劉維真

摘 要： 好奇、好勝、好動(dòng)是幼兒常見的心理特點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要把握好這些心理特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，使其心理滿足，從而增強(qiáng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 心理特點(diǎn) 英語(yǔ)教學(xué)方法

幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中會(huì)受其心理狀態(tài)的影響。筆者通過近幾年下幼兒園指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)和試講，深深體會(huì)到：要強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，教師必須充分把握幼兒的心理特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、幼兒心理特點(diǎn)

（一）好奇

好奇心是人們積極探求新奇事物的一種傾向。愛因斯坦曾說：“我沒有別的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心?！笨梢姾闷嫘氖峭苿?dòng)人們主動(dòng)積極地觀察世界，執(zhí)著地探索事物的奧妙，創(chuàng)造性展開思維的內(nèi)部動(dòng)力。幼兒的好奇心特別強(qiáng)，總是對(duì)某一問題好奇，總想知道其所以然，因而產(chǎn)生極大興趣。

（二）好勝

好勝心是指一個(gè)人不滿足于現(xiàn)狀，努力超越自己、超越別人，力爭(zhēng)取得更大成功的一種心理傾向。小孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛表現(xiàn)自己，他們不怕羞、不怕錯(cuò)、喜開口，敢于在集體面前進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐并努力表現(xiàn)最好。

（三）好動(dòng)

愛動(dòng)是每個(gè)孩子的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，他們總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手摸一摸、試一試。

二、英語(yǔ)教學(xué)方法

（一）直觀教學(xué)

1.形象直觀教學(xué)。利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等給幼兒直觀、立體、生動(dòng)的形象感覺，讓幼兒親眼目睹，使他們將英語(yǔ)與客觀實(shí)物建立直接的聯(lián)系，這樣通過視覺輸入，不僅感覺新鮮好奇，吸引幼兒的注意力，激發(fā)孩子們的興趣，而且?guī)椭變褐苯永斫獠⑦\(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，印象深刻，記憶效果良好。如：教生詞pear，apple，orange時(shí)，可向幼兒出示實(shí)物梨、蘋果、橘子。鞏固介詞in，on，under，behind，near時(shí)，用實(shí)物情景展示，可以拿一個(gè)玩具做道具，把玩具放在不同的地方，如in the box，on the book，under the desk，behind the door，near the window，讓幼兒更好地明白這些介詞的含義，再讓小朋友用簡(jiǎn)筆畫畫出該情景，小朋友邊畫，教師邊讓小孩子用英語(yǔ)說出相關(guān)實(shí)物的位置。以具體直觀的形象創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行形象直觀教學(xué)，使抽象的概念具體化，死板的描述形象化，有助于感性知識(shí)的形成。

2.動(dòng)作直觀教學(xué)。教師借助表情、手勢(shì)、動(dòng)作等直觀手段，既調(diào)節(jié)課堂氣氛，又增強(qiáng)幼兒的理解力，使他們易于掌握所學(xué)內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)write，read，sing，dance等單詞時(shí)，教師讓幼兒分別做寫字、讀書、唱歌、跳舞的動(dòng)作；教clean時(shí)，教師可以擦一擦黑板、擦一擦桌子；教close，open時(shí)，教師可做關(guān)門、開門、關(guān)窗、開窗、關(guān)書、開書的動(dòng)作。這些簡(jiǎn)便靈活、形象生動(dòng)的動(dòng)作，有助于幼兒理解和記憶所學(xué)知識(shí)，更有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持。

3.語(yǔ)言直觀教學(xué)。這是一種運(yùn)用幼兒已知的通俗易懂的語(yǔ)言材料幫助理解新的語(yǔ)言材料的教學(xué)方法，主要用于詮釋詞義。例如：fathers sister ？搖？搖aunt.

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種直覺學(xué)習(xí)，幼兒的思維是以具體形象為主，他們是通過直觀的動(dòng)作、表情、圖片或某一具體情境來理解和表達(dá)語(yǔ)言的。在教學(xué)中，形象直觀、動(dòng)作直觀、語(yǔ)言直觀不是孤立運(yùn)用的，它們往往結(jié)合在一起，一方面可一邊出示實(shí)物、圖片，一邊帶有手勢(shì)動(dòng)作，一邊用語(yǔ)言解說，從而幫助幼兒透徹理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。另一方面可通過多媒體，用動(dòng)、靜、美的畫面，用形、聲、色直接刺激幼兒感官，聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快和諧潛移默化中不知不覺地掌握所學(xué)東西。

（二）藝術(shù)教學(xué)

1.唱歌。小孩子愛聽歌、愛唱歌。用教唱英語(yǔ)歌曲的方法把兒童引入英語(yǔ)的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。英語(yǔ)教學(xué)恰當(dāng)利用唱歌這種藝術(shù)形式，以其優(yōu)美的韻律、明快歡樂的節(jié)奏吸引并打動(dòng)孩子的心弦，讓一個(gè)個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)句在美妙的歌曲、輕松的節(jié)奏中進(jìn)入孩子的頭腦。這種愉快的心理體驗(yàn)不但能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、陶冶孩子們的情操，而且能調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性，大大提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中掌握詞的意義及一些用法，學(xué)會(huì)詞的正確發(fā)音。如：教師可通過教唱歌曲Ten Little Indians來教會(huì)幼兒數(shù)詞one至ten?？梢詫?duì)一些英文歌曲進(jìn)行歌詞替換，如：教fly，hike，draw等動(dòng)詞及它們的現(xiàn)在分詞時(shí)，就可將它們放在已學(xué)歌曲Are you sleeping中，將歌詞改為Are you flying / hiking / drawing？

