[摘要]生成語(yǔ)法中的X-階標(biāo)理論呈現(xiàn)句法成分之間的層級(jí)關(guān)系，而層級(jí)成分又大致對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的語(yǔ)法成分。因此，將其用于對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)法教學(xué)中，能有效幫助區(qū)分各類短語(yǔ)特征、確定成分之間的語(yǔ)法關(guān)系和各成分的結(jié)構(gòu)位置，還能消除句法歧義等。

[關(guān)鍵詞]X-階標(biāo)理論 層級(jí)成分 語(yǔ)法成分 英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）10-0194-02

一、引言

生成語(yǔ)法自1957年誕生以來(lái)歷經(jīng)近60年的發(fā)展，雖然它研究的是內(nèi)在化的語(yǔ)言能力，而非日常教學(xué)語(yǔ)法，但是生成語(yǔ)法模式下包含的原則具有高度概括性，將之用于英語(yǔ)專業(yè)本科生語(yǔ)法教學(xué)之中，卻是一種不錯(cuò)的嘗試。生成語(yǔ)法在管約理論時(shí)期包含的七個(gè)基本原則之一——“X-階標(biāo)理論”可用于分析短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)以及句子歧義等。

“X-階標(biāo)理論”由生成語(yǔ)法的創(chuàng)始人喬姆斯基（1970）提出。喬姆斯基把中心語(yǔ)（head）引入到層次分析中，從而將層次分析法與中心語(yǔ)（head）分析法結(jié)合起來(lái)。該理論認(rèn)為短語(yǔ)范疇?wèi)?yīng)該分析為詞匯范疇的階標(biāo)投射。階標(biāo)可以分為若干個(gè)層次，處于最低層次的詞X就是中心語(yǔ)，是短語(yǔ)的核心。在X-階標(biāo)理論中，喬姆斯基把英語(yǔ)的名詞短語(yǔ)（NP）、動(dòng)詞短語(yǔ)（VP）、形容詞短語(yǔ)（AdjP）、介詞短語(yǔ)（PP）及副詞短語(yǔ)（AdvP）等短語(yǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了對(duì)比，并指出，這些內(nèi)部層次結(jié)構(gòu)存在著一些共同的特征：中心語(yǔ)—補(bǔ)語(yǔ)（head-complement）、中心語(yǔ)-附加語(yǔ)（head-adjunct）及標(biāo)志語(yǔ)-中心語(yǔ)（specifier-head）的位置（Chomsky 2008：53）。各類短語(yǔ)結(jié)構(gòu)改寫如下：

X-階標(biāo)圖式反映出各種短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的共性，這里的最大投射也被稱作 X的二階投射。中心語(yǔ) X可以是名詞（N）、動(dòng)詞（V），形容詞（Adj）、副詞（Adv）、限定詞（D）、標(biāo)句詞（C/Complementiser）等。此外，中心語(yǔ)X與補(bǔ)語(yǔ)的線性順序因不同語(yǔ)言類型而不同。在此，短語(yǔ)結(jié)構(gòu)均為向心結(jié)構(gòu)，短語(yǔ)中的成分總有一個(gè)核心語(yǔ)充當(dāng)X，X決定短語(yǔ)的類型。X-階標(biāo)理論清晰地說(shuō)明了各短語(yǔ)中組成成分的層次關(guān)系和結(jié)構(gòu)特征。事實(shí)上，XP均被視為向心結(jié)構(gòu)，包含一個(gè)中心語(yǔ)（head），也可能存在標(biāo)志語(yǔ)（specifier）、補(bǔ)語(yǔ)（complement）及附加語(yǔ)（adjunct）等層級(jí)成分。

二、X-階標(biāo)理論中的標(biāo)志語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和附加語(yǔ)的判斷

在將X-界標(biāo)理論用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之中之前，需要弄清楚XP投射結(jié)構(gòu)中的標(biāo)志語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和附加語(yǔ)各自具有的特征。首先，標(biāo)志語(yǔ)具有特定的語(yǔ)義和句法作用。它在語(yǔ)義上使中心語(yǔ)的意義更為精確，在句法上標(biāo)志著整個(gè)短語(yǔ)的界限范圍。（戴煒棟、何兆熊 2010：47）充當(dāng)標(biāo)志語(yǔ)的一般有限定詞如冠詞、指示代詞、物主代詞、名詞所有格和不定代詞等，如表1。

限定詞一般包括冠詞（如a、an、the等）、指示代詞（如this、that，those、these等）、物主代詞（如my，your等）、名詞所有格（如Johns，yesterdays等）和不定代詞（如some，any，every，each等）。

補(bǔ)語(yǔ)則一般位于由動(dòng)詞、形容詞、名詞和介詞為中心語(yǔ)的成分之后，相當(dāng)于語(yǔ)法成分中的賓語(yǔ)或同位語(yǔ)成分。副詞中心語(yǔ)一般不帶補(bǔ)語(yǔ)，少數(shù)特例帶補(bǔ)語(yǔ)（溫賓利 2002： 85）。表中例句中的斜體部分均為中心語(yǔ)后的補(bǔ)語(yǔ)成分。

