李洪奇

摘 要：隨著生活水平的提高，人們對精神生活的重視程度越來越高，音樂理所應(yīng)當(dāng)成為提高人們精神生活的“食糧”。在高中階段要通過音樂課堂教學(xué)培養(yǎng)高中生的音樂欣賞能力和審美能力，不斷提升高中生的音樂綜合素養(yǎng)。具有音樂欣賞能力的高中生不僅能夠更快速的感知音樂，還是高中生學(xué)習(xí)音樂的出發(fā)點(diǎn)。因此，如何提高高中生的音樂欣賞能力就成為了高中音樂教師應(yīng)該思考的問題。本文主要闡述培養(yǎng)高中生音樂欣賞能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂；高中生；欣賞能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）25-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.103

高中音樂是對高中生進(jìn)行美育的途徑之一，是高中階段的重要課程，對于提高高中生的審美能力和音樂素養(yǎng)具有推波助瀾的作用。隨著人們生活水平的提高，越來越多的人開始利用音樂享受生活，感悟人生，音樂在人們?nèi)粘Ｉ钪惺遣豢扇鄙俚摹Ｒ虼?，高中音樂教師必須提高對音樂教學(xué)的重視程度，以學(xué)生為中心，通過不斷嘗試和探索打造高效的高中音樂課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境，使學(xué)生在音樂課堂既能收獲知識，又得到快樂，不斷提高音樂欣賞能力。但是，當(dāng)前高中音樂教學(xué)存在一些阻礙因素，比如學(xué)生把主要精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，音樂教師教學(xué)缺乏激情和有效的策略，學(xué)校對音樂課的設(shè)置不合理等等，這些因素使高中音樂教學(xué)困難重重。本文根據(jù)筆者的實(shí)際高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以湘教版高中音樂教學(xué)為例，闡述培養(yǎng)高中生音樂欣賞能力的有效策略，為優(yōu)化音樂教學(xué)水平提供參考。

一、教學(xué)前激發(fā)高中生的音樂欣賞興趣

（一）利用音樂游戲引入新課

音樂游戲是高中音樂教學(xué)中常用的手段，能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，理解音樂作品的節(jié)奏，品味音樂的力度感。比如在一些音樂教學(xué)的難點(diǎn)上就可以采用音樂游戲教學(xué)的方式，簡化教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。比如講湘教版高中音樂《音樂與民族》時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過欣賞相關(guān)作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，掌握少數(shù)民族音樂的特征。在引入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了有趣的音樂游戲。教師開場：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族國家，有誰能給大家說說都有那些民族呢？學(xué)生回答：蒙古族、維吾爾族、回族、壯族、傣族等等。音樂教師繼續(xù)互動：接下來我們做游戲，請你們仔細(xì)聽音樂，說出播放的音樂是哪個(gè)民族特色音樂。此時(shí)高中生的學(xué)習(xí)興趣高漲，對音樂的欣賞能力逐步增強(qiáng)，為引入新課做了較好的鋪墊。

（二）靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)

隨著多媒體技術(shù)的普及，在高中校園里得到了廣大教師的喜愛。高中音樂課堂采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有利于提高課堂的藝術(shù)氣息，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要做到靈活掌握，不能過分夸大多媒體的作用，造成高中生對音樂課堂失去興趣。比如在學(xué)習(xí)湘教版高中音樂《優(yōu)美與壯美》時(shí)，我利用電教音響設(shè)備給學(xué)生播放4首樂曲片段，分別是悲劇美、歡樂美、優(yōu)美、壯美，然后讓學(xué)生談?wù)勥@幾首樂曲的旋律特點(diǎn)以及聽完的感受。再比如欣賞無伴奏混聲合唱曲《牧歌》時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的理解樂曲，音樂教師可以下載歌曲、圖片、蒙古舞蹈和蒙古資料等進(jìn)行演示，使學(xué)生通過聆聽音樂能夠全方位的了解一個(gè)民族的文化特色和風(fēng)土人情，為接下來的教學(xué)提供了便利。

