陳月香

時(shí)移世變。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念和教學(xué)行為，特別是轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“高效課堂的構(gòu)建”，實(shí)現(xiàn)新課改環(huán)境下的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要能夠綜合運(yùn)用各種教方法，突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主體性，讓學(xué)生參與到課堂中。

一、注意教學(xué)方法特征，提升綜合運(yùn)用實(shí)效

1.運(yùn)用典例教學(xué)方法，提升實(shí)效。在重新整合教學(xué)方法之前，我們要能夠把握好各種教學(xué)方法的特征，然后按照教學(xué)內(nèi)容，篩選相應(yīng)的方法，進(jìn)行重組，從而真正提高教學(xué)實(shí)效。比如在教授《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》的內(nèi)容時(shí)，我以典例法為主，以講授法和討論法為輔助手段。這樣，不但能促使教師的指引作用得到充分發(fā)揮，還能促使學(xué)生的主體積極性盡力展現(xiàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。又如在課堂導(dǎo)入伊始，我先讓一部分學(xué)生策劃“買鐵觀音”的劇本，并在課堂上表演：某一天，鄭某和盧某去外來(lái)到鐵觀音攤前。店主馬上笑臉相迎，打了個(gè)招呼：“兄弟，買鐵觀音嗎？這里的鐵觀音是上好喝的！甘醇圓潤(rùn)！”鄭某彎下身子，偷偷地對(duì)盧某小聲地說(shuō)：“貨比三家，才不會(huì)吃虧！”他們起身要走。見(jiàn)狀，攤主馬上用手往他們一指，大聲喝道：“你們品了我的鐵觀音，必須得買，不買就是嫌茶不好，壞了我的商業(yè)信譽(yù)?！眱扇艘?yàn)槟晷?，秉著多一事不如少一事的心理，隨便買了半斤的“鐵觀音”走了。回到宿舍之后，他們?cè)较朐缴鷲灇?，于是就把此事向消費(fèi)者協(xié)會(huì)舉報(bào)。問(wèn)：（1）你覺(jué)得攤主所作所為正確嗎？為什么？（2）鄭、盧兩人的舉報(bào)有什么效果？

2.巧妙進(jìn)行互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在進(jìn)行組合教學(xué)方法的時(shí)候，我們一定要能夠注意盡可能發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，回避短處，只有如此，才可能發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，選擇其他教學(xué)方法彌補(bǔ)不足，強(qiáng)化效果，最終提高課堂教學(xué)實(shí)效。學(xué)習(xí)《法律護(hù)我成長(zhǎng)》時(shí)，我運(yùn)用疑問(wèn)式的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，對(duì)典型性案例進(jìn)行分析，以問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考，巧妙啟發(fā)，促使其進(jìn)行積極自主探究、善于合作交流，從而使學(xué)生掌握課本知識(shí)并懂得要如何依據(jù)法律維護(hù)合法權(quán)益。

二、把握教學(xué)內(nèi)容目的，巧妙重組教學(xué)方法

1.優(yōu)化重組方法，深入理解內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，為了促使學(xué)生能夠更好地理解和把握所學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)合理性地選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。在初中政治教學(xué)中，我們要以教學(xué)內(nèi)容為前提，優(yōu)化重組授課方法，使得學(xué)生能夠更進(jìn)一步理解知識(shí)，有所收獲。如在教學(xué)《不以規(guī)矩，難成方圓》的內(nèi)容時(shí)，我把“維護(hù)社會(huì)公共秩序”作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系”進(jìn)行深入理解，使之學(xué)會(huì)知法守法，并且能夠用法護(hù)法。由于這是比較抽象的，盡管內(nèi)容能夠走進(jìn)學(xué)生的生活圈，但還是不能夠較好地理解掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，假如說(shuō)我們只是一個(gè)勁兒地講授教材上的內(nèi)容，無(wú)疑只會(huì)顯得枯燥無(wú)味，從而加深終極目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的難度。教學(xué)前，我們必須備好課，如收集與教材相關(guān)的法規(guī)、案例等；能夠注重、聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)，精心指引學(xué)生進(jìn)行社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查等。在課堂教學(xué)中，要能夠?qū)Ω鞣N教學(xué)法的綜合運(yùn)用，如案例探究法、比較學(xué)習(xí)法等。當(dāng)然，在運(yùn)用過(guò)程中，我們必須注意到案例的典型性、情境的合理性、問(wèn)題的層次性等，從而使得學(xué)生深入理解掌握所學(xué)的知識(shí)。

