姚宇，袁萬(wàn)成，杜睿超

(長(zhǎng)沙理工大學(xué) 水利工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410114)

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水利工程類(lèi)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

姚宇，袁萬(wàn)成，杜睿超

(長(zhǎng)沙理工大學(xué) 水利工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410114)

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要尺度。借鑒國(guó)外知名高校先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，從選題、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)及畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督和審查3個(gè)方面探討我國(guó)水利工程類(lèi)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理體系改革，并提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：水利工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；探討

水利工程是為消除水害和開(kāi)發(fā)利用水資源而修建的工程。按其服務(wù)對(duì)象分為防洪工程、農(nóng)田水利工程、水力水電工程、港口與航道工程、給水與排水工程、環(huán)境水利工程、海涂圍墾工程等。畢業(yè)設(shè)計(jì)是考察水利工程類(lèi)本科生對(duì)大學(xué)所學(xué)知識(shí)的重要手段，是大學(xué)教程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。它是大學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)掌握程度的切實(shí)反映，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)獨(dú)立解決實(shí)際工程設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力[1-2]。

目前，我國(guó)水利工程類(lèi)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)仍存在諸多問(wèn)題。本文結(jié)合筆者多年在國(guó)外知名高校留學(xué)期間獲得的水利工程類(lèi)畢業(yè)生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以及在國(guó)內(nèi)高校指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，就我國(guó)水利工程類(lèi)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，并通過(guò)借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和畢業(yè)生培養(yǎng)模式提出了適合我國(guó)國(guó)情的幾點(diǎn)改革措施。

1我國(guó)水利工程類(lèi)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題

第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新精神。選題的指導(dǎo)思想是導(dǎo)師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)選取恰當(dāng)?shù)恼n題，力求鞏固、深化專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生得到全面鍛煉，有利于培養(yǎng)其獨(dú)立工作的能力。然而現(xiàn)實(shí)情況是畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題通常連續(xù)幾年沒(méi)有明顯變化而且選題單一、內(nèi)容陳舊，不能反映當(dāng)前工程設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題。另外也為學(xué)生利用往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)為模板，整段抄襲甚至全盤(pán)套用提供便利。這導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了依賴性和惰性，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維，未能將學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和綜合運(yùn)用，也未達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、調(diào)查研究、獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

第二，導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)，人員分配不均衡。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)是全方面的，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、資料的收集、擬定寫(xiě)作提綱、設(shè)計(jì)過(guò)程的跟蹤指導(dǎo)和疑難解答、畢業(yè)答辯等方面。目前，大部分高校老師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)過(guò)重，部分老師還承擔(dān)著工程項(xiàng)目，教師資源匱乏、師生結(jié)構(gòu)和比例不合理，用于指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間很少、精力不足，不能及時(shí)解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)遇到的實(shí)際問(wèn)題。部分老師缺乏科研、工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)水平參差不齊[3]。

第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審存在漏洞，考查制度有待完善。畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審是高校教學(xué)質(zhì)量保障的重要內(nèi)容，是全面了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的問(wèn)題，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，保證本科教學(xué)質(zhì)量的重要措施[4]。水利工程類(lèi)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)導(dǎo)師怎么指導(dǎo)學(xué)生并沒(méi)有提出明確的要求，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程監(jiān)控和管理，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求和評(píng)審辦法也沒(méi)有明確規(guī)定。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查力度不夠，以致出現(xiàn)整段抄襲甚至全盤(pán)套用。畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)判過(guò)于寬松，考核趨于形式。此外，沒(méi)有組建合理的校級(jí)監(jiān)督小組和院系級(jí)專業(yè)監(jiān)督小組，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理制度和相關(guān)文件實(shí)施缺乏行政力度保證。

2國(guó)外知名高校水利類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)

第一，十分重視理論與實(shí)際相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程理念。國(guó)外知名高校土木水利環(huán)境類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)一般稱為畢業(yè)工程項(xiàng)目(final year project)，通常為期一年。Project這個(gè)詞很好地給學(xué)生灌輸了工程的思想，課題來(lái)源于導(dǎo)師正在從事的研究項(xiàng)目或工程設(shè)計(jì)的一部分。學(xué)生參與項(xiàng)目的形式是多樣的，甚至可以走出校園，直接服務(wù)于工程項(xiàng)目，這樣有利于學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，并培育了學(xué)生工程管理的理念。

第二，重視課題的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。國(guó)外知名高校土木水利環(huán)境類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題不再是千篇一律的設(shè)計(jì)和畫(huà)圖的課題，而是通過(guò)文獻(xiàn)綜述、計(jì)算機(jī)繪圖、野外調(diào)查、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等多種形式供不同層次和就業(yè)需求的學(xué)生選取。通過(guò)多樣性和開(kāi)放性的課題，使學(xué)生能夠自覺(jué)地意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，真正做到了因材施教。

