章的閱讀與朗誦漸漸地學(xué)會(huì)如何有感情的、生動(dòng)的閱讀文章。

2.3英語閱讀教學(xué)要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文感受整篇文章的內(nèi)涵與含義

首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何結(jié)合上下文讀懂整篇文章的每一句話，知道每一個(gè)詞的含義有哪些。其次，要讓學(xué)生通過結(jié)合上下文理解了整篇文章想要表達(dá)的深層的含義有哪些，對(duì)于一些話語的內(nèi)在含義的理解。最后，要讓學(xué)生通過結(jié)合上下文的方式自己去理解更深層次的含義有哪些，有些文章想要表達(dá)的含義往往都是體現(xiàn)在字里行間的需要我們反復(fù)地閱讀與理解。通過三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度一點(diǎn)一點(diǎn)地增加，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的最終的目標(biāo)。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定既要能夠提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，更要提高他們的對(duì)英語的理解能力，但是，不要給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成太大的困難，增大他們的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于課程的目標(biāo)的制定不能局限于眼前的小部分目標(biāo)，要著眼于未來的英語教學(xué)，明確教材的作用，以及教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，科學(xué)的制定教學(xué)的目標(biāo)。

3. 結(jié)束語

制定一個(gè)明確而又科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不是教學(xué)的主要目的，而是需要通過一個(gè)正確的教學(xué)目標(biāo)能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀教學(xué)的過程中能夠不斷提高對(duì)英語的理解能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目的，處理好學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)二者之間的必然關(guān)系與聯(lián)系，提高閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的作用是一個(gè)必須解決的問題，是英語教師最終教學(xué)追求。只有準(zhǔn)確地把握好教材的核心內(nèi)容、制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)才能提高學(xué)生的閱讀能力。

[1] 毛潔蓮. 高中英語閱讀策略訓(xùn)練實(shí)證研究[D]. 寧波大學(xué)， 2014.

[2] 宋文風(fēng). 網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 重慶大學(xué)， 2013.

（作者單位：山東省博興縣第三中學(xué)）