哈玉紅，閆英琪（蘭州城市學(xué)院，甘肅蘭州730070）

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網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生性健康教育的宏觀路徑
——基于甘肅省大學(xué)生性道德選擇的趨向調(diào)查

哈玉紅，閆英琪
（蘭州城市學(xué)院，甘肅蘭州730070）

摘要：性健康教育是精神文明建設(shè)必不可少的內(nèi)容。從20紀(jì)80年代開始我國逐漸加強(qiáng)性健康教育，并出臺(tái)一系列政策法規(guī)，要求在國民教育中列入全面的性教育內(nèi)容。課題組調(diào)查甘肅省大學(xué)生性教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)性健康教育路徑給大學(xué)生提供的幫助仍然十分有限。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展給人們提供了獲取性知識(shí)的最佳渠道，青年網(wǎng)民的快速增長和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面應(yīng)用為大學(xué)生性健康教育提供了更大空間。因此，結(jié)合傳統(tǒng)教育路徑，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合、全面、立體化性健康教育，是優(yōu)化性健康教育的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；大學(xué)生；性健康教育

1　傳統(tǒng)性健康教育路徑執(zhí)行現(xiàn)狀

自20世紀(jì)80年代以來，我國不斷加強(qiáng)青少年性教育力度，在國家有關(guān)部門積極倡導(dǎo)下，各級(jí)學(xué)校和相關(guān)民間組織紛紛響應(yīng)、積極行動(dòng)，取得了良好的教育效果，但也存在不少問題。

1.1中小學(xué)性健康教育現(xiàn)狀

1981年，國家教委決定在高中開設(shè)人口教育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性生理知識(shí)和人口基礎(chǔ)知識(shí)教育［2］，這是文化大革命結(jié)束以來第一次打破性禁忌，以官方名義頒布的與性有關(guān)的決定，標(biāo)志著性教育逐漸進(jìn)入我國中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃。1988年8月24日，國家教委、國家計(jì)生委發(fā)布了《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》，指出“要經(jīng)過試點(diǎn)、取得經(jīng)驗(yàn)，再逐步地、穩(wěn)妥地推開”，上海率先開展了試點(diǎn)工作。1992年1月1日起正式實(shí)行的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，為學(xué)校進(jìn)行青春期教育提供了法律依據(jù)。1992年9月8日，衛(wèi)生部和國家教委共同印發(fā)的《中小學(xué)生健康教育基本要求（試行）》中，將青春期教育概括為性生理、性心理、性道德教育3個(gè)方面［3］。在國家有關(guān)部門的大力倡導(dǎo)下，全國很多中小學(xué)開始將性教育納入課程體系，對(duì)青少年有計(jì)劃地開展性生理、性心理、性道德教育。之后，國家為了保證性教育在基礎(chǔ)教育階段的地位，先后頒布一系列文件和法律。2001年頒布《中華人民共和國人口與計(jì)劃生育法》，明確規(guī)定學(xué)校以適當(dāng)?shù)姆绞介_展生理衛(wèi)生教育、青春期教育或性健康教育［4］。2004年《教育部關(guān)于貫徹落實(shí)〈國務(wù)院關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)預(yù)防艾滋病防治工作的通知〉的意見》，提出從2004年要確保安排預(yù)防艾滋病專題教育課時(shí)，初中6課時(shí)、高中4課時(shí)、中等職業(yè)學(xué)校4～6課時(shí)，普通高等學(xué)校應(yīng)開設(shè)專題講座或?qū)⑵浼{入健康教育等相關(guān)課程，每學(xué)年平均不少于1課時(shí)［5］。2008年12月教育部頒布《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，明確指出中小學(xué)健康教育內(nèi)容包括艾滋病預(yù)防在內(nèi)的疾病預(yù)防、心理健康、生長發(fā)育和青春期保健等［4］。在國家相關(guān)部委的重視下，只要有條件的中小學(xué)相繼開展了青春期健康教育講座等活動(dòng)，但多數(shù)中小學(xué)仍缺乏條件系統(tǒng)開設(shè)性健康教育課程。

