劉艷燕

摘要：新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，在充滿教學(xué)民主的過程中，不斷提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的水平和能力等。那么，如何在高中政治教學(xué)過程中進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，是提高政治課教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：新課程；作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0387-01

學(xué)習(xí)貫徹新課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作業(yè)布置是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。日前，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)一些問題，需要我們分析原因并尋求對(duì)策，有效的進(jìn)行高中政治作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)布置的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。

1.存在的問題

教學(xué)過程是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，作業(yè)的有效設(shè)計(jì)對(duì)于打造和諧的師生關(guān)系、促進(jìn)師生的良性互動(dòng)具有重要的作用。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)就像一面鏡子，教師可以從中獲得學(xué)生在知識(shí)掌握、能力運(yùn)用等方面的實(shí)際情況，從而積極地調(diào)整教學(xué)思路，提高政治課教學(xué)的針對(duì)性。

通過查看學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果，目前的作業(yè)完成與設(shè)計(jì)方面存在以下問題：

1.1學(xué)生方面。大部分同學(xué)能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，但在具體實(shí)施過程中，仍存在以下問題：

（1）個(gè)別學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真；

（2）不能統(tǒng)籌安排作業(yè)時(shí)間；

（3）完成作業(yè)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不準(zhǔn)確；

（4）學(xué)生完成作業(yè)的方法與技巧不規(guī)范。

1.2教師方面。通過總結(jié)學(xué)生的問卷調(diào)查表，不難發(fā)現(xiàn)教師在作業(yè)布置方面存在以下問題：

（1）作業(yè)要求統(tǒng)一，不能突出學(xué)生的主體作用；

（2）作業(yè)布置形式單一，缺乏針對(duì)性；

（3）基礎(chǔ)知識(shí)反饋不到位；

（4）忽視學(xué)生主體地位，作業(yè)目的單一。

2.分析原因

新課程理念對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求是以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，同時(shí)要考慮到學(xué)生的興趣愛好，并且注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生來說，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，具有查漏補(bǔ)缺的功能；對(duì)教師而言，也是教學(xué)過程的重要反饋環(huán)節(jié)。

通過分析學(xué)生的作業(yè)問卷調(diào)查結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，之所以出現(xiàn)以上問題的最重要原因是，在高考指揮棒的指引下，為了追求考試分?jǐn)?shù)的最大化，在作業(yè)布置方面，突出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確記憶與運(yùn)用，而忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮；作業(yè)布置片面注重知識(shí)的總結(jié)與考查，而忽視學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)與提升；作業(yè)完成片面注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生的參與過程，這就難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

3.積極尋求對(duì)策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

新課程改革是教育發(fā)展的必然要求，新課程理念要求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行良好的師生互動(dòng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置要求動(dòng)用學(xué)生的各種感官，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，講究科學(xué)性、有效性和針對(duì)性，讓學(xué)生積極有效參與，因材施教，突出學(xué)生個(gè)體差異，分層設(shè)計(jì)，逐步落實(shí)，讓學(xué)生在完成作業(yè)中既掌握了基本知識(shí)和基本技能，又培養(yǎng)了分析和解決問題的各種能力，教師與學(xué)生有效互動(dòng)，師生關(guān)系良性發(fā)展，從而不斷提高政治課教學(xué)效果。

以新課程理念為指導(dǎo)，作業(yè)布置應(yīng)充分融入"主動(dòng)、探究、合作"的元素，加強(qiáng)師生合作，讓學(xué)生成為作業(yè)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生參與作業(yè)內(nèi)容確定、形式選擇與作業(yè)評(píng)價(jià)等過程，變被動(dòng)為主動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)的提高。

因此，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面優(yōu)化高中政治作業(yè)設(shè)計(jì)：

3.1作業(yè)內(nèi)容的確定。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)打破單一的教輔資料習(xí)題，可以進(jìn)行多種內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)。

3.2作業(yè)方式的選擇。傳統(tǒng)的作業(yè)方式是教師講授完課本知識(shí)之后，布置學(xué)生課下完成資料上的習(xí)題，然后學(xué)生上交作業(yè)，教師檢查，最后評(píng)講。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，提高作業(yè)質(zhì)量，需要不斷革新作業(yè)的完成方式。

3.3作業(yè)評(píng)價(jià)。在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，可以打破傳統(tǒng)的教師單一評(píng)價(jià)，采取多元化的評(píng)價(jià)形式，從而突出學(xué)生的主體地位。比如：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、取長(zhǎng)補(bǔ)短；作業(yè)批語可以是分層評(píng)價(jià)，也可以是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行寄語，更可以是結(jié)合學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)、聽課等情況進(jìn)行書面交流。

3.4教師的即時(shí)引導(dǎo)與調(diào)控。學(xué)生是完成作業(yè)的主體，并不意味著教師可以袖手旁觀，教師也應(yīng)該積極作為，給予學(xué)生必要的幫助與引導(dǎo)，比如：在基礎(chǔ)知識(shí)的建構(gòu)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行思路引導(dǎo)，指出重點(diǎn)框架，或者在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥主干知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；在試題的完成過程中，教師應(yīng)注重做題方法與技巧的點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握科學(xué)的做題方法與技巧，包括如何獲取材料的有效信息、如何審題、如何明確答題知識(shí)范圍、答題方向、答題對(duì)象等。

總之，學(xué)習(xí)新課程理念，不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)過程中的"作業(yè)設(shè)計(jì)"環(huán)節(jié)勢(shì)在必行。教學(xué)作為教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，政治作業(yè)的內(nèi)容確定、形式選擇與作業(yè)評(píng)價(jià)等方面都需要教師進(jìn)行新的思考與探索，注重探究與合作，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新，注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，定能充分發(fā)揮作業(yè)這一環(huán)節(jié)在高中政治教學(xué)中的重要性。