蘇長春

摘 要：教育事業(yè)在現(xiàn)代化時代中有了高速的發(fā)展，探究式教學開始應用于初中化學的教學中，這一新型的教學方式在教學中賦予了學生充分的自主性，讓學生通過可以通過獨立思考或同學彼此之間進行交流等方式獲得更加有效的想法。探究式教學在化學課堂的應用中，教師可以引導學生通過有效的途徑進行化學的教學，充分地調動學生的積極性，是學生可以主動地參與到初中化學的學習中，從而提高學生的學習效率。本文將講述傳統(tǒng)的初中化學教學過程中存在的一些不足，以及對探究式在初中化學課堂應用的相關探究。

關鍵詞：初中化學；探究式教學；開展實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-215-02

探究式教學在初中化學課堂的應用對學生探究能力的提高有積極的促進作用，而且讓學生進行有效的探究有利于提高學生的思維能力。探究式教學在初中化學的應用，可以有效地激起學生的探索的興趣，是學生可以深入地進行化學實驗的探究，這樣有利于學生化學成績的提高，也對學生實踐能力的提升有積極的影響，因此教師需要重視探究式教學在初中化學的應用。

一、傳統(tǒng)初中化學教學過程中所出現(xiàn)的問題

一些學生與家長都有一種錯誤的認知，認為化學這門學科知識一門副科，遠沒有語文、數(shù)學、英語重要，所以沒必要花費很多的精力進行化學的學習，不需要深入地對一些化學現(xiàn)象進行探究，只要明白教材內容中一些的化學知識，就可以在考試中獲得一個較為理想的成績，而把多余的時間進行三門主課的學習。這樣錯誤的認知使學生對化學的學習中普遍興趣較低，消極地對待所參與的化學實驗，這樣學生的化學成績與實踐能力不能獲得顯著地提升。在化學教學中，一些教師認為學生進行化學問題的探究有可能會耽誤化學學習的時間，或者擔心即使讓學生進行化學實驗的實踐，學生也難以從中吸收足夠的知識，因此忽略了實驗探究的重要性。在教學過程中，一些教師不能賦予學生充足的自主性，不能有效的調動學生的積極性，讓學生主動地參與到化學的學習中。

二、探究式教學在初中化學應用的優(yōu)越性

1、探究式教學的應用有利于教學質量的提高。探究式教學主要應用在課堂，使學生成為教學的主體，教師則扮演一種引導者的角色。在初中化學課堂應用探究式教學，可以激起學生的探究興趣，有利于學生主動參與學習中，這樣教師可以有效地引導學生進行知識的吸收?；瘜W這么學科中包含了許多具有一定抽象性的知識點以及一些讓人難以理解的化學現(xiàn)象，這就對初中生在學習化學的過程中在成一定的阻礙作用。探究式教學在初中化學的應用，有效的解決了這一問題，在探究式教學中如果學生發(fā)現(xiàn)依靠自己的能力無法對問題進行有效的解決時，可以向別人尋求幫助，或者同學彼此之間可以進行討論，這樣的方式有利于學生對問題的解決，一個難題的解決有助于提高學生的積極性，是學生可以進一步的參與到對問題的探究中。化學教學中有許多實驗操作，然而在傳統(tǒng)初中化學教學中，學生的實驗結果不理想，而且實驗過程中一些學生不能通過有效的操作方法進行實驗，使學生的興趣降低。在探究式教學中，賦予了學生充足的自主性，鼓勵學生之間進行討論，在實驗過程中，化學教師會走動觀察，發(fā)現(xiàn)同學的操作出現(xiàn)問題，會及時的提醒，對一些需要幫助的學生給予有效的幫助，這樣的教學方式有利于提高學生的興趣，使學生可以主動地參與到實驗中，從而提高的教學效率。因此探究式教學在初中化學的應用有利于提高教學的質量。