附加語(yǔ)一般充當(dāng)修飾語(yǔ)，對(duì)于中心語(yǔ)來(lái)說(shuō)，附加語(yǔ)是可選擇的成分，其句法位置也較為自由。形容詞性附加語(yǔ)一般為前置，修飾名詞性中心語(yǔ)，也有特殊的后置；介詞性附加語(yǔ)一般后置在中心語(yǔ)之后；副詞性附加語(yǔ)在中心語(yǔ)之前或之后。

由于補(bǔ)語(yǔ)和附加語(yǔ)位置有時(shí)看似相同，均可位于中心語(yǔ)的右邊，因此，有必要對(duì)補(bǔ)語(yǔ)和附加語(yǔ)加以區(qū)分，才能更好地理解區(qū)分短語(yǔ)結(jié)構(gòu)中的修飾性成分和補(bǔ)語(yǔ)成分。一般情況下大概遵循以下規(guī)律：

第一，一個(gè)中心語(yǔ)只帶一個(gè)補(bǔ)語(yǔ)，但是可帶多個(gè)附加語(yǔ)。

a.the book of poems with red cover from Blackwell

in the bath.

b.*the book of essays of poems from Blackwell.

a中的中心語(yǔ)“book”只帶一個(gè)補(bǔ)語(yǔ)“of poems”，帶有兩個(gè)附加語(yǔ)“with red cover”“from Blackwell”和“in the bath”，短語(yǔ)合法；b中的中心語(yǔ)“book”帶了兩個(gè)補(bǔ)語(yǔ)“of essays”和“of poems”，短語(yǔ)不合法。從以上可以看出，一個(gè)中心語(yǔ)只帶一個(gè)補(bǔ)語(yǔ)，但是可以帶多個(gè)附加語(yǔ)。

第二，補(bǔ)語(yǔ)靠近中心語(yǔ)，而附加語(yǔ)可以與中心語(yǔ)分離。

a.the book of poems by Burns.

b.*the book by Burns of poems.

a中的補(bǔ)語(yǔ)靠近中心語(yǔ)“book”，附加語(yǔ)“the book”與中心語(yǔ)分離，短語(yǔ)合法；b中的補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)分離，短語(yǔ)不合法。

第三，補(bǔ)語(yǔ)與補(bǔ)語(yǔ)并列出現(xiàn)，附加語(yǔ)與附加語(yǔ)并列出現(xiàn)，如下例中的a與b；補(bǔ)語(yǔ)的句法位置不能被重置，如下例中c；附加語(yǔ)句法位置較自由，可重置（韓景泉 2015：11），如下例中的d與e。

a.the book of poems and of essays.

b.the book with red cover and with a blue spine.

c.*the book from Blackwell of poems with the red cover on the bus.

d.the book of poems from Blackwell with the red cover on the bus.

e.the book of poems with the red cover from Blackwell on the bus.

第四，代詞“one”須代替包括補(bǔ)語(yǔ)的成分，不能與補(bǔ)語(yǔ)并置，但是能與附加語(yǔ)并置，如下例。

a.the book from Blackwell not the [one] from Oxford.

b.*the book of poems not the [one] of essays.

在X-階標(biāo)理論中，標(biāo)志語(yǔ)是X的姊妹節(jié)，XP的女兒節(jié)；附加語(yǔ)是X的姊妹節(jié)，X的女兒節(jié)；補(bǔ)語(yǔ)是X的姊妹節(jié)，X的女兒節(jié)。我們可以利用短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的層級(jí)性幫助了解和分析短語(yǔ)成分間的語(yǔ)法關(guān)系，解讀短語(yǔ)的意義。

三、X階標(biāo)理論在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

（一）短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的類別判斷與成分分解

X-階標(biāo)理論中，X為變項(xiàng)，可以代表任何一種作中心語(yǔ)的語(yǔ)類范疇，即可以是名詞、動(dòng)詞、形容詞副詞、介詞等單詞語(yǔ)類，也可以是分句或一個(gè)完整的句子。XP是中心語(yǔ)X的最大投射。所有的短語(yǔ)都起始于一個(gè)中心語(yǔ)節(jié)點(diǎn)X，都是向心結(jié)構(gòu)（溫賓利，2002：87）。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，常見(jiàn)的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)包含NP、VP、AdjP、AdvP及PP等。X-階標(biāo)理論作為一條普遍語(yǔ)法規(guī)則，視所有短語(yǔ)為向心結(jié)構(gòu)，都有一個(gè)中心語(yǔ)，而該中心語(yǔ)的性質(zhì)決定整個(gè)短語(yǔ)的性質(zhì)。因此，將該理論運(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，有助于習(xí)得者發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法中蘊(yùn)含的規(guī)律，并較輕松地掌握英語(yǔ)短語(yǔ)語(yǔ)法成分關(guān)系和結(jié)構(gòu)特征。如圖2：

