夏吉泳

摘 要：教書育人是教師的天職。育人就是對學(xué)生進(jìn)行品德教育、情感教育。心理學(xué)認(rèn)為，情感是人對客觀事物是否滿足需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。人有喜怒哀樂，小學(xué)生更不例外，他們對學(xué)科有偏愛，對教師也很挑剔，有的敬佩，有的喜愛，有的敬而遠(yuǎn)之，有的心存不滿或厭惡，或多或少帶有褒貶的感情色彩。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感教育就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-188

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.140

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師視學(xué)生為己出，把學(xué)生放在平等的主體地位，以心換心、以情換情，從而感化他們的心靈，培養(yǎng)他們做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)純粹的人，使他們具有樂學(xué)向上的進(jìn)取精神，善良誠實(shí)的美好心靈，潔身自好樂于助人的行為美德?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只有學(xué)生“樂而知之”，才能親其師信其道，才能真心實(shí)意把教師傳授的知識進(jìn)行最大化吸收、消化、應(yīng)用，進(jìn)而不斷地提高教育教學(xué)水平。

一、關(guān)愛學(xué)生，在呵護(hù)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

敬業(yè)愛崗是教師職業(yè)道德的基本準(zhǔn)則，所以一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師必須熱愛自己的工作，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在工作中在生活上要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，為學(xué)生奉獻(xiàn)一片愛心。同時(shí)，以心換心，也要呼喚學(xué)生對教師的愛，產(chǎn)生對情感的共鳴。學(xué)生喜歡上了自己的教師，被教師的人格魅力所吸引，對教師的講課水平佩服不已，進(jìn)而使學(xué)生由愛教師轉(zhuǎn)向愛教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科，對這門學(xué)科自然產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生從想學(xué)到樂學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的理想效果。

二、建立新型師生關(guān)系，在朝夕相處中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

在教學(xué)中，師生不是父子關(guān)系，而是朋友關(guān)系，要建立和諧平等的師生關(guān)系。教師要降低自己的身份，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，教師對學(xué)生要傾注愛心、和藹可親，課堂的民主氣氛要濃，促進(jìn)師生心理的和諧統(tǒng)一，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

1.教師要是一個(gè)感情充沛的人，自身要有積極的情感表現(xiàn)。俗話說“身教重于言教”，教師必須是學(xué)生的情感楷模，用自己的美言善行潛移默化地影響學(xué)生，用自己樂觀向上的心態(tài)來感染學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中親近教師、信賴教師，使教師成為學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上的貼心人。

2.平常的學(xué)校生活中，教師要通過多種渠道和方式，了解學(xué)生對自己教學(xué)的意見，征求他們的合理建議。對于有過錯(cuò)的學(xué)生，教師要寬容他們，不可帶著有色眼睛看待這些學(xué)生，學(xué)生畢竟還小，不能使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，讓學(xué)生抬不起頭來，對這些學(xué)生教師要曉之以理動(dòng)之以情，要耐心地說服，真誠坦率地表達(dá)自己的感情。平常教師要多參與學(xué)生的活動(dòng)，主動(dòng)接近學(xué)生、了解學(xué)生，和學(xué)生打成一片。在學(xué)習(xí)上熱心地引導(dǎo)他們，有困難幫助他們，使他們常常感受來自教師的溫暖。有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，加強(qiáng)教師、家長、學(xué)生之間的聯(lián)系。

3.換位思考，對學(xué)生多一些尊重，多一些理解。教師要立足于為學(xué)生服務(wù)，設(shè)身處地為學(xué)生著想。如，上體育課后，活動(dòng)量大，學(xué)生疲勞，本節(jié)數(shù)學(xué)課往往精神不振，教師要體諒學(xué)生，盡可能把課講活講好，吸引學(xué)生，讓學(xué)生克服疲勞，振奮精神。雙休日學(xué)生的家庭作業(yè)不宜過多布置；每天早上的第一節(jié)課，學(xué)生容易疲倦，注意力往往不集中，教師要加以理解，千方百計(jì)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.在學(xué)習(xí)與生活上主動(dòng)幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生生活上有困難時(shí)，教師要主動(dòng)送去關(guān)心和幫助，尤其是學(xué)習(xí)上教師要耐心幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、改錯(cuò)的勇氣，讓他們也體驗(yàn)到成功的喜悅。

5.教師要用飽滿的激情，愉快的心情授課，和顏悅色，循循善誘，春風(fēng)化雨，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、促優(yōu)轉(zhuǎn)差，因材施教，在分層教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

人無完人，小學(xué)生在智力、個(gè)性特長、興趣愛好等方面都存在著一定的差異。因此，教師要正視差異的存在，在教學(xué)中力求做到因材施教，以科學(xué)的方法去開啟每個(gè)層次的學(xué)生的智慧，讓每個(gè)學(xué)生都能在他所屬的那個(gè)層面上積極進(jìn)取，力爭成為佼佼者。

這樣，使不同層次的學(xué)生都可鞏固學(xué)過的基礎(chǔ)知識，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維空間，還讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，使他們在快樂中學(xué)習(xí)，也嘗到了成功的快樂。

四、善于設(shè)疑置難，在沖突中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

心理學(xué)上曾經(jīng)這樣認(rèn)為，呈現(xiàn)給兒童的學(xué)習(xí)材料既要和已有的知識有一定的聯(lián)系，同時(shí)還要有足夠的新穎性這樣才能引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。毫無疑問，我們在教學(xué)中，教師就是要依據(jù)教材特點(diǎn)，巧妙地設(shè)置懸念，提出難易適中的新穎的有吸引力的問題，讓學(xué)生思考、討論、交流，再通過引導(dǎo)學(xué)生合理分析，教師“畫龍點(diǎn)睛”的點(diǎn)撥，最后引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞句來表情達(dá)意。這樣，通過師生的一問一答，學(xué)生的合作交流，就能營造輕松和諧的氣氛，教學(xué)也會取得較好的課堂教學(xué)效果。

五、寓教于樂，在競爭中升華學(xué)生學(xué)習(xí)情感

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，合理適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┤の缎詮?qiáng)的小游戲，在思維訓(xùn)練時(shí)引入競爭機(jī)制，可緩解數(shù)學(xué)課的單調(diào)乏味，可激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。我常讓學(xué)生做的游戲有擊鼓傳花、開火車、奪紅旗、中高年級的數(shù)學(xué)智力競賽等。如在教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)時(shí)，讓全班學(xué)生按座位挨個(gè)數(shù)數(shù)，數(shù)到偶時(shí)，就大聲念數(shù)，數(shù)到奇時(shí)，這個(gè)學(xué)生就雙手擊掌，錯(cuò)了的學(xué)生在后面的學(xué)生念錯(cuò)時(shí)抓住機(jī)會補(bǔ)救，通過念或擊掌救活自已。這樣既有趣，每一位學(xué)生都能參加，在你追我趕、力爭上游的氣氛中，活躍了課堂氣氛，又鞏固了知識。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，同時(shí)又打造了高效課堂，這樣既有好的教學(xué)效果，又能讓學(xué)生的身心得到發(fā)展。

[責(zé)任編輯 金 東]