郭丹萍

摘 要：教師語言藝術(shù)高超能啟迪學(xué)生的智慧，在教學(xué)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。教師的語言要做到：言而有趣、言而有律、言而有情、言而有勵(lì)、言而有物、言而有理、言而有啟。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；課堂教學(xué)；言而有趣；言而有物

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0059-01

語言作為主要交際工具與人們的生活息息相關(guān)，而在課堂中它更是教師與學(xué)生交流的重要工具，直接影響著教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師語言藝術(shù)的高超與否直接關(guān)系到教學(xué)的效果。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要恰到好處地運(yùn)用自己的語言把所要掌握的知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生。由此可見，課堂學(xué)習(xí)效果和教師的語言藝術(shù)是緊密相連的，教師應(yīng)合理運(yùn)用語言藝術(shù)來創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

一、言而有趣

作為教師，課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)。一節(jié)四十分鐘的課對(duì)于學(xué)生來說可能是一種“煎熬”，尤其是活潑好動(dòng)的小學(xué)生，要他們端端正正聚精會(huì)神地聽好一堂課，著實(shí)有困難。要解決這個(gè)困難，教師就要具有良好的語言功底，運(yùn)用巧妙的語言駕馭好課堂，平鋪直敘的講述到最后只能淪為“催眠曲”?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)，才能達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。要做到這點(diǎn)需要教師具有淵博的知識(shí)，各種成語、謎語等能恰到好處地引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，消除他們的疲勞感，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)張弛有度。

二、言而有律

音樂的優(yōu)美旋律帶給人們美的享受，好的音樂能“繞梁三日，不絕于耳”。在教學(xué)中，富有韻律的語言同樣也能讓學(xué)生聽起來和諧悅耳。在語文課堂中，若教師的語言能讓人聽起來如沐春風(fēng)，身心愉悅，讓人置身在美的環(huán)境中，那么這堂課一定能吸引學(xué)生。作為語文教師，課堂語言絕不能平平淡淡，總是一種音調(diào)語速只會(huì)讓學(xué)生陷入沉悶、昏昏欲睡的境地。因此，在語文教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意自己的教學(xué)語言，使其富有變化。

三、言而有情

學(xué)生在課堂上的理解體驗(yàn)與教師自身的語言情感也有一定的聯(lián)系。教師聲情并茂的描述和渲染能讓學(xué)生如臨其境，他們的情感會(huì)隨著教師的語言時(shí)而激情澎湃，時(shí)而感慨憂傷，時(shí)而興高采烈，時(shí)而悲寂寥落。在一次聽《第一次抱母親》這篇課文的觀摩課時(shí)，執(zhí)教老師就讓學(xué)生通過感受畫面和朗讀課文來體會(huì)文章的真摯情感。通過老師范讀文中人物的對(duì)話，學(xué)生試讀，反復(fù)朗讀等多種形式來感受不同人物的不同情感，情感與畫面相交融，讓學(xué)生在讀中、在情中感悟到母愛的偉大。

四、言而有勵(lì)

古語有云：“一日為師，終身為父?！弊怨乓詠韺W(xué)生對(duì)老師就存在著一種像對(duì)父母一樣的崇敬之情，在學(xué)習(xí)過程中，他們十分重視老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)語往往能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和積極性。生動(dòng)形象、多變、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，就像甘霖灑在學(xué)生的心田，把學(xué)生引入到快樂奇妙的境界中。如在《螞蟻和蟈蟈》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生朗讀“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。”要指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，教師的評(píng)語就起了重要的激勵(lì)作用。如“這冬天可真冷?。　薄袄蠋煻伎煲伙L(fēng)給刮走了。”“老師凍得汗毛都要豎起來了?！钡鹊?，學(xué)生在教師的激勵(lì)中越讀越有勁，越讀越充滿感情。

五、言而有物

一節(jié)課只有四十分鐘，要在這段時(shí)間中完成教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生傳授知識(shí)，就不能在講授過程中夸夸其談，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的心理特點(diǎn)，把生活實(shí)際與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使學(xué)生已有知識(shí)與新知識(shí)相互交織融合。優(yōu)秀的教師還往往能在教學(xué)中有目的地插入寫作背景、作者介紹等來充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的相關(guān)知識(shí)，既增加知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

六、言而有理

在教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是“獨(dú)裁者”。在語文教學(xué)中，教師在表述觀點(diǎn)和見解時(shí)應(yīng)該言而有理，注意見解和內(nèi)容相統(tǒng)一。學(xué)生在教師有條有理的講述中獲得知識(shí)和見解的印證，領(lǐng)悟到道理，從而對(duì)教師心悅誠服，對(duì)教師的教育指導(dǎo)更愿意接受。

七、言而有啟

“學(xué)問”就是有學(xué)有問，在教學(xué)過程中教師提出的問題不是每個(gè)學(xué)生都能回答出來的。在學(xué)生不解之時(shí)，教師就應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生受到啟迪，要發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的作用。學(xué)習(xí)的世界浩瀚如海，要讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，教師的點(diǎn)撥語就要巧妙，就要抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生向正確的方向前進(jìn)，在不知不覺中走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生思想和情感上的共鳴。當(dāng)然，教師的點(diǎn)撥也要適度，不能越俎代庖，這樣會(huì)弱化學(xué)生對(duì)問題的思考及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

八、結(jié)束語

俗語有云：“工欲善其事，必先利其器”，語文教學(xué)應(yīng)該是“師欲善其課，必先善其言”。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的語言藝術(shù)是需要不斷學(xué)習(xí)和鍛煉的。語言是語文教師傳授知識(shí)的教學(xué)之本，需要在生活中不斷地汲取營養(yǎng)，唯有“源頭”有充足的水源，活水才能源源不斷。作為語文教師汲取養(yǎng)分的途徑就是博覽群書，向古今中外的名篇名著學(xué)習(xí)?！傲⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”“腹有詩書氣自華”教師要加強(qiáng)語言基本功訓(xùn)練，錘煉語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，賦予語言真摯的情感；要發(fā)揮啟發(fā)性和激勵(lì)性作用，逐漸提高課堂的駕馭能力；要調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)效果，成為具有語言特色的教師。

參考文獻(xiàn)：

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