韓廷朝

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-128-01

3到5歲是鍛煉語言能力的最佳時期，這個階段也正是孩子在幼兒園的階段。因此，幼兒教育中如何鍛煉和提高幼兒的語言能力就成了一項重要的內(nèi)容。而幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維等其他方面有著密切的關(guān)聯(lián)，因此，互相滲透各個領(lǐng)域的教育是發(fā)展語言的重要途徑。

那么，在幼兒語言能力方面會出現(xiàn)哪些問題呢？一是表現(xiàn)在有的幼兒性格內(nèi)向，不善于和小伙伴交流，上課的時候也不敢發(fā)言，不敢再人多的場合說話。二是在表述事情的時候不完整。針對幼兒語言的這些問題在幼兒教育中要從以下幾個方面鍛煉幼兒的語言能力。

一、運用多種方法激發(fā)孩子說話的欲望

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，這些孩子個性較強，以自我為中心。如果用強硬的方法讓孩子說話往往會適得其反。因此，要采用啟發(fā)、激發(fā)的方法來讓孩子主動的張口說話。 可以采取以下方法：依據(jù)幼兒愛聽表揚，喜歡小禮物的特點，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。如，對于能積極發(fā)言的幼兒及時地貼紅點、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒也積極上臺發(fā)言；針對個別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進(jìn)行個別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，從能站出來——能和老師或其他小朋友一起說——獨立說——大聲地說，最后大方地與人交談。

二、鍛煉幼兒的膽量

很多幼兒他不是不想說而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機會、說的機會，來逐步消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼，增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如，開展“開心小主持”、“餐前播報”、“故事大王”、“自由交談”等活動，讓幼兒學(xué)會把生活中的所見所聞、所學(xué)通過自己的表現(xiàn)及說來傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時也培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，提高了幼兒表達(dá)能力，樹立了幼兒的自信心。幼兒的膽量大了，自信心有了，自然就有了表現(xiàn)自己的欲望，這樣他們就會積極的發(fā)言。

三、交給孩子說話的技巧

孩子有說話的欲望是基礎(chǔ)，有了說話的欲望他們才敢表現(xiàn)自己，才會有說話的膽量。但是孩子只是敢說話還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，既要讓孩子敢說話，還要逐步的把話說好，會說話這才是鍛煉孩子語言能力的最終目的。把話說好也就是把要說的話講清楚、講完整、講的生動、貼切些。下面是在教學(xué)中我總結(jié)出的一些具體方法。

一是引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)說話。如秋天來了，帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣，“楊樹的葉子黃了，像金色的小扇子”“柳樹葉落下來像小船”、“松樹好是很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”、幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達(dá)出來，發(fā)展了口語表達(dá)能力?？傊變阂蝗丈钪?，如戶外活動、談話、種植等都是幼兒語言學(xué)習(xí)的有益資源，師要善于抓住契機，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。

二是在游戲中提高幼兒說話的能力。如在角色游戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流活動，從而獲得語言的發(fā)展。

三是在講故事比賽等活動中提高幼兒的說話能力。在日常幼兒教學(xué)活動中可以采取靈活多樣的方法，比如，講故事比賽、唱歌比賽、分角色演小節(jié)目等等。開展這些豐富多彩的活動，幼兒既感興趣，又能鍛煉他們的說話能力。

四是在相互滲透的各科領(lǐng)域中鍛煉語言能力。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維等其他方面有著密切的關(guān)聯(lián)，因此，互相滲透各個領(lǐng)域的教育是發(fā)展語言的重要途徑。如在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么？然后讓幼兒用語言描述出來；在美術(shù)活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發(fā)展。

上邊是鍛煉幼兒語言能力的一些具體的方法，在幼兒教育實踐中我們還要不斷的總結(jié)。鍛煉幼兒的說話能力是幼兒教育不可忽視的內(nèi)容，我們一定要重視起來。