第三，重視團(tuán)隊(duì)合作(teamwork)，培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)調(diào)溝通能力。國(guó)外知名高校畢業(yè)設(shè)計(jì)允許一定數(shù)量學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)共同完成一項(xiàng)工程。重視團(tuán)隊(duì)合作一方面能夠提高學(xué)生的人際交流和協(xié)作能力，共同解決在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題；另一方面通過(guò)相互溝通和探討學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，大大提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率和設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。這種團(tuán)隊(duì)合作的模式不僅是基于畢業(yè)設(shè)計(jì)成果本身質(zhì)量的考慮，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在今后工作實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3我國(guó)水利類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)改革措施

第一，與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的內(nèi)容和形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題選取必須緊密結(jié)合水利工程類(lèi)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，既要有一定的實(shí)際價(jià)值，將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)，又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，最大限度滿足不同層次和興趣愛(ài)好的學(xué)生的需要[5]。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信教育，引導(dǎo)、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感的同時(shí)，又必須不斷更新陳舊課題，豐富課題內(nèi)容，突出題目的開(kāi)放性和形式的多樣性，對(duì)選題內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相符、專業(yè)性不強(qiáng)、難度偏低、份量不足、題目過(guò)大的選題要進(jìn)行整改。

第二，提高導(dǎo)師自身素質(zhì)，合理分配學(xué)生。指導(dǎo)教師應(yīng)協(xié)調(diào)教學(xué)和科研任務(wù)與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)之間的沖突，定期為學(xué)生解答在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，審閱畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成進(jìn)度和質(zhì)量。導(dǎo)師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的出發(fā)，對(duì)內(nèi)容、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念和方法、科學(xué)性、邏輯性、撰寫(xiě)規(guī)范等方面悉心指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)力度，特別是培訓(xùn)實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，不斷提高導(dǎo)師的知識(shí)水平和指導(dǎo)能力。設(shè)置合理的師資比例，每位導(dǎo)師每學(xué)年指導(dǎo)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題不宜超過(guò)3項(xiàng)。

第三，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審系統(tǒng)建設(shè)，完善考查制度。目前水利類(lèi)高校有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)考查制度需要進(jìn)一步完善，尤其是指導(dǎo)老師的要求和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)審更需完善，因此需要制定畢業(yè)設(shè)計(jì)要求、指導(dǎo)老師的行為準(zhǔn)則和對(duì)學(xué)生的評(píng)審辦法，同時(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)考察頻率，建設(shè)并完善畢業(yè)生網(wǎng)上考核平臺(tái)。而且，教師在實(shí)際執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)文件和規(guī)章制度時(shí)往往會(huì)手下留情，缺乏執(zhí)行力度，因此必須成立校級(jí)督導(dǎo)小組和院系級(jí)專業(yè)督導(dǎo)小組，通過(guò)相互協(xié)作、共同監(jiān)督，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全過(guò)程、全方位、深層次的督導(dǎo)管理和控制，其中既包括對(duì)導(dǎo)師的監(jiān)督也包括對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。

第四，借鑒國(guó)外知名高校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，立足國(guó)情，推進(jìn)改革。水利工程類(lèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著上述幾個(gè)問(wèn)題，改革是解決這些問(wèn)題的必要手段。國(guó)外知名高校土木水利環(huán)境類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)特點(diǎn)為我們提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們要在立足自身國(guó)情的基礎(chǔ)上開(kāi)拓視野，合理地借鑒并吸納國(guó)外知名高校先進(jìn)的教學(xué)管理體系，全過(guò)程、全方位、深層次地推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題要體現(xiàn)先進(jìn)性和開(kāi)放性，導(dǎo)師既要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程理念，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際溝通協(xié)作能力。

4結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合國(guó)外知名高校水利工程類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，分析了我國(guó)水利工程類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題并探討教學(xué)改革的一些措施。具體從畢業(yè)設(shè)計(jì)課題甄選、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審體系三方面進(jìn)行了分析并探討了解決辦法。我們認(rèn)為，要通過(guò)不斷改革課題的內(nèi)容和形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到因材施教的目的；要通過(guò)不斷加強(qiáng)導(dǎo)師自身的素質(zhì)和創(chuàng)新指導(dǎo)形式及時(shí)解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的疑難問(wèn)題；要通過(guò)不斷改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)審體系提高學(xué)生和導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，共同完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。國(guó)外知名高校在注重培養(yǎng)學(xué)生工程理念、重視課題開(kāi)放性和注意培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神等方面值得我國(guó)相關(guān)高校學(xué)習(xí)和借鑒。

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(責(zé)任校對(duì)朱正余)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.04.023

收稿日期：20151007

基金項(xiàng)目：長(zhǎng)沙理工大學(xué)教改項(xiàng)目(JG1551)

作者簡(jiǎn)介：姚宇 (1982-)，男，湖南湘潭人，講師，博士，主要從事近海水動(dòng)力學(xué)和環(huán)境流體力學(xué)研究。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-5884(2016)04-0072-03