王輝

摘 要：漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，也是學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是決定學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期。而處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小，想象力豐富，喜動(dòng)好奇，喜歡模仿，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著興趣的波動(dòng)而變化。所以教師要運(yùn)用多種方法來(lái)提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；漢語(yǔ)拼音；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-321-01

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響，然而漢語(yǔ)拼音學(xué)起來(lái)枯燥乏味，教學(xué)難度也是眾所周知的，拼音只是一些符號(hào)和規(guī)則，沒(méi)有實(shí)際意義。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)死記硬讀，學(xué)生毫無(wú)興趣可言。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中改變教學(xué)方式，采取有效的教學(xué)策略，以此提高小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此本人結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣咝W(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、運(yùn)用直觀形象的圖片，誘發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)周圍一切新鮮事物均會(huì)感到好奇，又活潑好動(dòng)。教師應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和表現(xiàn)方式，把學(xué)生適時(shí)引入教學(xué)環(huán)境中，不失時(shí)機(jī)地傳授漢語(yǔ)拼音知識(shí)。上課時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些教學(xué)掛圖（或模型）帶入課堂。像教學(xué)生學(xué)“j”的發(fā)音時(shí)，教師要選擇一幅畫(huà)有“雄雞報(bào)曉”的掛圖（或模型），適時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一看見(jiàn)美麗的“公雞”就很自然地脫口而出“公雞”。教師此時(shí)根據(jù)學(xué)生的自然發(fā)音，導(dǎo)出“j”與“雞”的發(fā)音是一致的，并讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍，加強(qiáng)記憶。然后開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生如何在四線格內(nèi)規(guī)范地寫(xiě)好字母，并且啟發(fā)學(xué)生想象自然界中，有哪些事物和我們要學(xué)的字母發(fā)音及字母形狀有相似之處。這樣進(jìn)行教學(xué)的拓展，加以啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性就會(huì)很快地被誘發(fā)出來(lái)。那么，這一堂課的教學(xué)就幾乎成功了一半，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力必然會(huì)得到相應(yīng)的提高。

二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的環(huán)境要鮮活

1、把教室變成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的王國(guó)。為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，新學(xué)期初，教師可以將教室變成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的王國(guó)，將五彩繽紛的拼音掛圖、卡片貼在教室里。例如：教師特意在教室最顯眼處貼上幾個(gè)高舉“漢語(yǔ)拼音王國(guó)歡迎你”的“拼音寶寶”橫幅，讓學(xué)生一踏入教室就置身于漢語(yǔ)拼音王國(guó)的環(huán)境中，親切感和新鮮感油然而生。

2、把校園變成練習(xí)漢語(yǔ)拼音的舞臺(tái)。由于學(xué)生的生活以學(xué)校為主，學(xué)校的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)影響很大。為此，教師應(yīng)該要求學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持說(shuō)好普通話，發(fā)現(xiàn)說(shuō)方言者及時(shí)提醒并幫助改正，教師和學(xué)生要互相監(jiān)督。這樣一來(lái)，校園就不僅成了學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話的天地，更成了學(xué)生練習(xí)漢語(yǔ)拼音的舞臺(tái)。

3、把生活變成運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的課堂。在平時(shí)的拼音教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。例如：讓每個(gè)學(xué)生做自己家里的“推普員”，及時(shí)糾正父母的方言，同時(shí)也讓學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生等。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力，更開(kāi)發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

三、善于引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考，培養(yǎng)他們的思維能力

引思就是教師在課堂教學(xué)中要善于抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生多思、深思、會(huì)思，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)中，教師采用不同的教學(xué)形式，精心設(shè)疑，促使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)效能?！癰―p”“f―t”非常相似，容易混淆，學(xué)生在作業(yè)中常常顛倒。為了讓學(xué)生區(qū)別，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：課堂上讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備的四張卡片分別寫(xiě)有“b”、“p”、“f”、“t”放在課桌上，然后請(qǐng)一位學(xué)生拿著其中一張卡片（如“b”）下座位去找同伴，邊走邊說(shuō)：我是b，圓圓的肚子向右挺，我的同伴在哪里？全班其他學(xué)生可隨意舉起一張卡片讓這位同學(xué)辨認(rèn)。最后將全班學(xué)生中持卡片“b”的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)前，舉著卡片一齊說(shuō)：我們是b，圓圓的肚子向右挺，我們是b，坐在一起聽(tīng)廣播，b、b、b。據(jù)此法可再對(duì)比學(xué)習(xí)其他三個(gè)聲母。學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí)的難點(diǎn)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)，引起學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生的深思。

四、多樣練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

漢語(yǔ)拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫(xiě)、去記、去練，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì)挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的積極性。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識(shí)。如，在漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完之后，教師可以設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，首先請(qǐng)一組小朋友每人手拿一種水果，再請(qǐng)另一組小朋友每人手拿一張用拼音寫(xiě)的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片上的音節(jié)。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的量，同時(shí)也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)。使學(xué)生了在其中，強(qiáng)烈的感受到了學(xué)校的樂(lè)趣。

巧用拼音的形、音組合等特點(diǎn)進(jìn)行表演，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們感到學(xué)拼音是一種游戲，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)學(xué)。如在教學(xué)“p、q”等字母時(shí)，讓學(xué)生把自己的身體作為字母中的“豎”，用胳膊當(dāng)圓，用身體表演字母?！皃”就把右手放在頭上形成右手半圓“p”，“q”就用左手放在頭頂上形成左上半圓，老師說(shuō)字母，學(xué)生表演字母。這些生動(dòng)的師生雙邊活動(dòng)形式既活躍了課堂，有提高了學(xué)生的拼讀興趣和能力。

總之，拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，方能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

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