楊德君

摘 要： 教師在使用新教材時應(yīng)充分把握教材、選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材。教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)既便于教師組織教學(xué)，又利于學(xué)生的操作探索。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)問題源于生活，同時又服務(wù)于生活。華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。故此，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實踐探索的機會，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力?，F(xiàn)在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的使用正是為學(xué)生將來具有較強的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識打下基礎(chǔ)，我們可能通過以下方法落實。

1.結(jié)合學(xué)生生活實際，合理選組教材，創(chuàng)設(shè)愉悅的自主探究情境，極力培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想看待實際問題的意識，充分調(diào)動學(xué)生主動解決實際問題的積極性。

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生的思維以形象為主，而數(shù)學(xué)知識比較抽象。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，調(diào)動學(xué)生主動解決實際問題的積極性呢？

首先，要善于用課本中的例子為背景，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)材料與生活很貼近，以積極主動的“我要學(xué)”的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)習(xí)“十幾減9退位減”的內(nèi)容時我改變了原來的教法，讓學(xué)生做售貨員和顧客，通過對原有貨物、賣出貨物及剩下的貨物的體驗，加深對十幾減九退位減的理解。這樣教學(xué)，學(xué)生興趣高，參與面廣。接著讓學(xué)生針對情境互相編題，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情達(dá)到了高潮。學(xué)生通過參與實踐式數(shù)學(xué)情境，自然而然地認(rèn)識到，生活處處有數(shù)學(xué)，增強對數(shù)學(xué)的親切感，某種程度上培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

再者，教師要能夠根據(jù)教學(xué)情況靈活選組教材。課堂教學(xué)中要增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的參與度，以知識的魅力吸引學(xué)生。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料處理教材、整理教材、重組教材內(nèi)容。這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想看待實際問題的意識和主動解決實際問題的積極性。

2.注重實踐活動，提供實踐時空，切實提高實踐實效，在逼真的問題情境展示中展開自主探究的過程，充分展示學(xué)生的數(shù)學(xué)才華，促使學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)技能得以提高。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考欲望，讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象及解決實際問題的樂趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，創(chuàng)設(shè)“開放性”的實踐題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有位老師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“五一”節(jié)快到了，王亮的父母準(zhǔn)備給他1500元錢要他到上海旅游3天，但不得超過3天，回?zé)o錫不能超過晚上10點。讓學(xué)生幫王亮查找無錫到上海的火車、汽車、輪船、飛機時間表，票價和旅游的門票價，制訂旅游計劃，鼓勵學(xué)生進一步查找資料。這樣教學(xué)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且使學(xué)生體會到創(chuàng)新來自實踐的道理，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽猜測，勇于質(zhì)疑，在自主參與、合作探究中拓展實踐思路，不斷享受成功的體驗，感受創(chuàng)造過程中的無限樂趣。

例如有這樣一個購房問題。有位老師這樣組織教學(xué)：“我準(zhǔn)備購買一套新房，請同學(xué)們替老師想想：首先應(yīng)該考慮哪些問題？希望同學(xué)們利用數(shù)學(xué)知識為我出謀劃策?！睂W(xué)生說，要知道房價，考察地理位置，交通情況，了解優(yōu)惠政策，可使用面積，小區(qū)物業(yè)管理等。然后老師出示房價讓學(xué)生根據(jù)房屋基價、優(yōu)惠政策及樓層差價等計算總價。接著老師又創(chuàng)設(shè)了這樣情境：“教師房子買好以后，為了美觀和舒適，我準(zhǔn)備進行裝修。你有什么信息可以提供給我？”由學(xué)生介紹無錫木地板的市場調(diào)查。老師誠懇地問學(xué)生：“我最好選擇哪一種木地板？為什么？你能用數(shù)據(jù)說明嗎？”請各小組同學(xué)合作探討，拿出一個可行的方案，到實物投影儀上展示。從這個案例可以看出，如果僅僅讓學(xué)生計算房價，只能培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，而對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)技能并沒有幫助，反而束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，解決實際問題的技能得不到提高。只有將數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。這里要結(jié)合實際，考慮到近兩個月有可能出現(xiàn)的幾種情況，答案也是多樣化的。這樣可以讓學(xué)生從生活中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高解題技巧，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

總之，教師在使用新教材時應(yīng)充分把握教材、選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材。教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)既便于教師的組織教學(xué)，又利于學(xué)生的操作探索。數(shù)學(xué)問題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際，從面培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。