羅軍

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對于精神修養(yǎng)和教育質(zhì)量的要求不斷提高，對于文學(xué)藝術(shù)的追求成為了課堂上不可缺少的一部分。詩歌是人類文學(xué)的精華，也是最早的文學(xué)體裁。在小學(xué)語文的教育當(dāng)中，詩歌是培養(yǎng)學(xué)生情感非常重要的手段之一。語文教師要高度重視詩歌教育對于情感教育的價值，深入發(fā)掘詩歌的情感價值，積極利用詩歌來對學(xué)生的情感進(jìn)行疏導(dǎo)。本文將首先對小學(xué)詩歌教學(xué)的情感道德的價值進(jìn)行分析和探討，然后對實(shí)現(xiàn)情感價值的幾種方式進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詩歌教育；情感價值

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-371-01

詩歌我國最終的歷史文化財(cái)富之一，對于我國的思想文化教育有著重要的影響。詩歌中蘊(yùn)含著豐富的思想感情和人生經(jīng)歷，體現(xiàn)著作者和作者所在時代的風(fēng)貌。我們從詩歌的學(xué)習(xí)中能夠真切的體會到作者內(nèi)心的思想和情感，在文字的藝術(shù)表達(dá)中達(dá)到情感上的共鳴。詩歌是美好的，這種美好不僅體會在絕妙的語言表達(dá)藝術(shù)，也在于其中蘊(yùn)含著的思想情感價值。深入的發(fā)掘這些思想情感價值有利于小學(xué)語文教學(xué)的情感價值培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文詩歌教學(xué)中的情感道德價值

在新的課程改革中，小學(xué)階段的語文課仍然需要掌握五十四首古詩，但是新課標(biāo)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個數(shù)字，認(rèn)為小學(xué)語文要掌握一百六十首詩歌才是理想的狀態(tài)。讓學(xué)生通過大量的閱讀詩歌來強(qiáng)化對于傳統(tǒng)教育的理解能力，深入發(fā)掘思想情感價值，是在小學(xué)階段大量閱讀詩詞的初衷。情感價值包括了很多方面，有兒女情長、也有家國情懷。

1、強(qiáng)烈的愛國主義情懷

在小學(xué)語文教育中，愛國情懷是最重要的加血內(nèi)容，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神是小學(xué)語文教育的重要使命。中國在數(shù)千年的歷史中涌現(xiàn)出了無數(shù)的愛國志士，他們在保家衛(wèi)國的斗爭中留下了無數(shù)極富感染力的詩篇，閱讀這些詩篇能夠讓學(xué)生體會到前輩的愛國主義情懷。陸游、辛棄疾、文天祥在祖國面臨危難的時候發(fā)出了自己的報(bào)國之音，李白、白居易則為祖國的大好河山而心折。這些詩人的詩篇都是培養(yǎng)愛國主義情懷最好的教材。

2、幫助小學(xué)生感悟親情、友情

親情和友情是古詩詞中常見的題材，對于親情和友情的歌頌是人類歷史上的主旋律之一。與家人之間休戚與共、朝夕相處的情感被稱為親情，與朋友之間志同道合、患難相扶的情感，我們稱為友情。親情和友情的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生建立起更加健全的情感，學(xué)會從容和熱情的對待世界。比如《九月九日憶山東兄弟》就表達(dá)了王維對于兄弟的親情，而《贈汪倫》就表達(dá)了李白與汪倫之間的友情。

對于親情和友情的體驗(yàn)我們每個人都在不斷的經(jīng)歷，這些詩歌能夠從記憶的深處挖掘出那些情感，讓我們與詩歌之間產(chǎn)生情感的共鳴。詩歌讓學(xué)生在日后的生活中更加珍視親情和友情，成為一個有“人情味”的人。

3、感悟同情心

除了輝煌的成就，我國的歷史還是一部苦難的歷史。勞動人民在與自然條件作斗爭的同時還有保守政治上的壓迫。描寫人民苦難的詩歌能夠在最大程度上喚起學(xué)生的同情心，讓學(xué)生深刻的體驗(yàn)到勞動人民的辛酸，培養(yǎng)起人文關(guān)懷。

比如《憫農(nóng)》就描寫了農(nóng)民在艱苦的條件下勞作的情境，喚起了每個人節(jié)約糧食的認(rèn)識，并且對古代社會的農(nóng)民抱有深深的同情。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边€有詩圣杜甫著名的三吏三別，描寫人民在戰(zhàn)亂之中的悲慘生活。學(xué)生閱讀這樣的作品，能夠喚起對于苦難的同情和對和平的珍視。

4、凈化情感、陶冶心靈

詩歌要有凈化情感、陶冶心靈的作用。詩歌藝術(shù)仿佛一個個儲存情感的盒子，里面完整的包含著作者在創(chuàng)作時的思想感情。閱讀詩歌就像是打開著一個個盒子，讀者在體會到作者當(dāng)時的情感后，因?yàn)榍楦泄缠Q，自己的情感也得到了精華和升華。教師在教學(xué)過程中一定要從學(xué)生的親身經(jīng)歷和情感體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生保持一個積極樂觀的人生態(tài)度。

二、小學(xué)語文詩歌情感價值的教學(xué)方式探究

1、通過詩歌語言感悟情感價值

詩歌歸根到底是語言的藝術(shù)，詩歌中包含著的所有情感都需要精湛的語言表達(dá)來完成，所以詩歌的語言也是情感價值的所在。通過詩歌的語言，學(xué)生可以領(lǐng)會到“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的悲壯情懷，可以體會到“報(bào)君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”的豪邁慷慨。作者通過語言表達(dá)的情感讓學(xué)生直觀的感受到詩歌文化魅力，進(jìn)而獲得情感上的共鳴。

2、利用多種教學(xué)手段探究詩歌情感價值

探究詩歌情感價值有許多種方法，不同的方法能夠起到不同的作用。首先，我們可以使用情趣來激發(fā)學(xué)生的靈感。學(xué)生能夠正確的掌握詩歌的思想內(nèi)涵取決于學(xué)生能否理解詩歌的什么情趣。教師在進(jìn)行詩歌教學(xué)時要從詩歌內(nèi)在情趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)立一個與詩歌相恰的氛圍，幫助學(xué)生更好的理解。比如可以適當(dāng)?shù)氖褂脭M聲詞來啟發(fā)學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生比較能夠接受這種形式?；蛘呤褂酶枨鷣韼椭楦械谋磉_(dá)。許多古典詩歌都已經(jīng)被改編成了現(xiàn)代歌曲，比如《水調(diào)歌頭》、比如《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。通過歌曲和詩歌的結(jié)合讓學(xué)生更加易于理解。第三可以由景生情，通過布置與詩歌意境相符的環(huán)境，建立一個更加易于理解的學(xué)習(xí)場景。

結(jié)論：詩歌在小學(xué)語文教學(xué)中的情感價值是非常值得挖掘的，詩歌留給我們的巨大精神遺產(chǎn)能夠在情感教育中發(fā)揮非常積極的作用。本文首先討論了小學(xué)語文詩歌教學(xué)中四種不同的的情感道德價值，并且對小學(xué)語文詩歌情感價值的多種教學(xué)方式進(jìn)行了深入的探究。

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