1.2高校性健康教育現(xiàn)狀

從20世紀(jì)80年代開始，除了相關(guān)部委積極推進(jìn)性健康教育外，許多高校研究者也開展了大學(xué)生性健康教育調(diào)查和性健康心理咨詢等活動(dòng)，并發(fā)表和出版了一系列科研論文、專著。部分開明的高校也將性健康教育引入大學(xué)校園，1989年華南師范大學(xué)將性科學(xué)與性教育課程正式列入教學(xué)計(jì)劃，供全校學(xué)生選修；1997年首都師范大學(xué)也開設(shè)了性科學(xué)輔修專業(yè)［2］。2001年福建師范大學(xué)在全校開設(shè)了性健康教育學(xué)公共選修課；2002年中國人民大學(xué)開辦性科學(xué)講習(xí)所，以專題形式開展性教育。除此之外，有些高校開設(shè)大學(xué)生健康教育課程，其中就包含性健康教育內(nèi)容，如廣東工業(yè)大學(xué)在2008級(jí)全日制本科學(xué)生中開設(shè)大學(xué)生健康教育公共選修課，學(xué)分為1.5分，共24學(xué)時(shí)［6］；此后北京師范大學(xué)、河南師范大學(xué)和云南師范大學(xué)等相繼開設(shè)了校級(jí)健康教育選修課。2011年5月28日教育部制定了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，其中基本教學(xué)內(nèi)容的第五部分為大學(xué)生性心理及戀愛心理，提出教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生了解自身性生理和心理的發(fā)展，認(rèn)識(shí)戀愛心理的特點(diǎn)，了解在性心理和戀愛心理方面存在的問題，形成對(duì)性心理和戀愛心理的正確認(rèn)識(shí)。這是教育部首次對(duì)大學(xué)生性健康教育提出詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求，是國家對(duì)大學(xué)生性心理健康高度重視的表現(xiàn)，標(biāo)志著大學(xué)生性健康教育的具體落實(shí)有了政策保障。然而，各高校執(zhí)行情況不容樂觀，由于觀念、師資等局限，大多數(shù)高校無法開設(shè)性健康教育課程。

1.3民間性健康教育現(xiàn)狀

除政府部門的努力外，各種相關(guān)的學(xué)術(shù)團(tuán)體和社會(huì)團(tuán)體也為性教育工作注入了活力。1985年北京舉辦了婚姻問題及青春期性衛(wèi)生講座，之后全國其他城市相繼舉辦形式多樣的性講習(xí)所和各種學(xué)術(shù)會(huì)議。1985年7、8月，上海大學(xué)劉達(dá)臨教授等舉辦了全國第一屆性教育講習(xí)班，開始培養(yǎng)性教育人才，并從1988年開始在全國十幾個(gè)城市舉辦性文化圖片巡回展覽，引起廣泛關(guān)注。該宣傳形式取得了良好效果，其他地區(qū)紛紛效仿，相繼舉辦了性文化展覽會(huì)，為教師、家長和學(xué)生等提供了有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。1992年有關(guān)性學(xué)的?？吨袊詫W(xué)》（后改名為《中國性科學(xué)》）開始出版，對(duì)性學(xué)術(shù)研究和各種國內(nèi)外交流活動(dòng)起到了積極推動(dòng)作用。有關(guān)專家在世界衛(wèi)生組織、聯(lián)合國兒童基金會(huì)、美國福特基金會(huì)等機(jī)構(gòu)資助下，開展了許多富有成效的調(diào)研活動(dòng)，一系列性科普讀物迅速問世。同時(shí)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)在全國展開，如青春期性健康熱線、信息與咨詢服務(wù)網(wǎng)站、性教育影像視頻、性心理診所等，為青少年提供了多種獲取性知識(shí)的渠道，對(duì)我國青少年的性教育工作起到了巨大的推動(dòng)作用。