2、讓學生獲得成就感，提高學生的積極性。在探究式教學中，學生可以自主的進行思考探究，這樣對學生自主探究能力的提高有積極地作用，也可以通過學生之間進行討論，畢竟一個人的智慧是有限的，總會在探究中出現(xiàn)差錯，幾個人一起進行討論有助于探究效率的提升，當然如果遇到難題也可以尋求化學教師的幫助，通過教師的提醒，使學生可以獲得清楚的解題思路，從而有效的解決所探究的難題。無論通過自己的獨立思考，同學互相討論，還是向老師尋求幫助等方式，學生都可以有效的解決難題，難題的解決有助于學生獲得成就感，使學生感覺到自我價值的實現(xiàn)，增強了學生對難題解決的的信心，點燃了學生對探究難題的熱情，這樣使學生的實踐能力與思維能力得到顯著地提升。因此，探究式教學在初中化學的應用有助于學生感受到成功的喜悅，帶動學生學習化學的積極性的提高。

三、探究式教學在初中化學應用的一些建議

1、創(chuàng)設適合的問題，引導學生進行有效的問題探究。想要成功地將探究式教學與初中化學有效的融合，教師在開展教學之前的準備工作是關鍵，教師可以創(chuàng)設有效的問題情境讓學生展開探究，情境源于生活，而且化學與生活也存在緊密的聯(lián)系，因此情境教學與初中化學教學存在著相通性，所以在化學課堂開展有效的問題情境教學有助于探究式教學的開展。所以教師需要進行問題的創(chuàng)設，教師在進行問題創(chuàng)設之前，需要對學生的整體化學知識基礎進行深入的調查，觀察學生的整體水平劃定一個范圍，然后根據這一范圍進行問題的創(chuàng)設，因為如果創(chuàng)設的問題難度較大，那么對學生在進行探究時造成阻礙，導致學生及時通過彼此之間的討論交流也難以得出貼近的答案，逐漸消磨學生的興趣或者使學生失去進難題進行探究的信心，而且還會對教學的效率產生一定影響。如果傳射的提起難度較低，學生可以通過短暫的思考就可以得到貼近的答案，這樣就沒有達到開展探究式教學的效果，讓學生感覺太簡單沒意義，從而失去了繼續(xù)探究的興趣。因此，駕駛需要創(chuàng)設有效的問題，使成功開展探究式教學的關鍵。

2、教師加強與學生的交流，拉近與學生的關系。在進行探究式教學或者實驗過程中，師生之間的交流必不可少。在教學課堂中，教師月學生之間的互通過少，容易導致課堂氣氛變得沉悶，沉悶的教學氣氛容易導致學生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，使學生的知識吸收效率下降。在進行探究性化學實驗中，初中生這個年齡階段，總會出現(xiàn)疏漏，而且在實驗中一個小小的疏漏就可能會導致實驗的失敗。因此，師生之間進行交流有助于教師發(fā)現(xiàn)學生的操作中的不足，使教師可以及時幫學生加以改進，這樣有助于學生可以成功的進行實驗的探究。

探究式教學在初中化學的應用，可以改進傳統(tǒng)教學中教學質量不高以及學生不能積極地參與化學實驗的實踐中等問題。探究式教學的應用有利于提高學生的化學學習興趣，使學生可以主動地參與到實驗中，從而提高的教學效率，在探究式教學中，學生更加容易地解決難題，難題的解決給學生帶來的極大的動力，促使學生可以對更多的難題進行探究，通過不斷地問題的探究，對學生的思維能力的提升有積極地促進作用。因此在化學教學中，教師需要注重探究式教師的應用，在開展教學之前，教師需要精心進行準備工作，在教學過程中加強與學生的交流，這樣有助于探究式教學可以達到理想的效果。

參考文獻：

[1] 吳肖燕.探究式教學在初中化學教學中的開展與思考[J].課程教育研究，2015，（8）：178-178，179.

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