2.說唱歌謠。Chant 類似于在孩子們中廣泛傳唱的童謠，其內(nèi)容句式簡(jiǎn)潔明快、合轍押韻、朗朗上口、好記易背、充滿童趣，配上音樂，再用所唱的形式表現(xiàn)出來，富有韻律和動(dòng)感，使人讀了倍感愉快，難以忘懷，既學(xué)習(xí)鞏固與擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)并增強(qiáng)孩子們的節(jié)奏感與語(yǔ)感。說唱歌謠時(shí)，可以是全英文的，也可以是英漢或漢英組合的。例如：教季節(jié)單詞spring，summer，autumn，winter，可編成這樣的chant： Spring spring， I like spring. Summer summer， I like summer. Autumn autumn， I like autumn. Winter winter， I like winter.在教顏色的單詞white，black， yellow時(shí)，可說唱英漢組合的歌謠：白色 白色white， white white white；黑色 黑色 black，black black black；黃色 黃色 yellow，yellow yellow yellow.在唱的同時(shí)，既可配圖片或多媒體動(dòng)態(tài)畫面，又可配合手指及肢體動(dòng)作表演，如：拍手、跺腳，速度可快可慢，聲音可高可低。這樣，讓小朋友從說說唱唱玩玩的輕松環(huán)境中進(jìn)入興奮、積極和活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，效果良好。

（三）活動(dòng)教學(xué)

1.情景表演。語(yǔ)言是在情景中進(jìn)行交際的，情景和語(yǔ)言有著密不可分的關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新奇的、生動(dòng)的、具體的、直觀的真實(shí)情境，讓孩子們?cè)谇榫爸邪缪萁巧M(jìn)行表演，使孩子們能把語(yǔ)言和它表達(dá)的情境直接聯(lián)系起來，在情境中學(xué)，情境中用。如：教動(dòng)物的單詞dog，pig，cat，sheep等時(shí)，教師可在教室設(shè)置一個(gè)動(dòng)物園zoo的情景，領(lǐng)著孩子表演，首先戴上動(dòng)物的頭飾，同時(shí)說動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，接著模擬其聲音和動(dòng)作。在鞏固復(fù)習(xí)文具的單詞及句型“I want a pen. Here you are.”時(shí)，在講臺(tái)上擺放一些實(shí)物文具，由一個(gè)孩子扮演售貨員，讓其他孩子輪流扮演購(gòu)物者。在情景表演中，孩子們通過感知語(yǔ)言、模仿動(dòng)作及自我創(chuàng)新，可加深其對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解記憶，并在此過程中培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力、表演能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.競(jìng)賽。心理實(shí)驗(yàn)研究證明，人腦處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)時(shí)的效率比平時(shí)的效率高得多。教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明，兒童對(duì)即使毫無直接興趣的各種競(jìng)賽活動(dòng)，因渴望競(jìng)爭(zhēng)取勝而產(chǎn)生的間接興趣也會(huì)使他們忘記事件本事的乏味而興致勃勃地投入競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)符合幼兒好勝、好動(dòng)、好表現(xiàn)的心理特征，課堂教學(xué)引入各種競(jìng)賽，不但能滿足他們的表現(xiàn)欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)精神，而且能鍛煉和提高他們思維的敏捷性，有利于幼兒潛在智力的發(fā)揮。課堂競(jìng)賽形式多樣，可口頭，可書面，可個(gè)別，也可小組。如：為了鞏固數(shù)字0-9，教師可舉行報(bào)手機(jī)號(hào)碼競(jìng)賽活動(dòng)。老師先向孩子們講清規(guī)則并進(jìn)行示范，然后叫每個(gè)小朋友把自己爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼分別寫在一張紙的正反面上，將小朋友分成若干小組，每?jī)蓚€(gè)組之間先進(jìn)行淘汰賽。教師宣布競(jìng)賽開始，第一組的第一個(gè)小朋友立刻出示他爸爸的手機(jī)號(hào)，第二組的第一個(gè)小朋友要立即用英語(yǔ)將手機(jī)號(hào)說出來，然后該小朋友出示自己爸爸手機(jī)號(hào)，第一組的第二位小朋友應(yīng)立即將這個(gè)手機(jī)號(hào)說出來，每說錯(cuò)一個(gè)數(shù)字或不能迅速說出的扣一分，最后扣分最少的一組參加第二輪報(bào)媽媽手機(jī)號(hào)的決賽。

3.游戲。游戲是對(duì)原有教材進(jìn)行再創(chuàng)造，精心設(shè)計(jì)出一系列與教材配套，具有知識(shí)性、趣味性的聽、說、寫的教學(xué)活動(dòng)。幼兒很喜歡游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，他們可以自由自在地發(fā)揮童心，可以無拘無束地動(dòng)起來，可以在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，遵循幼兒的心理、生理特點(diǎn)，多開展一些趣味性較強(qiáng)、啟發(fā)性較大的游戲，讓孩子們進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)。如：Running a train，Bingo，What is missing等游戲，既能激發(fā)和保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)得輕松、自然，還能培養(yǎng)孩子們的思維能力，使大腦皮層產(chǎn)生興奮，記憶更積極、主動(dòng)、牢固。如：幼兒學(xué)習(xí)了car，bus，truck，train后，教師可設(shè)計(jì)look and guess游戲活動(dòng)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)交通工具，先出現(xiàn)車頭部分，請(qǐng)孩子們盡快觀察并猜測(cè)，然后看誰(shuí)最快用英語(yǔ)說出交通名稱，說對(duì)了的給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果說錯(cuò)了，則表演車輛的鳴叫聲。以這種方式激發(fā)孩子們的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，同時(shí)增長(zhǎng)他們的生活知識(shí)。

總之，學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種視聽、說唱、玩演等活動(dòng)，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中眼耳口鼻手體腦多種器官并用，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力及智能的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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