改革開放以來，政府、各種民間組織和專業(yè)研究者共同努力，通過課堂講授、發(fā)放宣傳品、舉辦各種展覽、培訓(xùn)相關(guān)師資、舉辦座談會(huì)、提供咨詢服務(wù)、推行同伴教育等形式，及時(shí)為青少年提供有效指導(dǎo)，推進(jìn)我國性教育縱深發(fā)展。然而，由于缺乏可操作性的宏觀路徑以及有效的監(jiān)督機(jī)制，各學(xué)校對(duì)性健康教育的重視程度不一，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上均有差異。有的學(xué)校根本沒有師資開展全面性教育，當(dāng)然也有教育者觀念固化因素，尤其是在農(nóng)村，中小學(xué)性健康教育嚴(yán)重缺失。另外，很多城市在90年代中后期開始弱化性教育，甚至在中小學(xué)課程體系中取消了性教育課程，專題講座也減少了。如上海是全國率先在中小學(xué)開展性教育的城市，1995年以后，由于課程開設(shè)太多、學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，壓縮甚至取消了上海部分中小學(xué)性教育課時(shí)。許多學(xué)者的調(diào)查數(shù)據(jù)中也分析反映，由于學(xué)校和家庭性健康教育不暢通，報(bào)刊雜志、性學(xué)專著、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)等成為青少年獲取性知識(shí)的主要渠道。這與70年代英國在性教育上采取放任自流的態(tài)度有點(diǎn)類似，導(dǎo)致許多青年人在性解放運(yùn)動(dòng)中失去正確選擇性道德行為的能力，從而引發(fā)了許多社會(huì)問題，如艾滋病泛濫、少女懷孕、性游戲化和商業(yè)化、性伴侶多樣化以及淫穢色情文化流行等。因此，我國性健康教育要吸取經(jīng)驗(yàn)，避免社會(huì)問題產(chǎn)生。

2　傳統(tǒng)性健康教育路徑給大學(xué)生提供的幫助十分有限

2015年課題組采用隨機(jī)抽樣調(diào)查和無結(jié)構(gòu)訪談相結(jié)合的方法，對(duì)甘肅地區(qū)10所高校大學(xué)生性道德問題進(jìn)行追蹤調(diào)查，共發(fā)放問卷8 000份，收回問卷7 552份，經(jīng)過篩選確定有效問卷6 702份，有效率是83.8%。問卷共設(shè)計(jì)82道題、402個(gè)變量，調(diào)查顯示，大學(xué)生從學(xué)校、社會(huì)和家庭中獲得的性方面的指導(dǎo)和幫助十分有限。

2.1大學(xué)生性知識(shí)來源渠道令人擔(dān)憂

表1數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生性知識(shí)來源復(fù)雜。大學(xué)生性知識(shí)來自兄弟姐妹和父母的比例很低，來自教師的占17.5%，其中女生從父母、教師和戀人處獲得的性知識(shí)要多于男生。可見在基礎(chǔ)教育階段，甘肅性知識(shí)教育嚴(yán)重缺失，尤其是家庭和學(xué)校性教育力度明顯不足；在學(xué)校和家庭中無法得到全面的性知識(shí)時(shí)，學(xué)生只能從其他途徑獲得。如表1所示，來源是朋友的排在第一位，其中男生高于女生；來源是影視媒體的排在第二位，這種局面令人擔(dān)憂，因?yàn)楫?dāng)前網(wǎng)絡(luò)、影視媒體、報(bào)刊雜志上的性知識(shí)較為混亂，健康的與非健康的性知識(shí)、性價(jià)值觀、性道德觀共存，青年人無法有效甄別；來源是書刊雜志的排在第三位。從性健康教育網(wǎng)站獲取知識(shí)的只占15.4%，而從色情網(wǎng)頁獲取性知識(shí)的占17.4%，其中男生比例高于女生，說明男生更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)尤其是色情網(wǎng)站獲得性知識(shí)。

