張潔

摘 要：近年來，繪本在低年級語文教學(xué)中運(yùn)用受到大家的廣泛歡迎與重視，繪本畫面具有強(qiáng)烈的視覺沖擊，既有輔助文字傳達(dá)的功能，也能讓學(xué)生在繪本閱讀中放飛想象的翅膀，同時(shí)也能任由學(xué)生的思維在夢想與現(xiàn)實(shí)之間自由馳騁。尤其是外國優(yōu)秀繪本的引入，為我國小學(xué)語文文化教學(xué)注入了新鮮元素。本文主要對外國繪本進(jìn)行分析，分析了外國兒童繪本字小學(xué)語文教學(xué)中的文化因素以及應(yīng)用對策，對提升我國小學(xué)語文教學(xué)的水平具有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：外國兒童繪本；小學(xué)語文；文化；對策

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0016-01

一、外國繪本概述

1、 外國繪本介紹。繪本起源于西方，又可稱為 “圖畫書” ，英文為 “picture book”，在日本叫做 “繪本”?！袄L本” 是童書的一種，顧名思義是一種以圖畫為主、 文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。在國外，繪本已有 100 多年的發(fā)展歷史，并擁有安徒生獎(jiǎng)、凱迪克獎(jiǎng)等多個(gè)國際最高獎(jiǎng)項(xiàng)，它17世紀(jì)誕生于歐洲，20世紀(jì)30年代，繪本傳向美國，繪本圖書迎來了黃金時(shí)代，出現(xiàn)了許多充滿哲理與詩意的經(jīng)典作品，如 《愛心樹》、《逃家小兔》、《彩色的烏鴉》 等。

2、 外國繪本文化知識分析

（1）交際文化。繪本是一種圖文并茂的書籍形式。從文學(xué)形態(tài)上講，它是文字和美術(shù)的相互配合、相互豐富和相互激發(fā)。圖、文不是簡單的說明與被說明的關(guān)系，而是有機(jī)結(jié)合的。優(yōu)秀的繪本，其文字都考慮了情節(jié)、場景、任務(wù)的變化，而圖畫也具有一種動態(tài)感和流暢性，使整個(gè)畫面看起來和諧、完整。文字主要訴諸于聽覺，而圖畫是一種視覺藝術(shù)，繪本通過這兩種不同的媒介來表示故事內(nèi)容，并且將二者完美地結(jié)合起來。例如，《小兔波力》系列繪本中，故事的主人公小兔波力就像我們身邊真實(shí)的孩子，它每天都會遇到許多困難：如何與人相處、如何承擔(dān)責(zé)任、如何關(guān)愛他人、如何克服恐懼等。

（2）西式幽默文化。繪本之所以成為流行讀物，不只幼兒喜歡讀，成人也喜歡讀，這其中很重要的原因就是繪本特有的趣味性。其畫面的直觀生動、幽默風(fēng)趣，文字的優(yōu)美流暢和常常運(yùn)用自如的逆向思維，使幼兒和成人都可以在其中找到自身的樂趣。例如，繪本《天哪！錯(cuò)啦！》，故事從一只小兔子撿到一頂奇特的“帽子”開始。這奇特的 “帽子” 其實(shí)是人的一條內(nèi)褲，可小兔子從來沒有見過內(nèi)褲，看著這奇怪的造型，正好可以套在自己的頭上，于是就把內(nèi)褲當(dāng)成帽子套在了頭上。接下來，各種動物輪番出場：小豬把馬甲當(dāng)成帽子，山羊把長褲當(dāng)成帽子，大象把書包當(dāng)成帽子……看著這有趣的畫面，孩子們都開動起腦筋，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，發(fā)揮想象，有人說可以把圍巾當(dāng)成帽子，有人說可以把電飯鍋的箱子當(dāng)成帽子，還有人說可以把餅干桶當(dāng)成帽子……總之，繪本會預(yù)留給讀者許多想象的空間，讓幼兒根據(jù)繪本的整體意境，對故事展開豐富的聯(lián)想。

