朱靜++朱莉莉

摘 要：本文圍繞任務(wù)型教學(xué)法在高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的重要意義、任務(wù)型教學(xué)法中任務(wù)設(shè)計(jì)的原則、任務(wù)型教學(xué)法在高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的具體應(yīng)用方式三個(gè)方面展開(kāi)討論，對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，并提出了一些理論建議。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-03-07

一、任務(wù)型教學(xué)法在高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的重要意義

1.有利于提升教師的教學(xué)水平

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法會(huì)在一定程度上增加教師的課前備課工作量，因?yàn)槿蝿?wù)型教學(xué)法的有效應(yīng)用必須基于教師對(duì)教材及教學(xué)內(nèi)容的充分了解，并對(duì)學(xué)生個(gè)體的特殊性進(jìn)行全面分析，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)出難易程度不同的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，任務(wù)型教學(xué)法還有利于教師素質(zhì)的提升，因?yàn)榻處煴仨殞?duì)教學(xué)方案進(jìn)行深入探究并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

2.有利于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升

在高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中正確使用任務(wù)型教學(xué)法，可以有效促使學(xué)生根據(jù)任務(wù)來(lái)展開(kāi)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)任務(wù)的幫助下，學(xué)生更明確自己的學(xué)習(xí)目的，在每個(gè)階段性任務(wù)完成之后還能體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、任務(wù)型教學(xué)法中任務(wù)設(shè)計(jì)的原則

首先，應(yīng)明確教學(xué)的目的。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)目的主要是為了讓學(xué)生根據(jù)各階段教學(xué)任務(wù)來(lái)逐步完成英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)由語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、語(yǔ)言技能目標(biāo)、社會(huì)交際語(yǔ)言目標(biāo)等部分構(gòu)成，因此教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)也必須按照這些類(lèi)型進(jìn)行分解。

其次，應(yīng)明確任務(wù)的主體性。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的中心對(duì)象為學(xué)生，因此教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)必須關(guān)注學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主思考，自主創(chuàng)新自主實(shí)踐。

再次，應(yīng)突出任務(wù)的交際性。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要目的之一便是提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，因此教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)充分考慮其交際性，盡可能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)任務(wù)教學(xué)法得到更多語(yǔ)言應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

隨后，應(yīng)重視任務(wù)的合作性。合作學(xué)習(xí)可以使各小組之間的成員形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系可以促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作意識(shí)的形成，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)契機(jī)。

最后，應(yīng)關(guān)注任務(wù)的生活性。一切教學(xué)任務(wù)在設(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與興趣愛(ài)好，只有生活化的教學(xué)任務(wù)才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，并取得良好的教學(xué)效果。

三、任務(wù)型教學(xué)法在高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用方式

高校在應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)有幾個(gè)問(wèn)題需要關(guān)注：一是教師在角色上的轉(zhuǎn)化。在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法的過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變的不僅僅是教學(xué)方式，教學(xué)理念也迫切需要得到轉(zhuǎn)變，而教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變主要是通過(guò)教師角色的轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。二是任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的特殊性。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法與英語(yǔ)其他課程不同，它具有更高的挑戰(zhàn)性，主要是因?yàn)槿蝿?wù)型教學(xué)法提倡學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)法能力，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法更加關(guān)注的是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。要想真正實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)法在語(yǔ)法教學(xué)中的價(jià)值，教師必須對(duì)任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)和積極探索和實(shí)踐。三是教師教學(xué)水平問(wèn)題。任務(wù)型教學(xué)法在高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用必須充分基于教師的較高教學(xué)水平方可有效實(shí)現(xiàn)，教師在開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)法時(shí)不僅要具備優(yōu)質(zhì)的課堂組織與協(xié)調(diào)能力，更需要具備良好的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

針對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的幾大問(wèn)題，教師首先應(yīng)做好自身角色的轉(zhuǎn)化，并提高自身教學(xué)素質(zhì)。另外，教師還應(yīng)盡量協(xié)調(diào)任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法對(duì)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義固然重要，但是在采用任務(wù)型教學(xué)法的同時(shí)不能完全舍棄其他教學(xué)法的應(yīng)用，必須注意各種教學(xué)法之間的協(xié)調(diào)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將各種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分結(jié)合，以此來(lái)提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性。

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