徐良建

摘 要：推進素質(zhì)教育，面向全體學生，是教育改革和發(fā)展的根本任務。作為義務教育的重要課程——物理，如何進行改革，是擺在每一位物理教師面前的嚴峻任務，既要減輕學生負擔，又要把最基礎的內(nèi)容傳授給學生；既要為高一級學校的選拔培養(yǎng)人才，又要兼顧全體。物理教師的任務，任重而道遠。

關鍵詞：教育改革；基礎理論；素質(zhì)；全面發(fā)展

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）25-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.053

時代在進步，科技在發(fā)展，現(xiàn)代社會需要越來越多的高素質(zhì)的人才。如何培育出高精尖的人才，是擺在每一位教師面前的嚴峻任務。教師必須不斷更新教育教學理念，樹立以學生為本的新觀念，適應現(xiàn)代教學的新要求，充分利用現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為物理課的教學和學習提供廣闊的空間，增強學生動手機會，促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力的全面發(fā)展。做新時代所要求的合格的物理教師。

一、加強基礎，抓住主干

初中物理是一門嶄新的課程，也是一門相對來說較難的課程，如果主次不分，“眉毛胡子一把抓”，很難有較好的教學效果。對于學習水平較高的學生，可能吃不飽，對于學習較為困難的學生，又會吃不了。加強基礎，把那些最重要、最基本的主干知識作為課程的主要內(nèi)容。是初中物理課教師應該探討的首要問題。如何處理好主干知識與非主干知識、經(jīng)典物理知識與現(xiàn)代物理知識的關系，是初中物理教學的重要任務。加強基礎，是學習物理科目內(nèi)容的基本要求。在中學階段，基礎打得堅實，學生才能在今后的物理學習中，進一步深入，攀登現(xiàn)代科學的高峰。如果脫離基礎，一味片面地追求高精尖現(xiàn)代知識，整天擺弄一些難題、偏題、怪題，只能得其“皮毛”，回過頭來，就會覺得基礎單薄。

初中物理最重要、最基本的主干知識就是物理學的基本規(guī)律和物理概念以及規(guī)律的簡單應用。只要主干知識學得透徹，學習其他知識就會相對容易些，也就有條件擴充和加深自己的知識。某些新知識，即使在學校沒有學習，通過堅實的基礎，也可以舉一反三，進行自學。因此，主干知識學習得好，學生將有可能獨立地去擴展知識面，這對培養(yǎng)學生的自學能力有很大的幫助。要想減輕過重的學習負擔，減輕過重的壓力，減輕某些次要內(nèi)容，勢在必行。主干知識的學習，要適當，不能不適當?shù)奶岣咭螅非蟾呔?。但減輕負擔不是砍內(nèi)容，尤其是決不能削弱主干知識，寧可知識面相對窄些，也要保住主干知識。只有準確理解并掌握基本概念和基本規(guī)律，才能培養(yǎng)學生的基本基礎和基本能力。只有真正的打好基礎，才能談得上以后的全面提高。在松軟的沙灘上，蓋不上高樓大廈。同樣，沒有一個扎扎實實的物理基礎，也是難以得到物理學方面高層次的發(fā)展。

二、全面提高學生素質(zhì)，促進每一位學生的發(fā)展

初中學生的年齡大多在十四五歲，來自于各個鄉(xiāng)村學校，成績參差不齊，學習態(tài)度、學習習慣有很大差別，甚至有極少數(shù)學生就是來混日子，還有很多學生父母外出打工，學生個人與隔輩的爺爺奶奶生活在一起，與父母的溝通不暢，學習起來有很大困難。如何使每一位學生都得到不同程度的發(fā)展，是擺在每一位教師面前的嚴峻任務，尤其是初中物理，學生第一次接觸，又有一定的難度，這就給初中物理教師帶來了很大的困難。不管困難有多大，不讓一個學生掉隊，使所有學生均衡發(fā)展，是新課改的重中之重。如何落實這一嚴峻任務，只有通過教師在教學中的反復實踐，才能得以貫徹實施。新課改強調(diào)全面提高學生的各方面素質(zhì)，不僅要提高學生的各科成績，使學生具備最基礎的知識功底，還強調(diào)要培養(yǎng)學生的各方面能力，如動手能力、交流能力，交際能力。還要根據(jù)當前形勢的需要，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。這些素質(zhì)是紙筆測驗的考試方法無法涵蓋的。這就要求教師應該追求學生各方面素質(zhì)的全面、均衡、和諧發(fā)展。為了讓全體學生都得到不同程度的發(fā)展，教師在教學過程中應當根據(jù)新課改的要求，適當降低難度，減輕學生的負擔，不要去費力的補充、拓展、加深教學內(nèi)容，去學習一些本來不需要在初中階段掌握運用的知識，會使一些學習相對困難的學生增加畏難情緒，甚至就此落伍。對于課本中的選學內(nèi)容，教師要允許學生決定學還是不學，要知道，并不是課本中出現(xiàn)的所有的內(nèi)容，每一個學生都必須學會。在教學過程中，對于一些非重點知識，教師盡量要選擇通俗易懂的教學方法，不要過分強調(diào)物理學科自身的嚴謹?shù)倪壿嬻w系。

比如，物理課本中關于反射的相關知識，課程標準的要求并不太高，只要簡單理解光在反射時最明顯的特征即可，不要費力去學習初二學生學起來很困難的“共面”和“分居”。因為學生學習的是反射的基本知識，而非反射定律。這樣處理不僅符合課程標準對光的反射的教學要求，也是新課改基本理念的典型體現(xiàn)。對于新課改的新要求，物理教師應該去深刻理解，切忌講究痛快，一次講清講透。另外，有些概念，比如電壓，要到第六章才系統(tǒng)學習它的定義，但由于這是社會生活中常見的問題，一些學生，特別是一些男同學，早已經(jīng)或多或少的聽過甚至是親自使用過電壓，也見到過電壓的威力。因此，在第五章學習“學生電源”就已經(jīng)提及了這一名詞，此時，并不要求學生對電壓這個概念有過深、過透的理解，也不要求掌握其定義，只要拿來能用即可。課本中類似的情況還有很多，只要物理教師吃透教學大綱，吃透教材，理解新課改，這樣的情況肯定能夠順利解決，如果解決得好，還會起到事半功倍的作用。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，開展指導性教學

物理是一門以實驗為基礎的學科，做好實驗就是初中物理課的重要任務。現(xiàn)在的初中物理課本中增加了許多實驗活動，為學生提供了分析和思考的范例和素材。這就要求教師不應該把分析思考后得出的結(jié)論直接告訴學生，而是要讓學生主動去學習，積極去探索。對于這些探究性活動，教師要注意去引導學生，引導學生去探究。利用學校的各類資源，比如，實驗室、微機室、圖書館，給學生的自主活動提供條件、機會和空間，千萬不能因為怕麻煩，以“講”代替“做”。當然，探究活動強調(diào)學生的自主性，并不等同于忽視教師的指導，教師應該適時地、必要的、有效的指導。當學生先自行準備一段時間之后，再到課堂上開展小組探究和集體交流，會使實驗更加充分深入，使學生的思維達到一定深度，教學效果會更好。

教育在發(fā)展，改革在深入，不斷學習，不斷更新，不斷反思，不斷重建，是新時代賦予教師的神圣使命，每一位教師都應該敢于嘗試、不斷總結(jié)。只有在繼承的基礎上，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，才有可能超越自我，步入一個嶄新的世界。

參考文獻：

[1] 王春暉，鐘永江，張語函.初中物理智能學習系統(tǒng)的設計研究[J].中國電化教育，2014（10）.