表1　不同性別大學(xué)生性知識(shí)來源構(gòu)成情況［n（%）］

分析以上數(shù)據(jù)不難看出，大學(xué)生性知識(shí)來源有以下特點(diǎn)：（1）從父母處獲得的性知識(shí)基本缺失，尤其是男生獲得的幫助極為有限，這與父母文化程度和性觀念明顯關(guān)聯(lián)。（2）學(xué)校性健康教育嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致大學(xué)生目前所掌握的性知識(shí)缺乏科學(xué)性，甚至存在明顯錯(cuò)誤，不利于大學(xué)生健康成長和社會(huì)進(jìn)步。（3）多數(shù)大學(xué)生通過各種媒介和渠道獲取性知識(shí)，但難以區(qū)別真?zhèn)?。如此看來，?dāng)前大學(xué)生性知識(shí)來源絕大多數(shù)不是學(xué)校和家庭，而是報(bào)刊雜志、影視媒體和網(wǎng)絡(luò)。然而目前國內(nèi)缺乏權(quán)威的性教育網(wǎng)站，在面對(duì)復(fù)雜的性道德觀時(shí)大學(xué)生判斷能力和選擇能力受到極大影響。

2.2目前大學(xué)生最需要的是性道德教育

性健康教育內(nèi)容和方法應(yīng)隨學(xué)生年齡而改變。為了解當(dāng)代大學(xué)生在兩性交往中最需要哪方面的性健康教育，課題組設(shè)計(jì)了8個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查：進(jìn)行全面科學(xué)的性知識(shí)教育，進(jìn)行正確的性觀念教育，有關(guān)于異性交往的禮儀和方式，進(jìn)行正確的性道德教育，怎樣推遲性行為，進(jìn)行正確的法制觀教育，進(jìn)行正確的審美觀教育。

由圖1可知，在兩性交往中大學(xué)生最需要的是進(jìn)行正確的性道德教育，排在第二位的是進(jìn)行正確的性觀念教育。說明面對(duì)多元化性價(jià)值取向，大學(xué)生更需要正確的性道德教育?，F(xiàn)如今，各高校由于受專業(yè)培養(yǎng)方案限制，加之教室、專任師資缺乏，大學(xué)生需要的性知識(shí)、性道德、性心理、性法律等方面的教育很難通過正規(guī)渠道實(shí)現(xiàn)。因此，建立一個(gè)科學(xué)的、多方位的全國性健康教育網(wǎng)站十分必要。

圖1　大學(xué)生需要的性健康教育內(nèi)容構(gòu)成

2.3專題講座和開設(shè)選修課是最受大學(xué)生歡迎的性教育模式

由于內(nèi)容的特殊性，性健康教育模式與其他教學(xué)模式不同。課題組設(shè)計(jì)了開設(shè)選修課、經(jīng)常組織討論、自學(xué)、專題講座、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)5個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查。如表2所示，大學(xué)生首選的教學(xué)模式是專題講座，男生比例高于女生；其次是開設(shè)選修課；排在第三位的是采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，說明大學(xué)生急需性健康教育但又不希望在群體環(huán)境中進(jìn)行；排在第四位的是經(jīng)常組織討論，男生比例高于女生，說明男生更愿意與同齡人交流經(jīng)驗(yàn)、尋求幫助；排在最后一位的是自學(xué)。目前，由于國內(nèi)各高校性健康教育方面的師資力量、教學(xué)條件不完善，大學(xué)生的需求無法全面實(shí)現(xiàn)。要解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，最有效、可行的辦法是集合優(yōu)勢(shì)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育課程，采用多種方式開展基于網(wǎng)絡(luò)的、科學(xué)系統(tǒng)的專家講座及在線討論、指導(dǎo)和答疑等咨詢服務(wù)活動(dòng)；尤其加強(qiáng)大學(xué)生性觀念正確判斷能力和性道德踐行能力，極大地提高大學(xué)生性道德判斷能力。

表2　不同性別大學(xué)生性健康教育模式調(diào)查結(jié)果［n（%）］

3　網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)成為大學(xué)生性健康教育的宏觀路徑

隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸起到了十分重要的作用，在性教育領(lǐng)域的作用突顯無疑。從國外性教育的成功經(jīng)驗(yàn)和我國性教育現(xiàn)狀來看，性健康教育必然從民間轉(zhuǎn)向政府。充分發(fā)揮國家公力優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展全體大學(xué)生性健康教育，使性健康教育真正走向科學(xué)化和大眾化勢(shì)在必行。

