姚鴻廣

【摘要】中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)中職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。中職職業(yè)英語(yǔ)教育是綜合性人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在中職院校畢業(yè)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。由于中職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，加上很多中職院校的英語(yǔ)教學(xué)水平和手段存在一定的問(wèn)題，當(dāng)前中職院校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的效果并不理想。職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與工作崗位的職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行接軌，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。基于此，本文對(duì)職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)情境創(chuàng)設(shè) 中職院校 基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0064-02

中職英語(yǔ)教學(xué)與普通英語(yǔ)教學(xué)不同，普通高中英語(yǔ)教育注重的是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)的目的是提高學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)和英語(yǔ)應(yīng)用技能，而中職英語(yǔ)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的能力基礎(chǔ)。職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平，為中職院校學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的總體水平和總體質(zhì)量并不高，無(wú)法為中職院校學(xué)生的就業(yè)增添優(yōu)勢(shì)，根據(jù)相關(guān)分析，結(jié)合中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面。首先，中職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不高，很多中職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差，并且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展并不是十分順利。其次，中職院校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不高，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)中職教育的特點(diǎn)，也不太符合中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求。教學(xué)內(nèi)容缺乏有效性，不能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力教學(xué)提供良好的支持。另外，中職院校英語(yǔ)教學(xué)的方法和教學(xué)手段比較落后和單一，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，也不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的水平不高。最后，中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)要求，當(dāng)前中職院校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的最大問(wèn)題就是沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)職場(chǎng)工作要求開(kāi)展教育教學(xué)工作，基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性不強(qiáng)。中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)體制不夠健全，當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)模式存在一定的局限性，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，教師本身的英語(yǔ)職業(yè)應(yīng)用能力和教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高。

二、職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)述

職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，該理論認(rèn)為在學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程中構(gòu)建教學(xué)情境能夠引起學(xué)生的興趣，在創(chuàng)設(shè)的情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更高的認(rèn)識(shí)知識(shí)背后蘊(yùn)涵的真正意義，提高知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式就是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯相關(guān)的教育教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解英語(yǔ)在未來(lái)就業(yè)過(guò)程和工作過(guò)程中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而更好的參與到中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，就是在對(duì)中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能要求，創(chuàng)設(shè)不同崗位英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用教學(xué)情境，在教學(xué)情境中，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和能力進(jìn)行提高，讓學(xué)生提前體驗(yàn)和感知未來(lái)就業(yè)崗位和工作的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的興趣和積極性，在逼真的現(xiàn)實(shí)就業(yè)工作環(huán)境中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)開(kāi)展交際活動(dòng)，提升自己未來(lái)職業(yè)崗位的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

三、職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策和措施

（一）分析職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)需求

在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的首要步驟就是要對(duì)職業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力和水平需求進(jìn)行分析。要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，對(duì)未來(lái)的就業(yè)崗位英語(yǔ)能力進(jìn)行分析。不同的職業(yè)在英語(yǔ)能力方面的要求是不同的，例如中職導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)未來(lái)的職業(yè)英語(yǔ)主要要求旅游英語(yǔ)的口語(yǔ)能力，而商務(wù)貿(mào)易的職業(yè)英語(yǔ)能力在公務(wù)信函寫(xiě)作方面具有較高的要求，因此，不同的專(zhuān)業(yè)，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)方面?zhèn)戎攸c(diǎn)是不同的。因此，為了保證中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性和有效性，要對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及未來(lái)學(xué)生就業(yè)環(huán)境和崗位工作要求進(jìn)行分析，這不僅是保證職業(yè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本要求，同時(shí)也是提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性的重要基礎(chǔ)。

