黃鵬鴻

摘 要：在小學(xué)教育的素質(zhì)化教育的過(guò)程中，小學(xué)生的心理素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵所在，做好學(xué)生的心理健康教育能夠有效的提高學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知，完善學(xué)生的心理構(gòu)思，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。當(dāng)前在小學(xué)生的心理健康教育的過(guò)程中存在著一些常態(tài)化的問(wèn)題，比如小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的心理問(wèn)題，學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)取向，學(xué)生的心理疏導(dǎo)等，都需要小學(xué)心理教師去著重的幫學(xué)生完善和疏導(dǎo)，伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，老師促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)的完善，最大化的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康茁壯的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心理健康教育；現(xiàn)階段問(wèn)題分析；解決措施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-144-01

一、當(dāng)前學(xué)生心理教育過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1、小學(xué)心理素質(zhì)教育體系的不完善

當(dāng)前學(xué)校的心理教育都處在極為落后的狀態(tài)之下，學(xué)校自身沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)建立完善的心理教育咨詢體系，同時(shí)學(xué)校的心理健康咨詢老師的配置數(shù)量較少，有著幾千名師生的大型學(xué)校也就配置著2—3名心理咨詢師，導(dǎo)致小學(xué)校的心理教育資源有限，無(wú)法滿足于學(xué)生心理教育的需要。同時(shí)受到傳統(tǒng)教育思想的束縛，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的教師都不重視學(xué)生的心理教育，嚴(yán)重忽視了心理教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生心理教育的失衡，嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2、小學(xué)心理健康教師素質(zhì)的的欠缺

當(dāng)前小學(xué)心理健康的教育過(guò)程中心理教師的素質(zhì)高低及教學(xué)水平的差異也嚴(yán)重影響著學(xué)生的心理素質(zhì)教育，教師的自身行為對(duì)于學(xué)生有著潛移默化的影響，教師的心理疏導(dǎo)方式直接影響著學(xué)生的心理健康狀態(tài)，沒(méi)有科學(xué)化的引導(dǎo)方法不可能引導(dǎo)孩子走出心理的陰影，所以作為心理教師要全面化的提升自己的教育素質(zhì)和教學(xué)水平，能夠有效的解決學(xué)生的心理問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生健康的生活與學(xué)習(xí)，擺脫心理陰霾。

3、缺少科學(xué)化的心理教育方式

要想促進(jìn)學(xué)生茁壯的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的心理疏導(dǎo)就需要心理健康教師掌握正確科學(xué)化的心理教育方式，提升自己的心理咨詢意識(shí)，才能夠有效的解決學(xué)生的心理問(wèn)題。這里的所說(shuō)的科學(xué)化的心理教育方式不僅是教師要端正自身的教育態(tài)度，設(shè)身處地的為學(xué)生著想還要根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的個(gè)性意識(shí)進(jìn)行特殊化的教育，就是老師從學(xué)生的角度出發(fā)，把自己看作是學(xué)生，自己在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題，需要通過(guò)什么樣的方式來(lái)緩解心理的壓力，排除憂郁狀態(tài)等。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的同時(shí)要想辦法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走出自己的內(nèi)心世界把自己的心理與現(xiàn)實(shí)世界相互的聯(lián)系起來(lái)，用積極正確的眼光來(lái)看待生活中的困難，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

二、針對(duì)學(xué)生心理存在的問(wèn)題的控制策略

1、建立高效多元化的心理教育體系

面對(duì)現(xiàn)在小學(xué)心理教育體系不完善的特點(diǎn)當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)應(yīng)該加大心理教育人才的引進(jìn)和相對(duì)應(yīng)的教育資源的普及，在面對(duì)不同心理問(wèn)題的學(xué)生都要配置著相對(duì)應(yīng)的心理咨詢教師進(jìn)行著心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的領(lǐng)導(dǎo)思路或者是教學(xué)思路注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)注重學(xué)生的心理健康教育，針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的壓力開(kāi)展專門(mén)的心理健康咨詢講座或者是心理咨詢問(wèn)題解答切實(shí)的解決學(xué)生的心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走出自己的心理世界，活到現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中，使得自己的心理思感與現(xiàn)實(shí)世界完全相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生自我精神力的匯聚，形成獨(dú)立健全的人格。

2、建立心理健康教師的素質(zhì)培養(yǎng)體系

針對(duì)小學(xué)校心理健康教師自身素質(zhì)欠缺的問(wèn)題，學(xué)校要建立專門(mén)的教師培訓(xùn)機(jī)制和教師考核體系，在促進(jìn)教師素質(zhì)提升的同時(shí)更要注重教師科學(xué)心理教學(xué)方式的運(yùn)用，合理的引導(dǎo)學(xué)生，合時(shí)宜的解決學(xué)生的心理問(wèn)題。教師要轉(zhuǎn)變自身的學(xué)生服務(wù)態(tài)度，以愛(ài)心、誠(chéng)心、信心來(lái)對(duì)待心理有問(wèn)題的學(xué)生，在促進(jìn)學(xué)生心靈枷鎖全面打開(kāi)的時(shí)候提升學(xué)生的信心，讓學(xué)生的內(nèi)心充滿陽(yáng)光，促進(jìn)學(xué)生的思想解放，釋放自己心中的壓力，讓學(xué)生順其自然的發(fā)展。

3、科學(xué)化心理健康培育模式的建立

針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)建立科學(xué)人性化的心理健康培育模式是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心壓力釋放，心靈解放，思想開(kāi)放的有效措施。在培養(yǎng)學(xué)生心理教育的過(guò)程中不僅老師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路更要充分的結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行著重的心理健康疏導(dǎo)。科學(xué)化得心理健康培育模式不僅是心理老師結(jié)合于先進(jìn)的心理教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念打造出來(lái)模式化心理健康疏導(dǎo)方式更是結(jié)合于學(xué)生的心理特點(diǎn)打造的人性化心理培訓(xùn)模式，在這種模式打造的過(guò)程中不僅需要老師將各種有效的心理問(wèn)題疏導(dǎo)方法融會(huì)貫通更需要老師以身作則從自身的內(nèi)部改變自身的行為方式，為學(xué)生樹(shù)立出良好的榜樣。老師要著重分析好學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和個(gè)體獨(dú)立意識(shí)，充分認(rèn)知好學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，以適當(dāng)科學(xué)化得方式來(lái)解決學(xué)生的內(nèi)心問(wèn)題，心理健康教師要通過(guò)學(xué)校生活中細(xì)致入微的觀察來(lái)分析學(xué)生的性格愛(ài)好，從學(xué)生的性格實(shí)際問(wèn)題入手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立完善的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生的精神世界與現(xiàn)實(shí)世界緊密的聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到共同認(rèn)知發(fā)展的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)小學(xué)生心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)從生活實(shí)際出發(fā)，本著具體問(wèn)題具體分析的原則來(lái)調(diào)整學(xué)生對(duì)于生活學(xué)習(xí)問(wèn)題的認(rèn)知才能夠有效的提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生保持完整健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，充分的調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，立足于科學(xué)客觀的方式來(lái)安排學(xué)生的日常活動(dòng)從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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