3.1內(nèi)容的特殊性決定了網(wǎng)絡(luò)性教育的最優(yōu)地位

性是人類自然的、本能的生理現(xiàn)象，是無法回避的話題，貫穿于人類生命始終并體現(xiàn)人類生命活力，這是由性的自然屬性決定的；而人類獨(dú)有的社會(huì)屬性，才是人類之性與動(dòng)物之性的本質(zhì)區(qū)別。就像黑格爾指出“兩性的自然規(guī)定性通過它們的合理性而獲得了理智的和倫理的意義”［7］，一個(gè)文明的社會(huì)必然要用道德規(guī)范和法律規(guī)范調(diào)節(jié)人們的性行為，引導(dǎo)人們的性觀念和性價(jià)值取向，更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。然而，性本身的隱私性決定了其特殊性：（1）人們的性觀念和性意識(shí)都是隱性存在的，這決定了關(guān)于性（包括性道德）的種種認(rèn)知往往只可意會(huì)不可言傳，主要靠個(gè)體自己判斷和選擇。（2）性道德規(guī)范難以具體細(xì)化、明確化和公開化，因而性道德規(guī)范對(duì)個(gè)體性行為的調(diào)整也只是隱性滲透的，使得性道德規(guī)范對(duì)個(gè)體的約束力弱于其他社會(huì)規(guī)范。（3）性行為的隱秘性決定了人們將個(gè)體性行為視為極度隱私，而法律保護(hù)個(gè)人的隱私權(quán)不受侵犯。具體表現(xiàn)在：只要個(gè)體性行為不危害社會(huì)公共利益和不損害他人權(quán)利，不構(gòu)成違法犯罪行為，男女之間的性行為就應(yīng)該是個(gè)人的私事。因此性的特殊性決定了性道德規(guī)范主要靠隱性的民間教育完成。目前，民間教育力量不均衡，需要借助國家公力弘揚(yáng)社會(huì)提倡的性價(jià)值觀念。性健康教育可通過現(xiàn)代化電子媒介實(shí)現(xiàn)，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能以最優(yōu)化的內(nèi)容、過程和方法實(shí)現(xiàn)性健康教育目標(biāo)，既可滿足受教育者需求，又可避免各種錯(cuò)誤價(jià)值觀的侵蝕。

3.2網(wǎng)絡(luò)自身的功能決定了性健康教育的最優(yōu)教育效果

根據(jù)調(diào)查實(shí)際，要想短期內(nèi)改變學(xué)校和家庭性教育嚴(yán)重缺失現(xiàn)狀，將具有科學(xué)性和隱秘性的性知識(shí)傳遞給全體青少年，只能借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。相對(duì)于傳統(tǒng)教育路徑，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)：（1）教學(xué)內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)、更逼真。國家教育部門可集中優(yōu)勢(shì)教育資源，開發(fā)科學(xué)逼真的性教育素材、提高性教育感染力和滲透力。（2）教育投資更少、成本更低。性健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可成為巨大的性教育資源庫，將各種性教育內(nèi)容整合在一起，使每一名學(xué)習(xí)者能隨時(shí)隨地共享網(wǎng)絡(luò)性教育資源，聆聽專家講座和系統(tǒng)的專業(yè)化教育。（3）教育范圍更廣，針對(duì)性更強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受師資、教材和觀念限制，任何人可隨時(shí)獲取自己所需要的知識(shí)，還可以有針對(duì)性地進(jìn)行在線咨詢和交流，隨時(shí)解決個(gè)人困惑。因此，教育部門要集合權(quán)威專家，如婦產(chǎn)科專家、心理專家、精神專家、營養(yǎng)學(xué)專家等，建立集咨詢、講授、討論、心理輔導(dǎo)于一體的、專業(yè)的、權(quán)威的性教育網(wǎng)站，解決大學(xué)生生理、心理和道德選擇問題，使大學(xué)生的性問題得到及時(shí)有效的解決。可以說利用網(wǎng)絡(luò)開展性健康教育能取得最優(yōu)化、最廣泛、最全面、最高效的成果。

