陳亞麗

【摘要】隨著當(dāng)前教育工作的改革，英語(yǔ)在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中越來越占據(jù)著重要的地位，英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)性的語(yǔ)言學(xué)科，其根本的目的就是為了提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，從而促進(jìn)國(guó)際間能夠更好的進(jìn)行交流，因此教師在精進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生言語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，但在實(shí)際的教學(xué)中由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏教學(xué)工作仍然存在著許多的問題亟待解決。本文將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的言語(yǔ)交際問題進(jìn)行研究，以便小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)能夠更好的開展。

【關(guān)鍵詞】言語(yǔ)交際 小學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0094-02

前言：英語(yǔ)是一門世界性的語(yǔ)言，是當(dāng)前應(yīng)用范圍最廣的語(yǔ)言，隨著我國(guó)全球化的發(fā)展進(jìn)程，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)這一門課程的開始，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中以言語(yǔ)交際為中心，能夠極大的提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言最根本的目的，最終能夠更好的與人進(jìn)行溝通。

一、如何開展以言語(yǔ)交際為中心的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

1.增強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前的教育模式早已不再是單一的“教師講，學(xué)生聽”的形式，而是更加講求師生之間的互動(dòng)，這就需要教師能夠在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不再單純的作為知識(shí)的接受者，而是要親身參與到教學(xué)活動(dòng)中，增進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)[1]。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，因此教師要在課堂上多開展相應(yīng)的對(duì)話活動(dòng)，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合先進(jìn)的多媒體設(shè)備建立相應(yīng)的教學(xué)情境，并由學(xué)生進(jìn)行分角色的對(duì)話，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，使學(xué)生掌握語(yǔ)言的應(yīng)用，以及相關(guān)詞匯的積累，從而極大的提升課堂教學(xué)的趣味性，并使英語(yǔ)教學(xué)更加具有實(shí)用性，有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生展開相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多說多用，實(shí)現(xiàn)師生之間的共同學(xué)習(xí)。

2.師生之間進(jìn)行對(duì)話

師生之間進(jìn)行對(duì)話是有效提高學(xué)生言語(yǔ)交際能力的方式之一，教師準(zhǔn)確的發(fā)音可以為學(xué)生做出正確的示范，并能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)的進(jìn)行糾，逐步完善學(xué)生的語(yǔ)法和發(fā)音，在于教師進(jìn)行對(duì)話的過程中學(xué)生可以邊聽邊說，這樣的教學(xué)方式有效的提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，從而使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更加的標(biāo)準(zhǔn)化，溝通也變的更加通暢。

3.學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話

師生對(duì)話雖然能夠極大的提升學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，但由于教師的精力和課堂的時(shí)間都是有限的，因此就不能保證在課堂教學(xué)中教師能夠與每一位同學(xué)都進(jìn)行一對(duì)一的溝通和交流，此時(shí)就需要讓學(xué)生之間的兩兩對(duì)話來發(fā)揮作用，教師可以圍繞所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生之間兩兩為一組進(jìn)行自由的對(duì)話和交流，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的過程中，教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正和引導(dǎo)，從而極大的促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

4.開展小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

除了進(jìn)行師生之間對(duì)話、學(xué)生之間對(duì)話以外，還可以適當(dāng)?shù)拈_展一些小組教學(xué)活動(dòng)，教師提前將學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組之間自主的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，分角色對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，在合作學(xué)習(xí)中互相配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)技能的掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、以言語(yǔ)交際為中心的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本原則

1.主題性原則

在以言語(yǔ)交際為中心開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師要充分的明確教學(xué)的主題和基本目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)的開展要符合基本的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自身的發(fā)展方向，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理的制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，圍繞學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課上的各項(xiàng)活動(dòng)[2]。

2.時(shí)間性原則

教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的掌控者，要充分的把握好教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并嚴(yán)格的控制好各個(gè)部分和活動(dòng)所占課堂的比重和時(shí)間，使有效的課堂教學(xué)時(shí)間能夠發(fā)揮出巨大的作用。

3.實(shí)用性原則

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)其最根本的目的是為了讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的應(yīng)用，以言語(yǔ)交際為中心開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，在保證學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)有效的提升學(xué)生的交際能力，因此教師在教學(xué)過程中要充分的發(fā)揮言語(yǔ)交際的這一特點(diǎn)，盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用[3]。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽的開口說英語(yǔ)，積極主動(dòng)的與人交流，真正的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的意義和價(jià)值。

三、總結(jié)

隨著教育工作的改革和創(chuàng)新，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際水平是教學(xué)工作的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)。以言語(yǔ)交際為中心的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的這一問題而提出的，教師要積極的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行研究和創(chuàng)新，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從根本上提升學(xué)生的交際能力和英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷利軍.交互白板環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)言語(yǔ)交際型教學(xué)模式的研究[D].首都師范大學(xué)，2006.

[2]代欣.論交際法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與研究[D].西南大學(xué)，2008.

[3]柳啟祥，陸瑞國(guó).構(gòu)建“以言語(yǔ)交際為中心”的英語(yǔ)教學(xué)模式[J].中國(guó)校外教育，2014，10：77.

[4]聞晟辰.基于交際能力培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教科書題材和體裁比較研究[D].上海師范大學(xué)，2014.