二、教學(xué)中培養(yǎng)高中生的音樂欣賞能力

（一）整合音樂教學(xué)資源，教學(xué)貼近生活

要想提高高中生的音樂欣賞能力，音樂教師必須要有音樂欣賞能力，才能夠在教學(xué)中滲透給學(xué)生，在潛移默化中使高中生找到學(xué)習(xí)音樂的技巧和途徑。同時(shí)，高中音樂教師還必須積極整合音樂教學(xué)資源，增強(qiáng)音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬音樂教學(xué)的范圍，選擇貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的欣賞能力和審美意識。比如有些流行音樂以古詩詞作為背景，作曲家以當(dāng)代人的音樂審美觀進(jìn)行再度創(chuàng)作，將古典詩詞和現(xiàn)代曲風(fēng)很好地結(jié)合起來。比如歌曲《別亦難》取自于詩人李商隱《無題·相見時(shí)難別亦難》、歌曲《月滿西樓》取自于詞人李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》等。因此在蘇教版高中音樂教學(xué)中我會利用音樂知識面廣、信息量大等特點(diǎn)提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，讓他們體驗(yàn)音樂帶來的試聽效果，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力。

（二）歌曲與韻律相結(jié)合，激發(fā)感知能力

在高中音樂課堂中，歌曲與形體韻律相結(jié)合是音樂教師經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)手段，既能活躍音樂課堂氛圍，還能提高課堂教學(xué)效率，利用輕松自在的肢體語言刺激高中生對音樂的認(rèn)知和欣賞。比如講湘教版高中音樂《培養(yǎng)音樂的耳朵》，主要內(nèi)容包括交響組曲山林之歌、山林的呼喚、夜、1812年序曲，本節(jié)課的內(nèi)容對于整個(gè)高中階段音樂欣賞的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)作用。在給學(xué)生播放山林的呼喚時(shí)我組織高中生分成小組，讓每個(gè)小組通過探究和實(shí)踐編一段與歌曲相適應(yīng)的舞蹈，然后再課堂上表演出來，提高學(xué)生對音樂的欣賞能力。高中生通過自創(chuàng)的節(jié)拍和動作學(xué)習(xí)音樂，不僅輕松的學(xué)到音樂知識和技能，還能得到身體素質(zhì)的鍛煉。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)欣賞音樂作品的方法，這對于高中生非常重要，為他們的深入學(xué)習(xí)和欣賞音樂奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)后拓展高中生的音樂欣賞思維

（一）組織音樂比賽，提高學(xué)生興趣

為了讓高中生能夠“學(xué)以致用”，在運(yùn)用過程中找到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，高中音樂教師應(yīng)該定期組織班級音樂比賽，讓有才華的高中生展示自己的實(shí)力，為其他學(xué)生做出榜樣。開展音樂比賽極大地豐富了高中生的校園生活，現(xiàn)在很多高中生由于學(xué)習(xí)壓力大，常常感到身心俱疲，所以音樂教師可以鼓勵(lì)他們積極參與比賽，緩解心理壓力，輕松應(yīng)對高考。音樂的比賽過程應(yīng)該是一個(gè)享受和欣賞的過程，作為新時(shí)期的高中生，必須要掌握一定的音樂知識和音樂技能，能夠欣賞音樂中蘊(yùn)含的美感，從而使學(xué)生的心靈得到啟迪，情感得到升華。同時(shí)，我會利用課余時(shí)間組織高中生進(jìn)行歌舞劇比賽，讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)劇本和服裝，盡情地抒發(fā)情感，從而提高音樂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）鑒賞音樂作品，鍛煉審美能力

高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂教學(xué)要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評價(jià)、判斷能力，增進(jìn)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。同時(shí)，在弘揚(yáng)民族音樂文化的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀。因此，我在高中音樂課堂積極帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的音樂作品，以湘教版高中音樂《音樂與戲劇表演》為例，我利用兩課時(shí)為高中生播放中國戲曲音樂昆曲《牡丹亭·游園》選段、京劇《霸王別姬》選段；歌劇音樂《江姐》選段；音樂劇《歌劇院的幽靈》選段；話劇《桑樹坪紀(jì)事》選段；電影《甲午風(fēng)云》選段等一系列音樂作品，鍛煉高中生的審美能力。

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