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        應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探

        2016-06-18 17:27:58曹明
        成才之路 2016年15期
        關鍵詞:應用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

        曹明

        摘 要:分析了應用型本科高校的定位和特征,提出了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標。認為應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實施路徑是:爭取地方政府支持,構建校政企合理分工、良性互動的大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制;利用新產業(yè)優(yōu)勢,構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“大課堂”;服務地方經濟和社會發(fā)展,打造多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺;開闊視野,有效開展國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作。

        關鍵詞:高校;應用型本科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng)模式

        中圖分類號:C961 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)15-0020-01

        一、國內高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

        從我國創(chuàng)業(yè)教育實踐看,有三種創(chuàng)業(yè)教育模式:一是以中國人民大學為代表,強調創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識,構建創(chuàng)業(yè)所需知識結構,完善學生的綜合素質”,將第一課堂與第二課堂結合起來開展創(chuàng)業(yè)教育。二是以北京航空航天大學為代表,以提高學生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為重點。其特點是商業(yè)化運作,建立大學生創(chuàng)業(yè)園,并為學生提供資金資助和咨詢服務。三是以上海交通大學為代表,以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育,在專業(yè)知識傳授過程中注重學生基本素質的培養(yǎng),同時為學生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術咨詢。

        廈門理工學院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū),2010年獲批教育部、科技部高校畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)實習基地和廈門市創(chuàng)業(yè)孵化基地稱號。對學生開闊視野、增長見識,提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力都起到很好的作用。學校的主要做法是:

        (1)積極與國外高校開展項目合作,與英國中蘭開夏大學開展“就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神研究”項目。獲得由英國前首相布萊爾發(fā)起的“首相倡議計劃”資助。與日本佐世保高專合作的“通過日中交流培養(yǎng)有實踐經驗的年輕技術者”項目獲得日本文部省資助等。

        (2)有效整合校內外資源。由企業(yè)家導師授課、以創(chuàng)業(yè)精神為主要內容的課程已納入教學計劃。2009級以后的本科生都必須取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的2個學分方能獲得學位。聯合廈門明翰電氣、東林電子、建霖工業(yè)等企業(yè)開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班。聯合設計培養(yǎng)方案、選派師資、實施招生計劃、參與培養(yǎng)過程、推動就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等,實驗班深受學生歡迎。成立福建省內高校首個“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室”,跨系的教研室共有教師42名,師資涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)。

        (3)打造創(chuàng)業(yè)項目體驗與孵化平臺。園區(qū)現有29個大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行創(chuàng)業(yè)體驗。園區(qū)為其提供場地和3000元到2萬元不等的創(chuàng)業(yè)啟動金,并配備一對一的企業(yè)家導師定期進行指導。選擇一些相對成熟的項目進行孵化,2009、2010年分別提供了20萬元和35萬元的種子基金。

        (4)激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。以學生為主導開展“夢想工場”、項目展會及淘寶市集等主題活動。與廈門大學、集美大學等大學的學生互動交流創(chuàng)業(yè)經驗,聯合申報創(chuàng)業(yè)項目和參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽。

        總之,我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在發(fā)生可喜的轉變:從名牌大學試點到應用型本科高校再到普通高職院校,從面向有創(chuàng)業(yè)意向的學生到全體學生,從創(chuàng)業(yè)知識的傳授到創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng),從特定環(huán)境下的指導到日常教育各個環(huán)節(jié)。

        二、應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實施路徑

        創(chuàng)新是大學的靈魂,創(chuàng)業(yè)是大學的社會責任。應用型本科與地方經濟和社會發(fā)展關系密切,與產業(yè)關系親近。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中要處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和素質教育的關系,從學校所處區(qū)域的實際出發(fā),探索形成具有自己特色的、開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

        (1)爭取地方政府支持,構建校政企合理分工、良性互動的大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制。政府應加大力度建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和支持系統,彌補高校教育力量和資金的不足。政府在工商注冊、資金扶持、稅收減免、辦公用房等方面給予優(yōu)惠政策,鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。政府要推進大學生創(chuàng)業(yè)園建設,為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。企業(yè)要積極承擔社會責任,擔任創(chuàng)業(yè)導師,參與創(chuàng)業(yè)指導和服務。高校應積極推進教育教學模式的改革創(chuàng)新,發(fā)揮所有課程和實踐環(huán)節(jié)的作用。

        (2)利用新產業(yè)優(yōu)勢,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“大課堂”。把課堂教學與課外活動、校內教學與校外實踐有機結合起來,從創(chuàng)造性意識、精神、人格、知識和能力等方面合理安排課程教學。與企業(yè)合作開展實習實訓基地建設,讓學生實地了解企業(yè)的管理和運作,了解行業(yè)的盈利模式,了解創(chuàng)業(yè)所需的各種知識和技能。建立企業(yè)導師制,讓有創(chuàng)業(yè)經驗、管理經驗的企業(yè)導師參與創(chuàng)業(yè)項目指導和培訓。與企業(yè)合作,實際參與企業(yè)的產品研發(fā)、管理創(chuàng)新、市場拓展等。

        (3)服務地方經濟和社會發(fā)展,打造多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。組織學生參與教師的科研項目,讓學生了解企業(yè)、行業(yè)和地區(qū)的特點和發(fā)展趨勢,提升學生調查分析、歸納推理、知識創(chuàng)新等方面的能力。企業(yè)導師參與商業(yè)計劃書的指導,使得創(chuàng)業(yè)計劃更加貼近市場、貼近企業(yè)實際運行。選擇優(yōu)秀項目給予資金資助,讓學生創(chuàng)業(yè)團隊真正進行實際運作,獲得創(chuàng)業(yè)體驗。對于可以商業(yè)化的項目,聯合企業(yè)、政府給予支持,形成學生創(chuàng)業(yè)的品牌。

        (4)開闊視野,有效開展國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作。在學術研究、課程開發(fā)和教材出版等方面進行國際合作,提高我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平;參與國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃競賽,通過競賽,讓學生、老師與國外高校多交流溝通,感受不同國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化,取長補短;與跨國公司合作,就企業(yè)關心的技術研發(fā)、產品開發(fā)、市場和品牌拓展等問題提出解決方案,提高解決實際問題的能力。

        參考文獻:

        [1]張春虎.英國高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐及借鑒[J].中國高??萍寂c產業(yè)化,2010(07).

        [2]周波,程艷.中外創(chuàng)業(yè)教育的歷史回顧及其發(fā)展趨勢[J].外國中小學教育,2010(06).

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