王亞軍

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作微視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生在家中觀看視頻講解并完成相關(guān)任務(wù)，回到課堂上展示成果，師生面對(duì)面交流完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式.隨著信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的不斷深入，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式受到越來越多教師的青睞，這種教學(xué)模式的優(yōu)越性也越來越直觀地得到體現(xiàn).在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

一、明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐過程中，需要教師明確課堂教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo).這是高效教學(xué)的前提.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念中的重要環(huán)節(jié).教師要在不同階段深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而明確教學(xué)過程的目標(biāo)以及短期的教學(xué)任務(wù).首先，教師要抓住翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)，運(yùn)用視頻媒體方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行觀看，讓學(xué)生大致了解實(shí)驗(yàn)流程和整體過程.隨后教師可以進(jìn)一步分解播放視頻，并且將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程分為多個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體講解，從而讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)步驟的具體任務(wù)都進(jìn)行細(xì)致觀察.這樣才能夠讓學(xué)生在獨(dú)立操作時(shí)方向更為明確.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很高的要求，學(xué)生能否完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，與教師前期的教學(xué)指導(dǎo)直接有關(guān).因此，教師要在明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，為后續(xù)的實(shí)踐過程打下良好的基礎(chǔ).例如，“探究浮力的大小和哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn).這個(gè)實(shí)驗(yàn)在操作上并不難，學(xué)生可以自主完成.然而，學(xué)生要想從實(shí)驗(yàn)過程中獲取相關(guān)信息，并且歸結(jié)為相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就需要仔細(xì)觀察與分析，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、現(xiàn)象都有較好的把握.

二、讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作方法以及實(shí)驗(yàn)的探究模式有了基本的認(rèn)知后，隨后需要進(jìn)行的就是學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的核心部分.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一大特點(diǎn)是利用短小精悍的視頻作為輔助教學(xué)方式.每個(gè)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生可以根據(jù)自身情況學(xué)習(xí)某個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行答疑.教學(xué)視頻查找起來非常方便，有回放、暫停等多種功能，學(xué)生可以根據(jù)需求學(xué)習(xí)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐七M(jìn)和減緩.在讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)時(shí)，這些視頻片段同樣可以發(fā)揮很好的輔助效果.學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期的相差很遠(yuǎn)時(shí)，就可以利用視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降幕仡?，進(jìn)而找出自己實(shí)驗(yàn)時(shí)的問題，再有針對(duì)性地完善實(shí)驗(yàn).

在自主實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)碰到各種問題或者突發(fā)狀況.例如，在進(jìn)行上面的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于如何測(cè)量乒乓球受到的浮力的變化，很多學(xué)生在操作過程上不夠細(xì)致，這就使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不夠精確.教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照視頻中的實(shí)驗(yàn)操作流程進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)的操作更加規(guī)范，從而提高實(shí)驗(yàn)效果.

三、引導(dǎo)學(xué)生積極展開自學(xué)反饋

學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極展開自學(xué)反饋，讓學(xué)生對(duì)于自己的實(shí)驗(yàn)流程、觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與思考.操作結(jié)束后，教師進(jìn)行分析講解時(shí)，可以結(jié)合每個(gè)小組提交的匯總問題進(jìn)行全面解答，并且學(xué)生可以在教師答疑后根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行進(jìn)度的調(diào)節(jié)，并將自身不足和疑問反饋給教師，這有助于教師制定出更合理的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)出更具有探索價(jià)值的問題和實(shí)驗(yàn)情境.

在學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生第一時(shí)間進(jìn)行自學(xué)反饋，既要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程歸結(jié)出浮力受到哪些因素的影響，也要讓學(xué)生回顧自己的自主實(shí)驗(yàn)中有哪些不合理或者有待完善的地方.這種有針對(duì)性的回顧，不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在自主實(shí)驗(yàn)中的問題，而且能夠深化學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有更好的理解與掌握.

總之，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來促進(jìn)作用.在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐過程中，首先需要教師明確課堂教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo).這是高效教學(xué)的前提.當(dāng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作方法以及實(shí)驗(yàn)的探究模式有了基本的認(rèn)知后，隨后需要進(jìn)行的就是學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的核心部分.學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要讓學(xué)生對(duì)于自己的實(shí)驗(yàn)流程、觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與思考，這樣能夠讓學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教嵘?，并且深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與體會(huì).