以圖2中的短句為例，a中的“student”是中心語(yǔ)，其名詞性決定該短語(yǔ)是NP；“the”是標(biāo)志語(yǔ)，在句法上限制該短語(yǔ)的界限范圍；“of philosophy”在這里的結(jié)構(gòu)層次上是補(bǔ)語(yǔ)，相當(dāng)于語(yǔ)法上的賓語(yǔ)成分；“from Italy”是附加語(yǔ)，起著修飾作用，是可選擇成分，如果去掉的話，短語(yǔ)整體結(jié)構(gòu)仍然完整。b中的中心語(yǔ)“across”的介詞詞項(xiàng)確定該短語(yǔ)為PP，“the street”為結(jié)構(gòu)層次上的補(bǔ)語(yǔ)，相當(dāng)與語(yǔ)法上的動(dòng)詞賓語(yǔ)。從以上可以看出，利用短語(yǔ)層次結(jié)構(gòu)可以達(dá)到分析英語(yǔ)語(yǔ)法成分的目的。而語(yǔ)法成分判斷是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者面臨的一個(gè)很大的難題，其準(zhǔn)確性直接影響語(yǔ)言理解和表達(dá)的準(zhǔn)確性。因此，X-階標(biāo)理論可以幫助學(xué)生梳理層次結(jié)構(gòu)成分，并消除語(yǔ)法困惑，達(dá)到正確判斷成分之間的語(yǔ)法關(guān)系的目的，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言理解和表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（二）消除歧義分析

歧義是語(yǔ)法分析中常見(jiàn)的問(wèn)題之一，它影響語(yǔ)言使用者對(duì)語(yǔ)義的理解。X階標(biāo)理論幫助解決某些帶有歧義的短語(yǔ)，從而對(duì)具有相同表層結(jié)構(gòu)特征的短語(yǔ)進(jìn)行深層結(jié)構(gòu)上的區(qū)分。如：

圖3中，左圖中的“English”被分析為補(bǔ)語(yǔ)，“an English teacher”的意思是“a teacher of English”（一位教英語(yǔ)的老師）；右圖中的“English”被分析為附加語(yǔ)，相當(dāng)于語(yǔ)法上的修飾性狀語(yǔ)，那么“an English teacher”的意思是“a teacher from England”（一位來(lái)自英國(guó)的老師）。

但是，歧義現(xiàn)象不僅僅源于句法結(jié)構(gòu)，還可能來(lái)自詞的意義本身。X階標(biāo)理論只適應(yīng)于消除句法結(jié)構(gòu)上的歧義，對(duì)于一詞多義導(dǎo)致的歧義為無(wú)力消除，只能依靠語(yǔ)境。例如，在“Ted is lying about meditating”中，“l(fā)ying”有兩種解讀，一種是“躺”的意思，另一種是“撒謊”的意思。對(duì)于這類歧義現(xiàn)象，純粹的句法分析無(wú)法解決問(wèn)題。

四、結(jié)論

X-階標(biāo)理論展現(xiàn)的短語(yǔ)層次結(jié)構(gòu)成分包含中心語(yǔ)、標(biāo)志語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和附加語(yǔ)，大致對(duì)應(yīng)于語(yǔ)法成分分析中的相應(yīng)的中心語(yǔ)、限制性成分、賓語(yǔ)/同位語(yǔ)和修飾性成分/狀語(yǔ)。該理論吸取了層次分析法和中心語(yǔ)分析法的優(yōu)點(diǎn)，清晰地展現(xiàn)了短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的句法特征。將其用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，不僅更能在一定程度上幫助學(xué)生解決語(yǔ)法成分辨析的難題，而且能夠輕松地分析短語(yǔ)結(jié)構(gòu)特征，并能消除某些具有相同表層結(jié)構(gòu)但含有不同深層結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義的短語(yǔ)的歧義。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)涉及方方面面，X-階標(biāo)理論的高度概括性使其適應(yīng)分析的范圍不僅僅包含短語(yǔ)結(jié)構(gòu)范疇，還可用于分句結(jié)構(gòu)分析。比如，它有利于判斷各分句的時(shí)態(tài)和一致性特征，便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)； 有助于確定非時(shí)態(tài)分句中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞與其邏輯主語(yǔ)之間的關(guān)系，從而選擇合適的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式（傅順華 2013：164）。但是，由于X-界標(biāo)理論比較抽象，需要具有一定語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生才能掌握，因此，該理論適合用于英語(yǔ)專業(yè)本科生及以上的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之中，對(duì)于沒(méi)有一定語(yǔ)法基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能教學(xué)效果并不明顯?？傊?，該理論可用于分析各類短語(yǔ)、甚至包括單句和復(fù)句的句法層次結(jié)構(gòu)，能幫助學(xué)生清晰地梳理各類語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

【參考文獻(xiàn)】

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責(zé)任編輯：張麗