2.擇取不同教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須學(xué)會(huì)選擇運(yùn)用不同的教學(xué)方法。如果不能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，那么即使再怎樣花拳繡腿，仍會(huì)失去原有的教育意義。在教學(xué)過(guò)程中，必須以目標(biāo)和任務(wù)為教學(xué)依據(jù)，從而進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和組合，教學(xué)更能“對(duì)癥下藥”、更具有方向性，進(jìn)而盡可能地提高教學(xué)方法的效能，真正提高教學(xué)質(zhì)量。如學(xué)習(xí)《法律護(hù)我成長(zhǎng)》的內(nèi)容時(shí)，我對(duì)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，如下：（1）基本認(rèn)知能力——理解法律對(duì)未成年人所具有的特殊保護(hù)作用，掌握司法保護(hù)意義、家庭對(duì)學(xué)生保護(hù)的具體含義等。（2）過(guò)程及方法——巧用設(shè)置問(wèn)題及典例剖析，指導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行合作探究，從而認(rèn)知法律常識(shí)，并學(xué)會(huì)通過(guò)法律進(jìn)行自我保護(hù)。（3）情感教育和培養(yǎng)價(jià)值觀——培養(yǎng)其法律意識(shí)，使之感受到社會(huì)等關(guān)愛(ài)；善于與違法犯罪作堅(jiān)決斗爭(zhēng)，怎樣善于和違法犯罪行為進(jìn)行斗爭(zhēng)則是教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)于這些預(yù)設(shè)的目標(biāo)，我們可綜合性地、靈活地運(yùn)用案例教學(xué)法、問(wèn)題情境法和探究合作教學(xué)法，培養(yǎng)其自學(xué)能力，強(qiáng)化其問(wèn)題性學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生探究、剖析、解決問(wèn)題的能力。

三、立足實(shí)際學(xué)情，整合優(yōu)化教學(xué)方法

整合優(yōu)化教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)情。教學(xué)相長(zhǎng)，有機(jī)統(tǒng)一。“教”是為了“不教”，促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。對(duì)于教學(xué)方法的選擇，我們要能夠最大限度地清楚學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡階段的身心特征選取相應(yīng)的教學(xué)方法，并進(jìn)行優(yōu)化、綜合運(yùn)用，從而使得每位學(xué)生都主動(dòng)參與，學(xué)有所獲，提高課堂教學(xué)的實(shí)際實(shí)效。教學(xué)《成長(zhǎng)不煩惱》一課時(shí)，由于學(xué)生正處于青春期，在身心上有了明顯變化，也面臨不少困惑與矛盾。因此，在本課教學(xué)之前，我收集和青少年心理和生理問(wèn)題的相關(guān)資料，通過(guò)在課堂上展示這些資料，結(jié)合運(yùn)用討論法等促使學(xué)生理解、體驗(yàn)青春期的身心特征，并關(guān)注直面困惑，找出合理的有效的處理方法，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的情境中深化理解，強(qiáng)化記憶。

總而言之，在新課改過(guò)程中，無(wú)疑給教師提出了更新的、更高的要求，它不但要求我們應(yīng)該不斷充電——學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，更應(yīng)該在實(shí)踐過(guò)程中充分審視自己，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，盡可能適應(yīng)教改的需要，真正提高課堂實(shí)效性。誠(chéng)然，優(yōu)化課堂教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的，這個(gè)過(guò)程，還需要我們不斷改進(jìn)、不停探索、勇于創(chuàng)新，才能使得政治教學(xué)之花開(kāi)遍校園。