王金瑛

抓住學生心理和生理需求，讓英語走出課堂，步入學生的生活中。這樣做要先充分了解學生的生活情況，用多樣化的教學模式建立生活場景，從而更好地將所有講授的課程內容完全應用到實際生活環(huán)境中，基于此，還要將自己的教學目的轉變?yōu)閷W生的生活需求，使得學生更好地學習生活。接下來，我們就討論怎樣把英語課堂搬到課外。

一、課堂離不開生活

課堂中教師要充分利用教學，設置一些有關生活化方面的對話，對話內容以學生比較喜歡的主題為主，從而更好地激發(fā)學生的潛在知識，讓學生更好地獲取新的知識內容，從而構建出一個嶄新的知識框架。Go for it （七年級下）Unit9“ What does he look like？”課堂的教學目的：讓學生掌握怎樣描述人物外貌。在這堂英語課中，當學生學會一些基本的外貌描述語句后，讓學生把自己崇拜的偶像列舉出來，然后用學習的描寫外貌的知識一一講述自己偶像的外在特征，這樣不僅鍛煉了學生的口語，還讓學生鞏固了新的知識點。例如My favorite star is...He/she is from Hong Kong. He /she speaks English and Chinese.He /she likes...and dislikes...還有許多這樣的句型，在這里就不一一列舉了。

二、從課堂中感悟生活

在英語教學過程中，一般遵循這樣一個標準為學生授課：“課堂活動形式多樣，人人重在參與發(fā)言?！币詫W生的現(xiàn)實生活情況為出發(fā)點，把英語課堂切實搬到學生的現(xiàn)實生活中。同時老師們要參照學生的日常生活狀況及學生已經具有的英語知識，開展一些具有科學性、趣味性的英語課外活動。這些都需要老師花費大量的時間設計、去研究，努力形成高效的英語教學課堂。Go for it （七年級上）Unit7 “How much are these ”socks？所講的話題是有關購物的，其中主要是用英語討論服飾、服裝交易過程與服裝店工作人員的一系列交流，掌握一些國外貨比與人民幣之間的匯率知識，還有一些中西方國際貿易交流的知識和一些交易文化的常識。就此老師可以在課堂上模擬一個由學生組成的“跳蚤”市場，讓學生在其中體驗真正的交易情景，這樣不僅復習了所學的英語知識點，而且讓學生掌握了有關國外交易的一些常識，更調動了學生學校英語的積極性。

其實，課堂上開展這樣的活動完全是開放的，主要是以學生的生活為背景，這樣做不僅可以使學生們的語言知識得以完全發(fā)掘，從而加強學生的語言應用能力，還可以調動學生的積極性，踴躍地表達自己的觀點，主動地與人交流、與人合作，使得英語教學完全面向學生的生活，給學生帶來有意義、有切實作用的英語課堂。

三、英語課憧憬未來生活

對于新的知識的理解，主要和學生的現(xiàn)實生活有著密不可分的聯(lián)系，把重點放在學生思考問題的方法、對待事物的態(tài)度、付出現(xiàn)實的行動這三者之間相結合，從而更好地把英語課堂所要講述的知識與學生的現(xiàn)實生活真正聯(lián)系在一起，從而讓英語教學變得富有生命力，大大調動學生對英語學習的積極性。

Go for it （七年級下）Unit11“ How was your school trip？”的教學目的是：讓學生應用一般過去時交流自己在假期所參加的活動，從而讓學生掌握其中的動詞和一些不規(guī)則的過去式。這一單元的第一節(jié)引導課，有許多的像訪談一樣的模式讓學生一一之間對話，主要是以老師所講的旅游日志和一些照片為出發(fā)點，從而更好地激發(fā)學生的好奇心。

S1：Where did you go？

T：I went to...

S2：How was the school trip？

T：It was...

在最后一堂復習課時，激發(fā)學生的興趣讓其自己講述自己最理想的旅游勝地。在此學生會展示自己積累的課外知識，課堂的活躍性不言而喻，從而使得英語課堂變得更生活化。當然，英語教學還要體現(xiàn)出“四個關注”：

1.參照學生的生活情形。創(chuàng)造出多樣的生活環(huán)境，讓學生身臨其境，讓學生真正走進真實的教學活動，同時步入真實的生活環(huán)境中。

2.密切重視學生的需求，重點培養(yǎng)學生的學習方法。借用起初創(chuàng)設好的教學情境，讓學生各抒己見，從而使得學生在相關的活動中體驗、參與、實踐和積極迎合，使學生接受新事物的能力越來越強。

3.密切重視給學生布置的相關任務，使學生以聽、說、讀、寫、唱等方試執(zhí)行完成的教學任務，從中可以發(fā)掘出一套新的教學方法“在學習中學會應用，在生活中學會學習，學以致用”。在一些有關的交流性的活動中，學生可以自己撰寫一些個性的調查問卷，讓學習過的交際語言知識一體化的體現(xiàn)在與老師同學的交流中。

4.重視學生的主要發(fā)展內容。采取一些更有用的措施，真真實實地實現(xiàn)新課標里的“學生主要是學習，對于學生的評價也是重要的”新的教學觀念，密切關注學生對自己評價的過程，同時讓學生的自我測評落到實處，從自我評價中，學生可以發(fā)現(xiàn)自己哪些地方做得不夠好，哪些地方還要繼續(xù)保持，這些都是自我測評的積極作用，也是學生為什么要開展自我測評的原因。

總之，課堂的教學是離不開生活的，讓課堂生活化是現(xiàn)在課程改革的方向，因為課堂生活化不僅可以讓我們的課堂變得更加高效，還可以激發(fā)學生的興趣，使得學生更積極參與課堂教學，進而提高教學質量。