（3）禮儀文化。直觀的形象，簡潔的文字，并且繪本富含哲理。優(yōu)秀的繪本常把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡練的文字傳達(dá)給讀者。比如美國經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》書中將“愛”這個(gè)籠統(tǒng)的概念用形象生動的畫面、簡短的對話表示的淋漓盡致。繪本《我媽媽》用一種間接的幽默的方式，用許多比喻和夸張的手法呈現(xiàn)了一位無所不能的媽媽。例如，說她吼起來像一頭獅子，把孩子們逗樂了，但是他們在老師的提醒下，很快就知道了媽媽為什么會吼，體會到媽媽的辛苦，明白自己要好好聽媽媽的話，不能隨便惹媽媽生氣。

二、外國繪本對我國兒童的影響

1、外國繪本有利于提升兒童學(xué)習(xí)積極性。筆者認(rèn)為將其應(yīng)用于小學(xué)作文教學(xué)的意義在于兩方面 ：一是其作為一種特殊的閱讀材料，與之小學(xué)階段的學(xué)生年齡、特點(diǎn)相契合，故能得到學(xué)生的廣泛喜愛和認(rèn)可，將其引入到教學(xué)中，可以有效且全面性的解決學(xué)生被動閱讀的問題。正所謂“沒有閱讀，即沒有寫作”，實(shí)踐證明經(jīng)典繪本可以讓學(xué)生的閱讀量變多，閱讀行為變主動，于無聲無息之中為作文寫作積累“源頭活水”。二是外國繪本作為一種兼具文學(xué)美、藝術(shù)美的綜合性作品，其內(nèi)里滿是語言藝術(shù)魅力、精神力量，熏陶語文素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生作文提供優(yōu)秀的參照。

2、外國繪本閱讀有助于增進(jìn)親子情感。說到親子情感，大家第一時(shí)間想起的一定是《我爸爸》《我媽媽》 這兩本經(jīng)典繪本。它們均出自同一個(gè)作者，撰寫形式比較相近，都是利用排比手法，借著孩子天真自豪的口吻，描繪心目中無所不能的爸爸和媽媽。每當(dāng)老師介紹繪本中的爸爸、媽媽如何能干的時(shí)候，孩子們都非常想介紹一下自己的爸爸媽媽有多能干。當(dāng)老師說故事中的爸爸能一把把孩子抱起來舉到頭頂時(shí)，幼兒們也都迫不及待地說自己的爸爸是怎樣陪自己玩的，說到激動處，他們還會不自覺地用動作來表示。

3、外國繪本閱讀有助于促進(jìn)兒童品格健康發(fā)展。良好的品格對于一個(gè)人成長的重要性眾所周知，對于人的一生來說，許多知識都可以通過繼續(xù)教育或其他方式來彌補(bǔ)，只有人格的養(yǎng)成是從小塑造并基本定型的，而且定型后基本上很難糾正。所以，學(xué)齡前兒童必須要完成的一項(xiàng)任務(wù)就是塑造自己良好的品格。普通的說教，對幼兒來說沒有太大的用處。但借助繪本對幼兒進(jìn)行教育，通常起到潤物無聲的作用。所以，教學(xué)中可以讓幼兒閱讀一些關(guān)于優(yōu)秀品德方面的繪本。首先，繪本是幼兒非常喜歡的讀物，書中漂亮的畫面很容易吸引孩子。其次，幼兒天生愛模仿，繪本可以激發(fā)并促使他們向書中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。

4、繪本閱讀有助于促進(jìn)兒童想象力發(fā)展。著名教育家葉圣陶先生說，圖畫不單是文字的說明，且可拓展孩子的想象。因此，在繪本教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)幼兒欣賞畫面、 理解每一幅圖的意義，還要利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可拓展性，啟發(fā)孩子想象和感受隱藏在圖畫后面的故事，從而深化對繪本故事的感悟。

三、 結(jié)語

總而言之，外國兒童繪本在小學(xué)低年級語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，圖文并茂的形式激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)圖畫傳達(dá)的豐富信息能夠讓學(xué)生盡情地想象，并在無形中學(xué)習(xí)了外國的文化。繪本應(yīng)用在教學(xué)的過程中，教師要起到引導(dǎo)教學(xué)的作用， 而不是主導(dǎo)， 學(xué)生作為課堂的主體，繪本教學(xué)要用生動的故事吸引學(xué)生的注意力，打開學(xué)生的思維空間，同時(shí)讓學(xué)生通過繪本故事的學(xué)習(xí)能夠從中悟出道理。繪本就是一顆種子，教師通過正確教學(xué)方式的澆灌，就能夠在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果，提高小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)禮嘉橋小學(xué)）

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