3.3大學(xué)生網(wǎng)民迅速增長可實(shí)現(xiàn)性健康教育的普及

2015年7月中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心公布，截至2015年6月我國已有6.7億網(wǎng)民，其中通過手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到88.9%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他設(shè)備上網(wǎng)人數(shù)。而這些網(wǎng)民中絕大多數(shù)是青年人，尤其是大學(xué)生，他們具有極大的好奇心、極強(qiáng)的接受能力和自學(xué)能力。要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)普及性健康教育，政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上“黃色信息”的監(jiān)管力度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，開發(fā)富有意義的性教育活動(dòng)。在當(dāng)今中國，整個(gè)社會(huì)性文明環(huán)境建設(shè)應(yīng)成為精神文明的重要內(nèi)容，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)下，個(gè)體推動(dòng)大學(xué)生性文明、性道德的發(fā)展，提高社會(huì)文明程度。

總之，在現(xiàn)階段微觀性道德教育路徑不暢的情況下，教育路徑由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型十分必要。教育部門應(yīng)培訓(xùn)專門師資力量，開發(fā)適當(dāng)、適齡、適度的網(wǎng)絡(luò)教材，組織專家分學(xué)科、分層次、分對(duì)象進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)、形式多樣的性健康教育。同時(shí)，鼓勵(lì)醫(yī)療、計(jì)生部門介入青年性健康教育，建立青春期教育官方網(wǎng)站，設(shè)立專門服務(wù)中心。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)性健康教育的廣度、深度和力度，使性健康教育真正走向現(xiàn)代化和普及化。當(dāng)然，傳統(tǒng)的學(xué)校、社群、家庭和個(gè)人修養(yǎng)等微觀路徑建設(shè)也不可缺少。實(shí)踐證明，以宏觀教育路徑為主、微觀教育路徑為輔的模式，有利于個(gè)體性健康認(rèn)知能力、性道德選擇能力和意志力的提高，可有效幫助大學(xué)生抵制各種性誘惑，引導(dǎo)其樹立遠(yuǎn)大的人生理想，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，促進(jìn)大學(xué)生人格完善和全面發(fā)展，構(gòu)建和諧文明的社會(huì)。

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［5］彭濤.中國性教育開展的相關(guān)政策分析及建議［EB/OL］.http：//asksheweb. hrbmu.edu.cn/article.php？id=1722，2011-08-29.

［6］廣東工業(yè)大學(xué)教務(wù)處.選修大學(xué)生健康教育課程的通知［EB/OL］.http：//www.gdutbbs.com/thread/252254-1-1.html，2008-09-23.

［7］黑格爾.法哲學(xué)原理［M］.范揚(yáng)，譯.北京：商務(wù)印書館，1961.

馬克思說過：“人對(duì)人的直接的、自然的、必然的關(guān)系是男人對(duì)婦女的關(guān)系……因此，從這種關(guān)系就可以判斷人的整個(gè)文化教養(yǎng)程度。”［1］大學(xué)階段既是學(xué)生性生理發(fā)育和性心理逐漸成熟的時(shí)期，更是性道德觀逐漸定型的時(shí)期，急需培養(yǎng)健康的性觀念。然而傳統(tǒng)教育在性問題上的隱晦態(tài)度，使大學(xué)生缺乏科學(xué)、全面、積極的性教育?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)性健康教育路徑無法完成全方位的科學(xué)性教育任務(wù)，運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展性健康教育成為必然趨勢(shì)。

中圖分類號(hào)：G526.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1246（2016）09-0123-04

基金項(xiàng)目：國家社科基金一般項(xiàng)目“西北地區(qū)大學(xué)生性道德選擇趨向與高校思想政治教育新路向研究”（13BKS089）系列成果之一