李彪

摘 要： 在多媒體教學(xué)中多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）不具備或是不完全具備的。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要的作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體優(yōu)勢 多媒體教學(xué) 多媒體技術(shù)

人機交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點，是任何其他媒體都沒有的。多媒體進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。交互性是多媒體計算機獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學(xué)的手段方法，而且是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個重要因素。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；

（三）圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣；

（三）動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點；

（四）交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

（五）通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；

（六）可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)難點和克服遺忘；

（七）針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能；

（八）大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。

二、出現(xiàn)一些問題和誤區(qū)

（一）容量上的過大化；

（二）形式上的浮華；

（三）只重視多媒體的運用，忽視其他媒體的應(yīng)用；

（四）重視演示現(xiàn)象說明問題，忽視揭示過程、培養(yǎng)能力；

（五）教師只重視“教”法，忽視學(xué)生的“學(xué)”法；

（六）把“是否使用多媒體輔助”作為“好課”評比的重要條件；

（七）多媒體輔助教學(xué)利用率不高；

（八）多媒體技術(shù)功能發(fā)揮不夠；

（九）多媒體使用不恰當(dāng)；

（十）CAI制作不當(dāng)，設(shè)計中存在形式主義；

（十一）在CAI制作仍以“教師為中心”，忽視學(xué)生的主體性；

（十二）沒有緊扣多媒體課件輔助教學(xué)的目的；

（十三）偏離對教學(xué)內(nèi)容難易程度的把握。

三、多媒體教學(xué)存在問題的解決對策

（一）要使多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮其實效性，教師必須更新教育觀念；

（二）使用課件要注意控制節(jié)奏，重視學(xué)生的廣泛參與和思考能力；

（三）要使多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮其實效性，教師要把握好使用的“量”與“度”；

（四）加快教學(xué)資源建設(shè)；

（五）要使多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮其實效性，教師必須掌握先進技術(shù)；

（六）多媒體只是為了輔助教學(xué)，而不是為了多媒體而教學(xué)。

四、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，因此應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合。

（一）注意在多媒體教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的背景。教學(xué)中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，要求考慮實際問題的復(fù)雜性并從中探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在計算機教學(xué)中往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識。這樣學(xué)生就能在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)同概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

（二）多媒體程序要設(shè)計學(xué)生的合作過程，設(shè)計學(xué)生的反思過程，設(shè)計學(xué)生的表述過程。學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)效率。實際上學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進行必要的反思，通過對比自己和老師、同學(xué)解決問題的不同點進行反思，學(xué)會思考和運用，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而升華。情景學(xué)習(xí)理論強調(diào)清晰表述的重要性，這是因為清晰的表述促進知識的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識轉(zhuǎn)化為意識，從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生分組，一起討論問題、發(fā)現(xiàn)問題和辯論問題，這一切都能確保學(xué)生有機會進行清晰的表述：“使緘默的知識變成清晰表述的知識。”

（三）對學(xué)生的評價也是多媒體教學(xué)過程的一部分。傳統(tǒng)評價學(xué)生的方法是作業(yè)和考試，即主要是在課堂之外的，課內(nèi)也有，但一般用于鼓勵學(xué)生。實際上評價應(yīng)該是多媒體教學(xué)的一個過程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價，結(jié)合學(xué)生的反思，促進學(xué)生對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認(rèn)識，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，必須從實際出發(fā)，注重實效，這當(dāng)中很多問題有待研究。新事物的出現(xiàn)需要有不斷完善。教育手段現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于教師，有教育思想現(xiàn)代化的教師，才有可能實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)教學(xué)中，能在有限的學(xué)時內(nèi)增加教學(xué)信息量，為教師提供更多的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的必然趨勢，是推動教學(xué)進步的良好手段。但我們看到，多媒體教學(xué)無論從教學(xué)方式本身，還是教師應(yīng)用過程中都存在一些不足，建議教師多研究傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機結(jié)合模式，提高多媒體課件的制作質(zhì)量，注重創(chuàng)新多媒體教學(xué)的方法與手段，切實有效提高數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為多媒體介入教學(xué)，為教學(xué)開創(chuàng)新的天地。當(dāng)然計算機只是一種輔助工具，并不能取代師生間的交流，不能取代教師對學(xué)生諸方面影響。合理運用多媒體教學(xué)手段，將會為教學(xué)增添姿彩，為教學(xué)方法的探討提供廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提供有利的條件，為有效課堂打下良好的基礎(chǔ)。總之，電教媒體以其直觀、生動的形象，為學(xué)生的健康發(fā)展提供一個形神兼?zhèn)?，靜動結(jié)合的優(yōu)秀平臺。