李彪

摘 要： 在多媒體教學(xué)中多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）不具備或是不完全具備的。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要的作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體優(yōu)勢(shì) 多媒體教學(xué) 多媒體技術(shù)

人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體都沒(méi)有的。多媒體進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）直觀性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；

（三）圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；

（三）動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；

（四）交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

（五）通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；

（六）可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)和克服遺忘；

（七）針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能；

（八）大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

二、出現(xiàn)一些問(wèn)題和誤區(qū)

（一）容量上的過(guò)大化；

（二）形式上的浮華；

（三）只重視多媒體的運(yùn)用，忽視其他媒體的應(yīng)用；

（四）重視演示現(xiàn)象說(shuō)明問(wèn)題，忽視揭示過(guò)程、培養(yǎng)能力；

（五）教師只重視“教”法，忽視學(xué)生的“學(xué)”法；

（六）把“是否使用多媒體輔助”作為“好課”評(píng)比的重要條件；

（七）多媒體輔助教學(xué)利用率不高；

（八）多媒體技術(shù)功能發(fā)揮不夠；

（九）多媒體使用不恰當(dāng)；

（十）CAI制作不當(dāng)，設(shè)計(jì)中存在形式主義；

（十一）在CAI制作仍以“教師為中心”，忽視學(xué)生的主體性；

（十二）沒(méi)有緊扣多媒體課件輔助教學(xué)的目的；

（十三）偏離對(duì)教學(xué)內(nèi)容難易程度的把握。

三、多媒體教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）要使多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮其實(shí)效性，教師必須更新教育觀念；

（二）使用課件要注意控制節(jié)奏，重視學(xué)生的廣泛參與和思考能力；

（三）要使多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮其實(shí)效性，教師要把握好使用的“量”與“度”；

（四）加快教學(xué)資源建設(shè)；

（五）要使多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮其實(shí)效性，教師必須掌握先進(jìn)技術(shù)；

（六）多媒體只是為了輔助教學(xué)，而不是為了多媒體而教學(xué)。

四、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，因此應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合。

（一）注意在多媒體教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的背景。教學(xué)中要運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的背景資料，它反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的方法，要求考慮實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性并從中探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無(wú)興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中通過(guò)動(dòng)畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。這樣學(xué)生就能在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)同概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

（二）多媒體程序要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生的反思過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生的表述過(guò)程。學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對(duì)于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過(guò)程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)效率。實(shí)際上學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)整個(gè)問(wèn)題涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問(wèn)題的思維過(guò)程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過(guò)程進(jìn)行必要的反思，通過(guò)對(duì)比自己和老師、同學(xué)解決問(wèn)題的不同點(diǎn)進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而升華。情景學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)清晰表述的重要性，這是因?yàn)榍逦谋硎龃龠M(jìn)知識(shí)的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識(shí)轉(zhuǎn)化為意識(shí)，從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生分組，一起討論問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和辯論問(wèn)題，這一切都能確保學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行清晰的表述：“使緘默的知識(shí)變成清晰表述的知識(shí)?！?/p>

（三）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是多媒體教學(xué)過(guò)程的一部分。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法是作業(yè)和考試，即主要是在課堂之外的，課內(nèi)也有，但一般用于鼓勵(lì)學(xué)生。實(shí)際上評(píng)價(jià)應(yīng)該是多媒體教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程，并設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，這當(dāng)中很多問(wèn)題有待研究。新事物的出現(xiàn)需要有不斷完善。教育手段現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于教師，有教育思想現(xiàn)代化的教師，才有可能實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)教學(xué)中，能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)增加教學(xué)信息量，為教師提供更多的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步的良好手段。但我們看到，多媒體教學(xué)無(wú)論從教學(xué)方式本身，還是教師應(yīng)用過(guò)程中都存在一些不足，建議教師多研究傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合模式，提高多媒體課件的制作質(zhì)量，注重創(chuàng)新多媒體教學(xué)的方法與手段，切實(shí)有效提高數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為多媒體介入教學(xué)，為教學(xué)開創(chuàng)新的天地。當(dāng)然計(jì)算機(jī)只是一種輔助工具，并不能取代師生間的交流，不能取代教師對(duì)學(xué)生諸方面影響。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會(huì)為教學(xué)增添姿彩，為教學(xué)方法的探討提供廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提供有利的條件，為有效課堂打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，電教媒體以其直觀、生動(dòng)的形象，為學(xué)生的健康發(fā)展提供一個(gè)形神兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合的優(yōu)秀平臺(tái)。