陳秀華

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0367-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。"我們?cè)诨顒?dòng)室環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)和利用方面進(jìn)行了有益的嘗試，認(rèn)識(shí)到環(huán)境不再是"美化、綠化、兒童化"等外在的裝飾，而是教師為幼兒準(zhǔn)備德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展的物質(zhì)、精神的環(huán)境，開始創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)中得到身心和諧發(fā)展。

1.把主動(dòng)權(quán)還給孩子

長(zhǎng)期以來，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師精心打造的環(huán)境常常難以引起幼兒的共鳴。原因何在？因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境里，有著太多的成人意志，哪里有幼兒的自主與創(chuàng)造？

要想讓幼兒學(xué)會(huì)自主創(chuàng)造，教師首先要放手，要將主動(dòng)權(quán)還給孩子，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，改變傳統(tǒng)法，鼓勵(lì)孩子們積極參與班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)與制作的全過程，使幼兒體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的快樂，享受成功的喜悅。

如大班主題墻的創(chuàng)設(shè)，開學(xué)時(shí)我們沒有像往常那樣急于布置墻飾，而是將"難題"拋給幼兒，請(qǐng)他們共同策劃"怎么樣讓我們的墻面更漂亮"。孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解，有的說："畫上許多恐龍吧！讓活動(dòng)室變成一個(gè)恐龍世界。"有的說："畫海底世界"。還有的說："畫一幅抽象畫吧！"……這些建議啟發(fā)了我們：何不與孩子們共同設(shè)計(jì)既有想象空間又充滿藝術(shù)情調(diào)的墻面環(huán)境呢？在征得幼兒同意后，幼兒一起重溫了名家的作品。最后，多數(shù)幼兒的目光停留在一幅《無(wú)題》上，畫面上富有動(dòng)感的線條與不規(guī)則的圖形錯(cuò)落有致，充滿了夢(mèng)幻色彩，引來了孩子們的聲聲驚嘆："噢！太美了，我好像看到太陽(yáng)在奔跑！""看星星好像長(zhǎng)著翅膀在飛舞。教師問："你們喜歡這幅畫嗎？想不想把它變到墻上去？"幼兒一致贊同，有的說："我要添畫上幾顆星星，讓太空閃閃發(fā)光。"有的說："我要畫上幾個(gè)小朋友到太空去玩。"他們還給作品取名為"飛舞的星球""太空音樂會(huì)"等，樂此不疲。

2.讓孩子與環(huán)境互動(dòng)

2.1充分利用活動(dòng)室墻面。在主題活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師力求使每一個(gè)墻面都會(huì)說話，發(fā)揮其記錄與宣傳功能。伴隨主題活動(dòng)的開展，活動(dòng)室里的環(huán)境逐步豐富起來，到處都是孩子留下的足跡：有師生共同搜集與主題相關(guān)的圖片資料或?qū)嵨?，孩子們表達(dá)其思想和認(rèn)識(shí)的作品，有展現(xiàn)活動(dòng)精彩瞬間的照片，有師生及幼兒之間互動(dòng)的精彩對(duì)話以及隨著主題活動(dòng)的發(fā)展豐富起來的網(wǎng)絡(luò)圖，等等。

2.2提供豐富多樣的操作材料。幼兒的認(rèn)識(shí)、語(yǔ)言及情感等方面的發(fā)展總是在與周圍環(huán)境的互動(dòng)中產(chǎn)生的，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)有益于幼兒探索和學(xué)習(xí)的環(huán)境呢？在主題活動(dòng)中，教師首先根據(jù)主題的發(fā)展及幼兒的需要，在各活動(dòng)區(qū)投放相應(yīng)的操作材料，并隨著主題的發(fā)展逐步加以豐富和調(diào)整，使幼兒在操作中獲得豐富的體驗(yàn)。

3.讓家長(zhǎng)參與到環(huán)境中，促進(jìn)家園的互動(dòng)

讓家長(zhǎng)參與到我們的環(huán)境中來，會(huì)有效的促進(jìn)家園的互動(dòng)。孩子年齡小，他們經(jīng)常會(huì)樂于接受老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。其實(shí)，每一個(gè)不管是淘氣還是聽話的孩子，他們身上都會(huì)有不同的閃光點(diǎn)，我想，何不讓我們幫助孩子發(fā)掘出他們自身的閃光點(diǎn)并樹立孩子的自信呢？在學(xué)期初，我根據(jù)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，把班級(jí)原來的"小畫家"改為了"優(yōu)點(diǎn)展示臺(tái)"，并進(jìn)行了墻飾的布置。給每個(gè)幼兒設(shè)置一塊充分展示自己優(yōu)點(diǎn)的小專欄，請(qǐng)老師，爸爸媽媽，共同幫助孩子發(fā)掘出他們自身的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)小伙伴們也參與到活動(dòng)中，說說對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，匯集在一起，以心形小卡片的形式記錄，展示到自己的一塊小專欄中。隨著"優(yōu)點(diǎn)的展示臺(tái)"的內(nèi)容的不斷豐富，孩子們經(jīng)常停留在"展示臺(tái)"前和伙伴們比一比誰(shuí)的小桃心最多。在學(xué)期末，我明顯感覺到，我們班的孩子漸漸的懂事了，他們每天都在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。通過墻面環(huán)境，不僅促進(jìn)了家園的互動(dòng)，而且也促使孩子的不斷進(jìn)步。

陳鶴琴先生說過："怎么樣的環(huán)境，得到怎樣的印象"。并且"教育的環(huán)境在教育過程中，起著一定的作用"?？傊覀儾粩嗨鸭冗M(jìn)的信息，不斷地改革和完善幼兒園教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，給幼兒提供更多的時(shí)間和空間去探索，去創(chuàng)造，讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng)，讓環(huán)境真正成為教育的一副拐杖。