（二）豐富職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的手段和方法

有效的、豐富的職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)方法和手段既是保證職業(yè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)成功的關(guān)鍵，也是提升中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要手段。豐富職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的手段和方法主要從以下幾個(gè)方面采取措施。首先，要在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中充分的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，這是中職基礎(chǔ)英語(yǔ)職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的重要技術(shù)支持，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，豐富職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的素材和形式，通過(guò)視頻、音頻、圖片等營(yíng)造良好的職業(yè)教育情境，為學(xué)生營(yíng)造逼真的職業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)環(huán)境有著直觀(guān)的感受。其次，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要做好角色扮演教學(xué)工作，角色扮演是職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的重要方法之一，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，結(jié)合實(shí)際工作情況，讓學(xué)生扮演不同的崗位角色，讓學(xué)生外崗位角色扮演過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)和技能。例如在導(dǎo)游英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分別扮演景區(qū)景點(diǎn)工作人員、導(dǎo)游以及游客等等，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)當(dāng)?shù)氐哪骋痪包c(diǎn)或者是國(guó)家知名旅游景點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)不同的角色認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中的應(yīng)用，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。另外，職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的手段該包括實(shí)驗(yàn)室教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，中職院校專(zhuān)業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，也具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，即專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)室，這些設(shè)施設(shè)備的存在是中職基礎(chǔ)英語(yǔ)職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的重要依托，依托轉(zhuǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地能夠創(chuàng)設(shè)更加完善的職業(yè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化和實(shí)訓(xùn)。另外，要將學(xué)生納入到職業(yè)創(chuàng)設(shè)的主體當(dāng)中，讓學(xué)生參與到職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，選擇職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的素材，確定職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的開(kāi)展和應(yīng)用方式，提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的調(diào)查和分析

職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的主要目的是提高中職院校學(xué)生的英語(yǔ)能力，學(xué)生未來(lái)的就業(yè)選擇空間是很大的，同一個(gè)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的就業(yè)方向也會(huì)有所區(qū)別，為了更好的提升中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和要求進(jìn)行分析。首先，要對(duì)中職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力水平進(jìn)行了解，了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和認(rèn)知能力，然后才能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際水平的職業(yè)教學(xué)情境，如果職業(yè)教學(xué)情境不符合學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，即便創(chuàng)設(shè)的職業(yè)情境十分優(yōu)秀，也很難達(dá)到最終的教學(xué)效果。其次，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了解和掌握，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生興趣的職業(yè)情境。中職院校的學(xué)生處在認(rèn)知發(fā)展的活躍階段，對(duì)自身感興趣的內(nèi)容表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，教師要緊緊把握住這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的職業(yè)情境，通過(guò)學(xué)生強(qiáng)烈的求知和學(xué)習(xí)欲望提高基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)效果。另外，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方向是不同的，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。

（四）提升中職院校英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力

教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力會(huì)對(duì)中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。提升中職院校英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力主要從以下幾個(gè)方面措施。首先，要提高中職院校英語(yǔ)教師的實(shí)踐能力，學(xué)校要為教師創(chuàng)設(shè)參與崗位實(shí)訓(xùn)或者是職業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師參觀(guān)和考察不同專(zhuān)業(yè)職業(yè)的工作環(huán)境、工作氛圍和英語(yǔ)工作要求，提高教師的職業(yè)意識(shí)，從而能夠創(chuàng)設(shè)出符合實(shí)際的職業(yè)教育情境。其次，教師要提高自身與學(xué)生的溝通和交流能力，通過(guò)溝通交流了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的感情維系，從而能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性進(jìn)行培養(yǎng)。另外，教師要加強(qiáng)自身教學(xué)研究能力，對(duì)中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行研究，很多中職院?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際能力和未來(lái)就業(yè)崗位要求不相符合，教師要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和更新，為學(xué)生提供更加符合能力提升的教學(xué)內(nèi)容。另外，教師要對(duì)自身現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用能力進(jìn)行提升，要學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)，熟練使用多媒體設(shè)備，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速搜集資料，為中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)提供良好的技術(shù)支持。教師要加強(qiáng)自身理論知識(shí)體系建設(shè)，為中職院校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)工作提供良好的智力支持。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職院校教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，在技術(shù)人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)是中職院校教育體系的重要內(nèi)容，在學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升方面發(fā)揮著十分重要的作用。職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性和實(shí)用性，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，外中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中要深入開(kāi)展職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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